教學設計 我想做一朵花

6.我想做一朵花教學內容：會寫“老師、做”等6個字，認識新筆畫“橫折彎”；學習“撇”在不同漢字里的名稱和書寫上的區(qū)別；能借助課件、圖片、文字等資源理解職業(yè)詞匯“……家”的意思，并適當積累一些這樣的詞匯；能模仿“……想做……”的句式進行說話訓練。教學目標1．認識“做、盆、候”等11個生字；認識新偏旁“皿（皿字底）、攵（反文旁）、卩（單耳刀）、夕（夕字旁）”；會寫“老師、做”等6個字，認識新筆畫“橫折彎”；學習“撇”在不同漢字里的名稱和書寫上的區(qū)別；能借助課件、圖片、文字等資源理解職業(yè)詞匯“……家”的意思，并適當積累一些這樣的詞匯；能模仿“……想做……”的句式進行說話訓練。2．正確、流利地朗讀這首兒童詩。3．通過多種形式的朗讀，理解內容，感受“我”單純善良的美好愿望；抓住文中的空白點進行想象說話訓練。德育目標：通過多種形式的朗讀，理解內容，感受“我”單純善良的美好愿望；抓住文中的空白點進行想象說話訓練。教學重點：正確流利地朗讀這首兒童詩；認識本課11個生字；認識新偏旁“皿（皿字底）、攵（反文旁）、卩（單耳刀）、夕（夕字旁）”；會寫6個生字，認識新筆畫“橫折彎”；掌握“撇”在不同漢字里書寫上的區(qū)別；能模仿“……想做……”的句式進行說話訓練。教學難點：理解職業(yè)詞匯“……家”的意思，并適當拓展積累；抓文中的想象空白之處進行想象說話訓練，進而理解內容，感受“我”單純善良的美好愿望；引導學生從孩子的角度理解“我”為什么要做一朵花的原因。教學準備：教學準備：課件、班班通、偏旁卡片、生字卡片、詞語卡片、課文錄音。課時：3課時教學過程：第一課時（一）識字寫字1．識字。（1）民族學生發(fā)音上的最大問題在于聲調讀不準，建議教師讓學生看準拼音上的聲調讀，或聽錄音，讓學生在反復讀、聽、辨中盡量做到讀準字音。注意：“盆”“趁”是前鼻音；“凳”“等“是后鼻音；“笑（xiào）”別讀成“笑（shào）”了；教師要注意這課中的輕聲音節(jié)較多，特別是“時候”“說說”“我們”“什么”中加點的字要讀得又輕又短，但“等等”中前一個“等”要讀成二聲，后一個“等”要讀三聲。（2）本課生字建議采用借助語境整體識記的方法來學習。①給學生充足的時間先自己借助拼音讀通課文、邊讀邊把本課的生字詞語畫下來，然后同桌互相幫助認讀劃出的生字詞語，教師巡視做個別輔導。②教師出示生字詞語卡片，先請小老師教讀2遍，再請幾名小老師考考其他同學，讀不對的，請小老師幫著糾正。③去掉音節(jié)開火車認讀，邊讀邊往心里記。④認識新偏旁。教師出示生字卡片“盆”“數(shù)”“卻”“外”邊教讀，邊引導學生認識新偏旁“皿（皿字底）、攵（反文旁）、卩（單耳刀）、夕（夕字旁）”，讀出結構部首，如“盆：上下結構皿字底?！薄皵?shù)：左右結構反文旁?！薄皡s：左右結構單耳刀?！薄巴猓鹤笥医Y構夕字旁?！?。最后教師將課前準備好的組成這些字的部件拆開來書寫在卡片上，做“找朋友”的游戲，找對后能準確認讀，并說出結構部首來。⑤“猜字游戲”識記生字“做、候、午、悄、科、樣、窗”。一學生指字，另一學生蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的學生指著生字問：“是不是時候的候？”如果沒猜對，大家一起說：“不是時候的候?！边@位學生繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。⑥把生字放回課文中再認讀，進一步鞏固生字的識記。2．寫字。⑴本課要求會寫的6個生字中，可以按結構分為獨體字、左右結構兩類。按結構類型可以發(fā)現(xiàn)寫字的一般規(guī)律，可以在實踐中加以運用。教學時，先讓學生分類，再觀察同一類結構的生字在書寫上有什么一般規(guī)律，每個生字的部件占位及筆畫的避讓穿插，然后再示范。⑵左右結構生字的教學：觀察“師、做、樣、沒、外”，這幾個字的部首位置都在左邊，書寫時要左窄右寬?！皫煛钡牟渴资堑谝还P“丨”；“沒”字右邊第二筆是新筆畫“橫著彎”，不是“橫折彎鉤”注意二者的區(qū)別；“外”左邊是新部首“夕字旁”要寫的小一些。⑶重點指導筆畫“撇”在不同的字里寫法上有區(qū)別的“老、師、做”三個字，通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)“撇”的不同寫法。第二課時（二）課文學習1．詞句的理解和運用。（1）詞語理解。①聯(lián)系生活經驗理解詞語意思。如“盆”的理解?！耙慌杌ā敝械摹芭琛笔橇吭~，教師引導學生再例舉出“水盆”“洗臉盆”“盆子”“花盆”等，讓學生知道“盆”就是盛放東西或洗滌的用具；“孤獨”先借助語境理解。讀句子“孤獨的時候，和她說說話。”聯(lián)系課文第一幅插圖，引導學生理解，“孤獨”就是“我”沒有人陪伴，一個人在家。然后問學生：“家里或班里就剩你一個人的時候，沒有人和你說話，沒有人陪你玩耍，這時候你感覺是怎樣的？”學生可能會用民族語言表達，教師讓學生多說幾遍這個詞，學生也就記住了。②做動作理解詞語意思?！扒那脑挕?，讓同桌互相做“耳語”這個動作，聲音很低，別人聽不見的話就叫“悄悄話”；理解“鼓掌”時讓學生邊拍巴掌邊讀詞語。③職業(yè)詞匯“……家”的理解較為困難，教學時教師可以利用課件出示各類“……家”的照片或圖片，介紹這些人是在某個領域內有一定成就的，對人類有重大貢獻的。其中“科學家”是最難理解的，可以給學生展示愛迪生、愛因斯坦、李四光等科學家的重要貢獻，二年級學生可能聽不太懂，適當?shù)姆g是必要的。同時教師要引導學生聯(lián)系生活經驗適當積累一些“……家”這樣的詞匯。（2）句子訓練。模仿例句用帶點的詞說句子。例句：“我想做一朵花。”“我想做一名教師?！保ㄗx幾遍，然后仿照著說幾個句子。）________想做________________。2．課文內容理解。通過反復朗讀課文，大致理解這首兒童詩歌就是描述了一個小女孩單純美好的愿望：愿意做一朵樸實無華的小花，給別人帶來美和快樂。至于課文中說小女孩“孤獨”的原因，教學時教師要引導學生大膽猜想，但要合乎情理，比如“她的爸爸媽媽工作太忙，沒有過多的時間陪伴小女孩?！薄八母改赋３＜影嗷蛘叱霾?。”等等。至于她為什么想做一朵花，教師要引導學生從孩子的角度去談，不必深挖。“窗外的樹葉在鼓掌?！庇脭M人的手法，說明樹葉聽了“我”的回答后給了“我”充分的肯定，并用“掌聲”表揚了“我”?！罢坡暋本褪菢淙~被風吹時發(fā)出的聲音。3．朗讀。這首兒童詩語言樸實，淺顯易懂，聽錄音老師范讀，學生邊聽邊跟著小聲讀，注意以下幾個發(fā)音問題：（1）讀好輕聲。課文中沒有標聲調的字都要讀得又輕又短，特別強調新學的“時候”的第二個字也要讀輕聲，這是固定用法。（2）讀好較長的句子。如“和花朵/說著/悄悄話。”“趁/爸爸媽媽/不在家?！薄耙欢?我家陽臺上/一樣的花?！保?）讓學生不要把句子斷得太碎，也要提醒學生不要拖長調，逐步培養(yǎng)讀書的語感。4.《同步練習》答案?！拔視牎辈糠值拇鸢赴错樞蚴牵宏柟狻⒁慌杌?、悄悄話、數(shù)學、窗外；“我會讀”部分，小組長給教師讀，其他同學給小組長讀，讀對一個給一顆星?；蛘呓處熥孕邪才?，教師主要負責后進生，其他同學可以互讀互評，但一定要落到實處，通過多讀，達到積累的目的。對于意思不明白的要給予講解，或翻譯給學生聽。如，“收藏家”就是愛好收藏古董、字畫等的人。有收藏汽車的，有收藏石頭的，有收藏名人字畫的，等等。第三課時（一）復習。1．開火車檢測生字詞語的識記情況，讀對了大家就跟著讀兩遍。教師要注意提醒“一盆花”中的“一”是讀第四聲，而“一樣”中的“一”卻讀二聲；“時候”中的“候”要讀輕聲。2．擴詞練習，指名上黑板，其他學生在練習本上完成，之后集體訂正，對于擴詞又正確又多的學生給予表揚。做（）（）（）（）（二）理解課文，訓練句式，達到積累。1．分小組賽讀課文。每小組朗讀一節(jié)，看哪個小組讀得又正確又整齊，給這個小組的每位學生獎勵一朵小紅花。其他組在聽的過程中要格外注意，對出現(xiàn)讀音上的錯誤要及時指出予以糾正。2．理解課文，學習句式，想象說話訓練。⑴朗讀第一節(jié)，理解“孤獨”的意思。想象“說說話”都說了些什么話？你在什么時候會感到“孤獨”？（爸爸媽媽不在，一個人在家里的時候；好朋友不理我了的時候?！肮陋殹钡臅r候，你會做什么？（睡覺、看書、一個人玩、看電視……）學生可能不能完全用漢語表達，可以引導用少數(shù)民族語言表述，老師再翻譯過來，讓學生多認讀幾遍這個詞語。文中的小女孩孤獨的時候就和誰說話？想象一下，她都說了些什么話？（教師要引導學生聯(lián)系生活實際去想象。如，說自己的開心事、說班里的事、說自己的好朋友……）⑵朗讀第二---第四節(jié)。①教師出示小黑板，通過填空整體概括這首兒童詩的內容：“我”在陽臺上（），每當爸爸媽媽不在家的時候，“我”就和花朵說（），同學們都說要做（）（）（）（），而“我”卻說，“我”要做（）。教師邊引導學生說，邊在括號里寫出答案，再連起來讀2遍。②觀察書上的第一幅插圖：誰能用一句話或幾句話把圖的意思表達出來。③這位小女孩和花朵說的悄悄話是什么呢？重點讀第三、第四節(jié)。理解“悄悄話”的意思。和你的好朋友做耳語的動作，理解“悄悄話”就是小聲說話，不讓旁人聽見的話。老師問的問題是什么？（長大了想做什么？）同學們是怎么回答的？讀文中的語句“同學們都說，做科學家、數(shù)學家、歌唱家、舞蹈家?！背鍪靖黝惵殬I(yè)詞匯“……家”的課件、照片或圖片文字資料，了解意思，并適當拓展積累，如果學生有困難，教師要提前做這方面的準備，如“畫家”“作家”“音樂家”“雕塑家”“收藏家”“書法家”等等，教師可以簡單給學生介紹，如“書法家就是字寫得特別好，很有名氣的人?！钡鹊取Ｔ僖龑W生用上以上職業(yè)詞匯“……家”和“長大了，×××想做××家?！钡木涫秸f完整的話。（把文中的同學們換成具體的人名，如，玉素甫江長大了想做科學家。）你自己呢？長大了想做什么？引導學生模仿用“長大了，我想做……”的句式進行說話練習。（三）質疑，總結。學了這首兒童詩，你有什么問題還沒弄明白嗎？（引導學生從字、詞、句，或者就內容提出問題，如：“為什么同學們笑了，老師卻沒有笑？”“我為什么想做一朵和我家陽臺上一樣的花？”“窗外的樹葉在鼓掌，似乎在說什么？”……）培養(yǎng)學生邊學習邊質疑，求甚解的良好學習習慣。教師在引導學生解決了以上問題后，總結：文中的小女孩的愿望就是想做一朵花，她想帶給別人美麗和快樂，這是一個多么可愛、善良的小女孩??！你們喜歡她嗎？你們想對她說些什么？（四）指導書寫“老”“師”“外”3個生字。課件或小黑板出示：“外”“老”“師”3個生字，先仔細觀察，這3個字都有“撇”這個筆畫，認真看看，有不同嗎？（“外”的第一筆“撇”是短斜撇；“老”的第四筆“撇”是一長斜撇，第五筆“撇”是短斜撇；“師”的第二筆是豎撇，先寫豎，到三分之二的地方再向左撇，要撇得自然。）教師重點指導“老”“師”的書寫，學生掌握要領后描紅，再書寫幾個，教師巡視指導，小組內互評后把寫得好的作品展示給大家。