班主任在班級管理中應(yīng)該注意的一些問題

班主任在班級管理中應(yīng)該注意的一些問題【摘要】班主任是學(xué)校教育中特殊角色,在班級管理的過程中起著重要的作用，如何發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題，對自己的管理水平的提高有著積極的作用。【關(guān)鍵詞】班主任工作班級管理教師與學(xué)生是學(xué)校組織中的兩大最基本群體。班主任是學(xué)校教育中的特殊角色,肩負(fù)著比一般教師更重的責(zé)任。因此,班主任工作在學(xué)校教育中具有突出的地位,起著舉足輕重的作用。而現(xiàn)在學(xué)生的教育管理越來越難開展,別是近幾年,由于受“普高熱”的沖擊,各技校為了彌補生源,招收的學(xué)生素質(zhì)更是參差不齊.學(xué)生身上出現(xiàn)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)目的性不強等現(xiàn)象,讓班主任工作更加吃力。甚至?xí)r不時的還會發(fā)生意想不到的狀況，更是讓班主任苦不堪言。但抱怨不能解決問題，作為一名教育工作者，必須具備與時俱進的教育能力，如何使自己的業(yè)務(wù)能力跟得上學(xué)生的腳步，成為一個重中之重的問題。一個學(xué)校中有許多位班主任，盡管每個班主任的崗位職責(zé)都一樣，但因每個人處理事情的方法不同，對班級的管理效果也都不太不相同。在我身邊，絕大部分班主任對待工作都是非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，把自己的班級管理也較為不錯，但可以把班級管理的一點問題都沒有的班主任還是極少數(shù)。對比那些班級管理做的特別好的班主任，你的差距到底在哪里？那么，在你努力工作的時候，是否經(jīng)常對照別人，反思自己？是否發(fā)現(xiàn)你自身存在一些問題，看似正確，結(jié)果卻偏離了主題？下面，我就班主任在學(xué)生管理過程中應(yīng)該注意的一些問題，談?wù)勛约旱目捶?。問題一：你每天都到班里去，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里會有這樣一些現(xiàn)象，有的老師很少到班級里去，班級里也很少發(fā)生什么問題，有的老師天天往班級里跑，可班級里天天狀況不斷。為什么？天天跑的老師工作態(tài)度固然是非常端正的，但效果卻不明顯。其實，作為班主任，特別需要有敏銳的觀察力，你要利用你每次到班的機會去觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題。例如：你今天到班級的任務(wù)是找一個犯錯誤的學(xué)生談話，當(dāng)你走到教室門口時，上課鈴聲正好響起，但此時，教室里亂哄哄的，學(xué)生連上課的書也沒有準(zhǔn)備，滿地垃圾，學(xué)生大部分都沒來，而你卻只把你要找的人叫了出去，別的問題統(tǒng)統(tǒng)視而不見，那么后果我想大家也能猜到，班級永遠(yuǎn)是一種無序的狀態(tài)，各種狀況會永遠(yuǎn)不斷。問題二：很多老師發(fā)現(xiàn)了班里存在著很多問題，但都解決了嗎？發(fā)現(xiàn)問題是基礎(chǔ)，解決問題是關(guān)鍵。目前全國上下所有的技工學(xué)校師資力量都比較缺乏，班主任的工作量尤為繁重，除了每天要上大量的課之外，還要去管理班級，所以，有些老師明知道自己班慢慢的，隨著時間的推移，他的表現(xiàn)越來越差，工作也不努力，于是，你開始找他談話了，希望他能檢討自己的錯誤，重新振作，但發(fā)現(xiàn)找了他幾次，都沒什么效果，慢慢的，你也放棄了，這件事就這么結(jié)束了，最終的結(jié)果就是教育失敗。其實，作為一名班主任，在跟學(xué)生談心的時候要注重技巧，你的目的是讓他變好，但你首先應(yīng)該和他一起分析變壞的原因?？梢赃x擇比較合適的時間，沒有太大心理壓力的地點，以非批評式的口吻，與學(xué)生交流，多聽學(xué)生講的，從中找出突破口，從而解決問題。剛剛那名學(xué)生之所以有那樣的變化，經(jīng)過了解，得知原來該生一直很崇拜自己的叔叔（他的叔叔是一名很有能力的村干部），所以特別想做好班干部，可正是由于他的心急，不會為人處世，班干部才做不好，這個學(xué)生還略有些不務(wù)實，說的多，做的少，所以，同學(xué)們也不愿意服從他的領(lǐng)導(dǎo)，這才是他變得消極的原因。只有你了解事情的真實狀況，你才能有效的幫助他，給他一些具體的建議，鼓勵他做好班級干部工作。光是泛泛的講些大道理是沒有什么用的。可見，了解學(xué)生對于班主任來說是最重要的事。每個班主任從帶班的第一天就開始接觸學(xué)生，有的老師會在很短的時間里就把握了學(xué)生的動態(tài)，控制好了整個局面，也有的老師甚至在學(xué)生畢業(yè)的時候還不清楚這些學(xué)生到底是怎樣的性格，只知道這些學(xué)生天天犯錯，沒少讓自己頭疼。其實，了解學(xué)生也并非難事，渠道也很多，可以通過他的家長，他身邊的朋友，或是通過觀察他的語言，他的動作，他的神態(tài)，他的處事方法來了解他，切不可盲目的給學(xué)生下個定論，隨便的處理一個學(xué)生違紀(jì)事件，有時會適得其反。問題四：當(dāng)你批評學(xué)生的一些做法的時候，你自己做到了嗎？舉個最簡單的例子，學(xué)校要求騎車的學(xué)生在進校門的時候，必須下車慢行，以免人多擁擠，發(fā)生事故。但很多老師都是騎車直接駛?cè)胄ｉT，學(xué)生看了之后，會心甘情愿的遵守這個規(guī)則嗎？所以，學(xué)生騎車闖入校門才會屢禁不止。看來，為人師表不能浮在表面，要處處體現(xiàn)，作為教育工作者要時刻嚴(yán)格要求自己，以身示教，這樣的教育才有更深遠(yuǎn)的影響。問題五：當(dāng)你處理事情的時候，會堅持原則嗎？俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。做任何事都有一定的方法，有原則。所謂堅持原則就是在工作中嚴(yán)格的按照規(guī)則去做，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實事求是的精神。有的人認(rèn)為堅持原則很簡單，照著各項規(guī)章制度去做就行了。但其實在實際工作中堅持原則并不容易，尤其是做班主任這門工作。還有一句話叫做做事容易，做人難。班主任做的對人的管理工作，天天與人打交道，很多事情無形當(dāng)中就被“活”化了，活得過頭就會導(dǎo)致沒有原則。例如：你在班里制定一條班規(guī)，凡有事要請假的學(xué)生，必須寫好請假條讓班主任簽字，經(jīng)班主任同意后方可休假。如不按要求私自逃課外出的話，就嚴(yán)格按學(xué)生手則處理，并通知家長。假設(shè)一個平時表現(xiàn)很差的學(xué)生有一天逃課出去了，被你及時發(fā)現(xiàn)并按你的班規(guī)及時處理了。又一個平時表現(xiàn)很好的學(xué)生一時興起也逃課出去了，回來之后，你卻隨便說了兩句就算了，沒有按班規(guī)處理。那么，這種沒有原則的做法就會讓你失去在學(xué)生心目中的位置?？梢姡瑘猿衷瓌t是樹立班主任形象的重要方面，也是一個人人格魅力的體現(xiàn)。換一個角度說，堅持原則更是班主任對自己的一種自我保護形式。總之,教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，面對如此多元化的學(xué)生，應(yīng)該時刻總結(jié)經(jīng)驗，多反思自己，從自身做起，一定會做好班主任這個神圣的工作。我們要堅信，只要我們努力