個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃優(yōu)秀4篇

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年度個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃篇一一、自我分析

1、發(fā)展優(yōu)勢

（1）我熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)，肯吃苦，不怕累，善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能積極虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。

（2）現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。容易接受新事物和新觀點(diǎn)，具備一定的的教育科研能力。

（3）能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

（4）能正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。

（5）喜歡閱讀各類書籍。

2、存在的問題

（1）駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高，對后進(jìn)生的關(guān)注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。

（2）對待學(xué)生耐心還不夠。

（3）在教學(xué)研究中虎頭蛇尾，不善于總結(jié)和整理。

（4）工作主動性不夠，缺乏精益求精的精神，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)校的“五步嘗試教學(xué)”校本研究，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，逐步形成先學(xué)后教的教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷更新教學(xué)觀念。關(guān)注學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3、不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在教研活動中多多聽取他人的意見，平時多聽他們的課，學(xué)習(xí)有價(jià)值的教學(xué)方式，能上出令人滿意的優(yōu)質(zhì)課，上出自己獨(dú)特的風(fēng)格。

4、不斷地積累一些上課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好課后反思和案例研究。

三、主要措施

1、科學(xué)備好導(dǎo)學(xué)案：針對班級學(xué)生情況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，備出自己的風(fēng)格。了解每一位學(xué)生，針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，爭取效果達(dá)到最佳。

2、糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果課堂上總有一小部分學(xué)生開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等，容易導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以，教師首先要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學(xué)生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學(xué)生上課的效率，另一方面通過測試讓學(xué)生知道只要上課認(rèn)真聽講就能得高分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽講的動力。

3、強(qiáng)化上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，做到層次分明，言簡意賅。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

4、做好課后反思：反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

6、加強(qiáng)練習(xí)教師基本功，通過系列的學(xué)習(xí)與研究使自己成為一位“愛崗敬業(yè)、與時俱進(jìn)”的新型教師。

四、具體實(shí)施方案

1、達(dá)成目標(biāo)：優(yōu)秀教師

（1）巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國。

（3）具有良好的教學(xué)反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，能采取切實(shí)可行的措施和行為，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展。

2、實(shí)施措施

（1）提升個人修養(yǎng)，做一名達(dá)標(biāo)的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平有一定的提高。

（3）加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，并組織學(xué)生認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案。

（4）加強(qiáng)練習(xí)教師基本功，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新，我將再接再厲，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、學(xué)生喜歡的合格教師，成為無愧于新時代的教師。

年度個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃篇二一、指導(dǎo)思想：

為不斷適應(yīng)教育改革發(fā)展新形勢，認(rèn)真剖析自身專業(yè)發(fā)展的潛在問題，合理確立研究著力點(diǎn)，在新的教育教改形勢下，為不斷提高自己課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性，學(xué)習(xí)高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)尤為重要。有幸成為羅善平校長幫扶教師，借助羅校長工作室平臺的研討交互優(yōu)勢，切實(shí)加強(qiáng)教育理論、專業(yè)知識學(xué)習(xí)研修，積極參與工作室各類教研活動，有意識進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的理論化提煉，努力構(gòu)建高效課堂、特色課堂，不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長。

二、個人分析：

本人在15年的工作經(jīng)歷中，一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。在新課程改革中，積極學(xué)習(xí)課改新理念，大膽探索構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，主動參加校、區(qū)級各類賽教和研討，多次參與市、區(qū)級的示范觀摩教學(xué)，多次參與區(qū)級名師大篷車送教活動，有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

但從事具體的課堂教學(xué)實(shí)踐多，缺少教育前沿理論和相關(guān)案例的體系化學(xué)習(xí)，缺乏理論的指導(dǎo)和支撐。成為工作室成員后，與更多的教研專家、教學(xué)名師、能手骨干等有更多的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會，同時依托工作室的研修交互平臺，來提升自己參與的研究層次，促進(jìn)課堂實(shí)踐研究的準(zhǔn)確定向。

三、目標(biāo)設(shè)定

第一階段（20xx年9月20xx年12月）

（1）學(xué)習(xí)新課程改革的教育理念，熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，搜集“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)積累”相關(guān)理文章章和經(jīng)驗(yàn)案例，閱讀相關(guān)書刊2本以上，寫讀書筆記5000字以上。

（2）制定個人發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和研究專長，確定課堂教學(xué)研究的方向和主題。

（3）通過聽取幫扶團(tuán)隊(duì)專家培訓(xùn)講座、幫扶團(tuán)名師示范課等一系列活動，向兩位省級名師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念。

（4）在日常教學(xué)實(shí)踐過程中有困難及時向?qū)＜?、幫扶團(tuán)隊(duì)名師請教。轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高自己的專業(yè)水平。

通過教學(xué)實(shí)踐、及時撰寫談心得體會、案例分析、獲得經(jīng)驗(yàn)。

第二階段（20xx年1月20xx年12月）

（1）參與安康市初中數(shù)學(xué)課堂模式探究，努力構(gòu)建高效課堂、特色課堂，積極實(shí)踐并積累相關(guān)的案例。

（2）參與工作室組織開展的各類教學(xué)交流研討活動，積極搜集整理課堂模式研究的課堂實(shí)踐過程性資料。

（3）通過工作室，積極參與各級各類的教學(xué)教研賽評活動，爭取獲得市級以上獎次。

（4）借助工作室的教研網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教學(xué)教研的交流半徑，與更多青年教師一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷促進(jìn)專業(yè)成長。

四、實(shí)施措施

1、認(rèn)識自身專業(yè)發(fā)展的緊迫性，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，多渠道地挖掘?qū)W習(xí)資源。

2、認(rèn)真觀摩名師示范課，上好自己的公開課，課后和名師及時交流，做好反思。從反思中找到差距，提升教學(xué)研究水平。

3、聆聽專家培訓(xùn)講座，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、加深對教材的理解和挖掘，借助學(xué)校多媒體系統(tǒng)積極開發(fā)利用數(shù)學(xué)課程資源。通過QQ、博客等途徑及時關(guān)注并獲取教育資源。將獲得的模擬訓(xùn)練試題、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)資料等資料適時運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。通過網(wǎng)絡(luò)與省市級教學(xué)能手及時交流，獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)通解決教學(xué)中存在的問題。

年度個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃篇三一、自我分析

1、個人優(yōu)勢分析：

①對教育富有情懷，對語文教學(xué)充滿熱忱。

②學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有較高的領(lǐng)悟能力，在實(shí)踐中總結(jié)提升。

③對教材研讀有自己的思考和見解，課堂扎實(shí)靈動。

2、個人不足剖析：

理論知識儲備不夠，課題文章能力有待加強(qiáng)。

二、三年發(fā)展自我規(guī)劃

1、多讀專業(yè)書籍，在理論中汲取營養(yǎng)并付諸實(shí)踐。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極主持課題，撰寫文章、案例并投稿。

3、打造低段“靈動、高效”課堂。

三、具體目標(biāo)

1、閱讀書籍長知識。每天堅(jiān)持不少于小時的讀書、閱報(bào)、摘抄筆記等學(xué)習(xí)活動。

2、虛心學(xué)習(xí)汲營養(yǎng)。向更多的前輩、專家、同行學(xué)習(xí)。積極參加各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。將教育教學(xué)反思、課題研究及時整理成文，向相關(guān)教研員、專家請教，以期獲得專業(yè)引領(lǐng)；

3、打磨課堂促成長。積極承擔(dān)研討課，在實(shí)踐中促進(jìn)自己成長。

4、動筆撰寫出成績。為提升理論修養(yǎng)，每學(xué)期至少撰寫1篇教育教學(xué)文章和案例，三年內(nèi)至少有3篇課題、文章獲獎或發(fā)表。

年度個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃篇四一、自我分析

1、個人優(yōu)勢分析：

（1）熱愛學(xué)生、熱愛職業(yè)。在我眼中，每一個學(xué)生都是可愛的。

（2）熱愛學(xué)習(xí)、渴望求新。積極參加教育教學(xué)研修，努力提高個人教師素養(yǎng)。

（3）鍥而不舍、韌性十足。在教育教學(xué)的競技場上，我可能不是最先沖出起跑線的，但我會默默地跑，不停著跑，雖然步子不大，雖然不能猛一下沖在前頭，我依然一步步朝著目的地前進(jìn)著。

2、個人不足剖析：

（1）理論知識不夠系統(tǒng)。碎片化知識較多，不成系統(tǒng)，常常知其然不知其所以然。沒有自己的課堂風(fēng)格，發(fā)揮不穩(wěn)定。

（2）缺乏良好的教學(xué)科研能力。對于教育科研的目標(biāo)、途徑方法等都只停留在感知層面，缺乏深入研究的能