小學(xué)五年級語文教師工作計劃（共8篇）

2/2小學(xué)五年級語文教師工作計劃（共8篇）堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進展”，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，關(guān)懷解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織同學(xué)進行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦角逐。

五、作文方案

1、認(rèn)真指導(dǎo)同學(xué)每一次習(xí)作，要留意激發(fā)同學(xué)對生活的寵愛，調(diào)動同學(xué)觀看、思索和練筆的主動性。

2、無論是寫紀(jì)實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞同學(xué)自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

3、依據(jù)同學(xué)的實際狀況，迅速而靈敏地運用教材，盡量為同學(xué)的自主作文締造條件。

4、認(rèn)真培育同學(xué)的觀看力氣。教會同學(xué)的觀看方法，養(yǎng)成同學(xué)勤于觀看的習(xí)慣

5、培育同學(xué)自己修改自己作文的力氣，養(yǎng)成“觀看——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——抄寫”的良好的寫作習(xí)慣。

第2篇：學(xué)校五級語文老師教學(xué)工作方案

學(xué)校五班級語文老師教學(xué)工作方案

【一】班級學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有同學(xué)62人。同學(xué)差不多形成了良好旳學(xué)習(xí)適應(yīng)，基礎(chǔ)學(xué)問把握較為結(jié)實。在閱讀興趣方面，女生旳興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書旳同學(xué)，但有一部分男生旳閱讀興趣較低，只寵愛看圖畫故事，不寵愛看長篇文字旳書籍，他們旳閱讀興趣還需我們老師旳大力培育。班級中有6位同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在著確定旳困難，規(guī)定時刻內(nèi)不能完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特地是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達旳意思不明確，有待這一學(xué)期進一步加強指導(dǎo)。

【二】教材分析：

本冊教材其架構(gòu)要緊有四部分：培育良好旳學(xué)習(xí)適應(yīng)、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材旳結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)。

本冊教材分別支配了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完成作業(yè)”。如此做意在有目旳、有預(yù)備地指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好旳學(xué)習(xí)適應(yīng)。

2、課文。

依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選旳每一篇材料力求具有較豐富旳文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材旳文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于同學(xué)豐富文化積存，建構(gòu)他們自己旳文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代旳進步和時代旳精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點旳新觀念，讓同學(xué)同意新思想，逐步形成符合時代精神旳價值觀念。如本冊中選入旳幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁旳時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有旳價值觀。

三是審美性。即追求選文旳美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童旳審美需求，使同學(xué)在讀課文、看圖畫旳過程中獲得審美體驗，受到美旳熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)要緊是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容旳考慮題，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是表達本單元閱讀訓(xùn)練點旳，必需重點指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言旳進展相互促進,關(guān)懷同學(xué)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力氣。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸取“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達;同學(xué)習(xí)作水平如何，是其運用祖國語言文字力氣凹凸旳要緊標(biāo)志。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨旳板塊共支配8次，意在為教學(xué)供應(yīng)便教利學(xué)旳憑借：一方面，能夠利用那個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)旳理念，規(guī)范老師旳教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)旳質(zhì)量;另一方面，同學(xué)與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生猛烈旳寫作欲望，同時習(xí)作思路得到開啟，進而使他們能夠順當(dāng)突破“習(xí)作”那個難點。

4、單元練習(xí)

教材8個單元各支配了一個綜合練習(xí)。意在通過各種形式旳練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文學(xué)問，懂得運用語言文字旳一般規(guī)律，全方位地提高語文力氣。綜合練習(xí)旳編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有確定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最終附有生字表，供同學(xué)復(fù)習(xí)用。

【三】教學(xué)目標(biāo)

后進生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)旳興趣，不再可怕學(xué)習(xí)、不行怕上課、不行怕作業(yè)。

2、多賜予后進生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)旳信念和士氣，使他們能自信地與同學(xué)相互溝通，敢于在班上表現(xiàn)自己，主動參預(yù)學(xué)校旳各種活動。

3、盡量找時刻給他們進行學(xué)問旳復(fù)習(xí)鞏固，使他們在本學(xué)期旳考試中都能達到b級以上。

優(yōu)生培育目標(biāo)：

1、盡量給優(yōu)生供應(yīng)更多表現(xiàn)自己旳空間，如讓他們參預(yù)學(xué)校各種學(xué)習(xí)上旳競賽活動，班上定期進行學(xué)問競賽，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。

2、盡量給他們供應(yīng)更多閱讀課外書籍旳途徑，除了班上旳圖書角之外，指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子掃瞄，提高他們掃瞄旳速度。老師還能夠以電話詢問旳方式對同學(xué)在家旳閱讀狀況進行了解，如此能夠做到跟蹤指導(dǎo)。

3、抽時刻對他們進行深層次旳學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們旳特長與才華。

【四】教學(xué)措施：

1、精確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不任憑拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段旳訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對同學(xué)旳識字、寫字賜予重視，關(guān)懷他們積存詞匯和句式，把握差不多旳表達方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分旳朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)旳時刻。要擴大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參預(yù)訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠旳個體活動時刻，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫旳聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中班級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明白旳行之有效旳作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近同同學(xué)活，習(xí)作要求力求適度明確，信念，引導(dǎo)同學(xué)寫放膽作文，消退寫作旳畏難心情。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學(xué)習(xí)方法旳指導(dǎo)，要依照課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)旳時機，有旳能夠在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有旳宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段旳兩種方法(總分和并列)，有旳可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話旳意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓同學(xué)運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到嫻熟旳程度。

5、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生

第3篇：20xx學(xué)校五級語文老師工作方案

20xx年學(xué)校五班級語文老師工作方案

20xx學(xué)校五班級語文老師工作方案范文

20xx學(xué)校五班級語文老師工作方案范文1

一、學(xué)情分析

五班級共有同學(xué)21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字力氣、口語交際、寫作力氣、預(yù)習(xí)新課文的力氣和確定的自學(xué)力氣。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力氣欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高同學(xué)課外閱讀的興趣。

三、教材分析

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組\"走進西部\"，其次組\"永久的童年\"，第三組\"語言的藝術(shù)\"，第四組\"他們讓我感動\"，第五組\"中國古典名著之旅\"，第六組\"走進信息世界\"，第七組\"作家筆下的人\"，第八組\"異域風(fēng)情\"。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由\"導(dǎo)語\"\"課例\"\"口語交際習(xí)作\"\"回顧拓展\"四部分組成。在每組課文之后設(shè)\"詞語盤點\"。其中\(zhòng)"讀讀寫寫\"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;\"讀讀記記\"的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀。全冊共支配了五次\"資料袋\"，兩次\"閱讀\"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加迅速而靈敏，編排形式在繼承中又有進展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進展特點，\"口語交際習(xí)作\"的類型發(fā)生確定的變化

6、在\"綜合性學(xué)習(xí)\"中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和爭論的過程，提高語文綜合運用的力氣

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會漂亮語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感;三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美而好，童年時間的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是相互溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累漂亮的語言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力氣。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的爭論報告。

第7單元：讓同學(xué)進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的漂亮語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo):

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起同學(xué)相互溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力氣。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力氣，用多種途徑、方式解決實際問題的力氣以及語文的綜合運用力氣。

五、教學(xué)措施

(一)識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要準(zhǔn)時聽寫檢測。

2、鼓舞快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計迅速而靈敏多樣的教學(xué)策略。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)同學(xué)興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，接受應(yīng)用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)。

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20xx學(xué)校五班級語文老師工作方案范文

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學(xué)一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使相互溝通逐步深入到到。

4、要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

(四)習(xí)作

1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使同學(xué)都找到想寫、要寫的內(nèi)容。\"放\"開了，同學(xué)就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個同學(xué)通過講評看到成果與進步，享受習(xí)作成功的歡快，更真實地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3.觀看、思維、表達三種力氣結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

20xx學(xué)校五班級語文老師工作方案范文2

一、同學(xué)基本狀況分析

我班現(xiàn)有同學(xué)41人，除個別同學(xué)學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成果比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分同學(xué)還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)力氣欠缺，課外學(xué)問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，同學(xué)受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些同學(xué)不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力氣差強人意。同時，有幾個同學(xué)時常不能按時完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些同學(xué)雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需連續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的興趣，

二、本冊教材分析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思索·練習(xí)。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、相互溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求熟識，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。

為了關(guān)懷同學(xué)理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練同學(xué)的觀看力氣、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾方面。

1、連續(xù)加強詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是學(xué)校階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中班級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)同學(xué)自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞同學(xué)在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思索·練習(xí)的教學(xué)

修訂后的思索·練習(xí)，題目簡要有用。留意激發(fā)同學(xué)探究問題的興趣，重視引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思索、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，同學(xué)可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要留意把握好修訂后的思索·練習(xí)這些特點，充分利用思索·練習(xí)中的問題，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭辯，切實地提高同學(xué)的理解力氣，學(xué)到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的實際狀況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練

朗讀是重要的閱讀基本功，課上確定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使同學(xué)有的時間和機會練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親熱相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展?fàn)庌q和相互溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。

(二)積累·運用的教學(xué)

積累·運用的內(nèi)容與課文有確定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累·運用中都支配了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培育同學(xué)的獨立閱讀力氣。教學(xué)時可借助短文后面的思索題，讓同學(xué)明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問題，最終再相互溝通、爭辯，讀懂課文。還有口語交際指導(dǎo)同學(xué)進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使同學(xué)知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，使同學(xué)把話說得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)同學(xué)寫生疏的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞同學(xué)大膽開放想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使同學(xué)的想象力和締造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光老師的認(rèn)真是完全不夠的，老師引進門，學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中老師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是同學(xué)。但是在現(xiàn)代科學(xué)進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭訓(xùn)練，足形成合力共同達到訓(xùn)練的目的。12

第4篇：學(xué)校五級語文老師個人工作方案

學(xué)校五班級語文老師個人工作方案一、教學(xué)理念：

1、語文訓(xùn)練不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。同學(xué)的語文修養(yǎng)。

2、語文訓(xùn)練要面對全體，落實到每個同學(xué)，并全方位進步每個3、留意過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。二、學(xué)情分析：

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

本班共有同學(xué)72人。大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，%的同學(xué)分析測試達到優(yōu)良程度。同學(xué)具有了確定的閱讀力氣、口語交際力氣和寫作力氣和語文分析使用力氣，也把握了確定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別同學(xué)學(xué)習(xí)盲目，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)訓(xùn)練。本班同學(xué)還有一個的問題，就是兩極分化嚴(yán)峻，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，畢竟如何縮短兩極差距。

三、教材分析：(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材連續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求生疏的200個字。至此，完成學(xué)校階段生疏3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的0個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮3、專題設(shè)置更加迅速而靈敏，編排方式在連續(xù)中又有進展4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能的轉(zhuǎn)變

5、順應(yīng)兒童心理進展特，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生確定

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的力氣(三)教學(xué)重點、難點

第一單元：一是指導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感;二是指示同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會了并有所體會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并連續(xù)積累語言，增加語感;三是指導(dǎo)同學(xué)了解文章一些相對簡潔的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

其次單元：一是讓同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會了并有所體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美而好，童年時間的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是留意語言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓同學(xué)經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導(dǎo)同學(xué)積累生動的語言。

第四單元：指導(dǎo)同學(xué)專心讀書，感受人物的精神品德;領(lǐng)會了并有所體會的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力氣。興趣。

第五單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的

第六單元：指導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會了并有所體會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開頭學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第七單元：讓同學(xué)進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會了并有所體會作家描

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識;二是要推想是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)的寫作要領(lǐng);三是要留意積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字0個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)。標(biāo)落到實處。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。(四)習(xí)作教學(xué)

2、連續(xù)提高同學(xué)的口語程度，培育良好的語言習(xí)慣。

1、進一步明確學(xué)校生作文的本質(zhì)。學(xué)校生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思想、表達三種力氣。五、教學(xué)措施：

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊支配識字200個，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強的獨立識字力氣，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，同學(xué)在閱讀中遇到不生疏的字，可以查字典解決。老師要鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊支配寫字0個，都支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

(二)閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，確定要多讀少講，讓同學(xué)主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)同學(xué)在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高班級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有富有的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)同學(xué)憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)會了并有所體會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)覺言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納敏捷多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。

(三)口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起同學(xué)交際的欲望。要締造特定的情境。締造情境要做好以下幾點：一是情境的締造要實在，體現(xiàn)同學(xué)實踐交際的需求，讓同學(xué)了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的締造還要留意興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)同學(xué)的交際欲望。三是要締造多個情境，在逐步深入到到的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入到到的嫻熟過程。要體現(xiàn)雙向互動。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓舞。

作文指導(dǎo)，確定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使同學(xué)感慨想寫的內(nèi)容很多，老師指導(dǎo)同學(xué)從中選擇最穩(wěn)妥的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，挨次能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個同學(xué)經(jīng)過講評看到成果與進步，享受習(xí)作成功的歡快，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2、加強平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，時常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)關(guān)懷孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓舞同學(xué)表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感到饒有興趣的內(nèi)容。老師要指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫力氣。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞轉(zhuǎn)變著人們的生活”，手法是使同學(xué)了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的轉(zhuǎn)變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡潔的爭論報告”，重點正在于讓同學(xué)學(xué)會怎樣寫爭論報告，因此活動的開展定位于解決同學(xué)在讀寫中可能(或應(yīng)當(dāng))遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫爭論報告”的要領(lǐng)：

其次步：獵取材料;第一步：確定話題;一、學(xué)情分析：

第三步：分析材料，組成觀點;

第四步：依據(jù)樣本，撰寫報告。

五班級共有同學(xué)21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字力氣、口語交際、寫作力氣、預(yù)習(xí)新課文的力氣和確定的自學(xué)力氣。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力氣欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高同學(xué)課外閱讀的興趣。

(一)教材結(jié)構(gòu)：三、教材分析：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在

每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的0個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努3、專題設(shè)置更加迅速而靈敏，編排形式在繼承中又有進展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能的變化

5、順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生確定

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和爭論的過程，提高語文綜合運用的力氣(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會漂亮語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感;三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美而好，童年時間的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是相互溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累漂亮的語言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力氣。興趣。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的爭論報告。作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第7單元：讓同學(xué)進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的漂亮語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。四、教學(xué)目標(biāo):

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字0個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。標(biāo)落到實處。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

(三)口語交際教學(xué)

2、不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。(四)習(xí)作教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起同學(xué)相互溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。(五)綜合性學(xué)習(xí)

2、培育觀看、思維、表達三種力氣。

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力氣，用多種途徑、方式解決實際問題的力氣以及語文的綜合運用力氣。五、教學(xué)措施：

(一)識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要準(zhǔn)時聽寫檢測。

2、鼓舞快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，良好寫字習(xí)慣。(二)閱讀

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。3、老師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計迅速而靈敏多樣的教學(xué)策略。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)同學(xué)興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，接受應(yīng)用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學(xué)一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使相互溝通逐步深入到到。

4、要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

(四)習(xí)作1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使同學(xué)都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，同學(xué)就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個同學(xué)通過講評看到成果與進步，享受習(xí)作成功的歡快，更真實地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3.觀看、思維、表達三種力氣結(jié)合起來培育。4、加強平常練筆的指導(dǎo)。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。一、同學(xué)基本狀況分析：

我班現(xiàn)有同學(xué)41人，除個別同學(xué)學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成果比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分同學(xué)還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)力氣欠缺，課外學(xué)問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，同學(xué)受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些同學(xué)不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解力氣差強人意。同時，有幾個同學(xué)時常不能按時完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些同學(xué)雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需連續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的興趣，二、本冊教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思索?練習(xí)。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、相互溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求熟識，不要求會寫的0個，多音字在教學(xué)之中講解。

為了關(guān)懷同學(xué)理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練同學(xué)的觀看力氣、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾方面。1、連續(xù)加強詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是學(xué)校階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中班級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)同學(xué)自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞同學(xué)在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。2、思索?練習(xí)的教學(xué)：

修訂后的思索?練習(xí)，題目簡要有用。留意激發(fā)同學(xué)探究問題的興趣，重視引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思索、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，同學(xué)可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要留意把握好修訂后的思索?練習(xí)這些特點，充分利用思索?練習(xí)中的問題，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭辯，切實地提高同學(xué)的理解力氣，學(xué)到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的實際狀況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上確定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使同學(xué)有更多的時間和機會練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親熱相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展?fàn)庌q和相互溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。

(二)積累?運用的教學(xué)：

積累?運用的內(nèi)容與課文有確定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都支配了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培育同學(xué)的獨立閱讀力氣。教學(xué)時可借助短文后面的思索題，讓同學(xué)明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問題，最終再相互溝通、爭辯，讀懂課文。還有口語交際指導(dǎo)同學(xué)進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使同學(xué)知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，使同學(xué)把話說得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)同學(xué)寫生疏的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞同學(xué)大膽開放想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使同學(xué)的想象力和締造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光老師的認(rèn)真是完全不夠的，老師引進門，學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中老師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是同學(xué)。但是在現(xiàn)代科學(xué)進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭訓(xùn)練，足形成合力共同達到訓(xùn)練的目的。

第5篇：學(xué)校五級語文老師教學(xué)工作方案

學(xué)校五班級語文老師教學(xué)工作方案

一、班級學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有同學(xué)62人。同學(xué)基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)學(xué)問把握較為結(jié)實。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只寵愛看圖畫故事，不寵愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們老師的大力培育。班級中有6位同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在著確定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學(xué)期進一步加強指導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊教材分別支配了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有方案地指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課文。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于同學(xué)豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

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二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓同學(xué)接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使同學(xué)在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思索題，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點的，必需重點指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的進展相互促進,關(guān)懷同學(xué)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力氣。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸取“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達;同學(xué)習(xí)作水平如何，是其運用祖國語言文字力氣凹凸的主要標(biāo)志。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共支配8次，意在為教學(xué)供應(yīng)便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，同學(xué)與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生猛烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進而使他們

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能夠順當(dāng)突破“習(xí)作”這個難點。

4、單元練習(xí)

教材8個單元各支配了一個綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文學(xué)問，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文力氣。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有確定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最終附有生字表，供同學(xué)復(fù)習(xí)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

后進生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)的興趣，不再可怕學(xué)習(xí)、不行怕上課、不行怕作業(yè)。

2、多賜予后進生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)的信念和士氣，使他們能自信地與同學(xué)相互溝通，敢于在班上表現(xiàn)自己，主動參預(yù)學(xué)校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進行學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固，使他們在本學(xué)期的考試中都能達到B級以上。

優(yōu)生培育目標(biāo)：

1、盡量給優(yōu)生供應(yīng)更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參預(yù)學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動，班上定期進行學(xué)問競賽，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。

2、盡量給他們供應(yīng)更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子閱讀，提高他們閱讀的速度。老師還

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可以以電話詢問的方式對同學(xué)在家的閱讀狀況進行了解，這樣可以做到跟蹤指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)搜集整理，僅供參考

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第6篇：學(xué)校五級語文老師下學(xué)期工作方案

學(xué)校五班級語文老師下學(xué)期工作方案

一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析：

本班現(xiàn)在同學(xué)41人，其中女生20人，男生21人?？傮w來看，這個班的學(xué)問基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的同學(xué)寥寥無幾，有六名同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本狀況如下：

上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于關(guān)懷同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進的同學(xué)有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學(xué)習(xí)較懶散，缺乏確定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。

xxx、xxx、xxx、xxx這四名同學(xué)是本學(xué)期的培育重點，希望從習(xí)慣到最終成果都能有一個明顯的提高。

二、教材內(nèi)容簡要分析：

習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀看要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與教育，從而讓同學(xué)獲得具體明確的習(xí)作學(xué)問。有的習(xí)作，還支配了多種形式的范例，以便同學(xué)借鑒、遷移。

綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有確定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延長。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，支配了多種活動內(nèi)容，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動、主動的參預(yù)精神。三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)：(一)、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、連續(xù)培育課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、連續(xù)培育專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音嘹亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

6、連續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培育讀書做記號的習(xí)慣。

8、培育寫日記的習(xí)慣;能夠做到疼惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。9、培育認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。10、培育自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。(二)、漢語拼音

連續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音關(guān)懷識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。(三)、識字寫字

1、精確認(rèn)讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。(四)、口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整連貫的話。3、能就所聽意思連貫。

所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。5、爭辯問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。(五)、閱讀

1、連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。3、能

聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。(六)、習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2、學(xué)習(xí)有挨次、比較細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟識破折號。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

語文訓(xùn)練不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。要面對全體，落實到每個同學(xué)，并全方位進步每個同學(xué)的語文修養(yǎng)。老師角色正在由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者向?qū)W習(xí)活動的參預(yù)者、引導(dǎo)者和合轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、把握者向同學(xué)的組織者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)問占有者向動態(tài)的爭論者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。只有翻轉(zhuǎn)了課堂才能真正實現(xiàn)老師角色轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂與其說是課堂教學(xué)方式的反轉(zhuǎn)，不如說是老師的訓(xùn)練觀念的翻轉(zhuǎn)。為了愛惜并且激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育孩子的對待語文學(xué)習(xí)的自信念;教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確保教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，特制定以下方案。

一、教學(xué)目的和任務(wù)(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起同學(xué)相互溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。(四)習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力氣。(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力氣，用多種途徑、方式解決實際問題的力氣以及語文的綜合運用力氣。

二、本冊教材教學(xué)重點和難點教學(xué)重點:

1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

6.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

教學(xué)難點：

1.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2.能用一般話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。連續(xù)具體生動地敘述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地敘述一件事情。3.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。4.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)庌q，解決生活中的簡潔問題。

三、各單元教學(xué)目標(biāo)重點和難點單元名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點第一單元

會認(rèn)16個生字，會寫33個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文，感受大自然的美而好

引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會漂亮語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感

其次單元

會認(rèn)31個生字，會寫40個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文，讓同學(xué)感受到觀看的重要性。

讓同學(xué)通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美而好，童年時間的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活

通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式第三單元會認(rèn)16個生字，會寫36個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文，讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)會認(rèn)16個生字，會寫36個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文

一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式

第四單元

會認(rèn)24個生字，會寫41個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文

會認(rèn)24個生字，會寫41個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文

引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力氣。

第五單元

會認(rèn)25個生字，會寫42個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文

會認(rèn)25個生字，會寫42個生字，有感情地朗讀課文，背誦3篇課文

讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的興趣。第六單元

會認(rèn)19個生字，會寫42個生字，引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化

會認(rèn)19個生字，會寫42個生字，引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化引導(dǎo)同學(xué)走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的爭論報告。

第七單元

會認(rèn)18個生字，會寫31個生字，讓同學(xué)進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

會認(rèn)18個生字，會寫31個生字

讓同學(xué)進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第八單元

會認(rèn)16個生字，會寫35個生字，背誦3篇課文，一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用的寫作方法。會認(rèn)16個生字，會寫35個生字，背誦3篇課文一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用的寫作方法

要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教材淺析

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

五、教學(xué)中要留意的一些問題

1、加強目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、加強導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能3、順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際習(xí)作”要加強。4、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和爭論的過程，提高語文綜合運用的力氣

六、教學(xué)中德育思想的滲透方法

1、在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、品嘗、激發(fā)美感和想象力。

2、讓同學(xué)通過質(zhì)疑、研討、探究、實踐等形式感知人物的品質(zhì)，以及的思想感情和文本所蘊含的深刻哲理。

七、本期將要接受應(yīng)用教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段。

1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不任憑拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對同學(xué)的識字、寫字賜予重視，關(guān)懷他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參預(yù)訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個體活動時間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時反饋和矯正，講求實效。3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓舞同學(xué)寫自己生疏的事，提高他們的語言表達力氣。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓同學(xué)把握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。八、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具多媒體，黑板，粉筆等。九、教學(xué)進度支配表周次

單元（內(nèi)容）課時測驗時間1

1、草原2、絲綢之路62

3、白楊4、把鐵路修到拉薩去語文園地一6周五3

5、古詩三首6、冬陽童年駱駝7、祖父的園子64

8、童年的發(fā)覺9、兒童詩兩首語文園地二6周五5

10、楊氏之子11、晏子使楚66

12、半截蠟燭13、打電話語文園地三6周五7

14、再見了，親人15、金色的魚鉤68

16、橋17、幻想的力氣語文園地四6周五9“五一”放假18、將相和610中考6周五11

19、草船借箭20、景陽岡612

21、猴王出世語文園地五6周五13

綜合性學(xué)習(xí)614

22、人物描寫一組23、刷子李6周五15

24、金錢的魔力語文園地七616

25、自己的話是讓別人看的26、威尼斯的小艇6周五17

27、與象共舞28、彩色的非洲語文園地八618期末復(fù)習(xí)6周五19期末復(fù)習(xí)6206

一、指導(dǎo)思想

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏??！读x務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》執(zhí)行得怎么樣?同步閱讀沒有去落實?同學(xué)真的減負(fù)了嗎?如何轉(zhuǎn)變應(yīng)試訓(xùn)練?由于社會阻力大，社會焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不行擋的，是必定的。課改最大的成果就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進的教學(xué)理念讓教學(xué)布滿了活力與生氣。

二、基本狀況分析

五(4)班在期末考試中，習(xí)作得分率達到%，比上個學(xué)期%，提高了%。在四班級的時候，本班與班級最高分相差4分，這次把距離縮小到分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)把握在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個學(xué)期里，我們班的語文學(xué)習(xí)，重點開展的是“如何去設(shè)計學(xué)案?”也就是說，主要讓同學(xué)從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從自己感到饒有興趣的角度去切入學(xué)習(xí)，并且利用上個學(xué)期培訓(xùn)的《項目學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進行教學(xué)實踐，重點放在第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導(dǎo)同學(xué)開展學(xué)習(xí)?？傊?，這個學(xué)期，我們的目標(biāo)就是：扎實語文基礎(chǔ)學(xué)問，豐富多元化的閱讀，把閱讀培育成為一種習(xí)慣。

三、本冊教材分析(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進西部、永久的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。積累、運用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點、口語交際、習(xí)作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時還支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《項目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)去實踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是依據(jù)課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)當(dāng)支配閱讀與共享。

(二)教材的主要特點

1.加強目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要留意訓(xùn)練形式的多樣化，“先爭辯怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓(xùn)練，要有具體的支配，要讓同學(xué)不能動嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓同學(xué)多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。(2)閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達方法等方面，接受應(yīng)用多種形式，做了具體的支配。

(3)閱讀方法方面，連續(xù)加強精讀和略讀力氣培育的同時，還支配了有關(guān)閱讀力氣培育的內(nèi)容。這個與“初步具備搜集和處理信息的力氣”是相全都的。學(xué)會閱讀，要做到：依據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文;可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強閱讀力氣的培育。

(4)口語交際方面，第三段提出“與人相互溝通能敬重、理解對方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當(dāng)時的心情?！傲粢庹Z言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)。“有中心，有條理”，在發(fā)表看法前，有預(yù)備;在發(fā)表看法時，有確定的質(zhì)量。

(5)習(xí)作方面，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，還支配了寫書信、爭論性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出

(1)教材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國絢爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設(shè)成就的《把鐵路修到拉薩去》，有布滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)訓(xùn)練的《橋》……

(2)進一步加強語文教科書的育人功能。設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述訓(xùn)練內(nèi)容的比重。在課文之外，為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)語料，拓展閱讀，支配“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。

(3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、爭論性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜同學(xué)積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容?！弊麂亯|。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要留意語言的風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。

3.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)同學(xué)在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)同學(xué)找出表達精確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果;抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達效果;引導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容時，留意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握;領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系;引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。

4.順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際·習(xí)作”有變化

(1)本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小伴侶“手拉手”的活動;童年趣事;勸說：敘述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，呈現(xiàn)爭辯或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。

(2)習(xí)作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮亮的人;應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫爭論報告;材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。

四、教學(xué)重點與措施：(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘，指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中消逝的新詞，老師要引導(dǎo)同學(xué)隨時抄寫，準(zhǔn)時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。依據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高同學(xué)自主識字的力氣。

(二)閱讀教學(xué)

1.連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常消逝“兩多兩少”的現(xiàn)象：老師講得多，爭辯方案多，同學(xué)的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話過多，老師提問較多，淺問淺答沒必要。

2.發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。如，體會觀看細(xì)致和表達生動;體會用詞的精確;體會借物喻人的寫法;體會表達的豐富內(nèi)涵;體會怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中，讓同學(xué)看書時，特地找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要特殊安靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓同學(xué)去讀“閑書”，是同學(xué)自己選擇的課