研修文檔 如何有效推進新課程中數(shù)學教學設(shè)計

如何有效的推進新課程中數(shù)學教學設(shè)計與學習有效性實踐呢？我們怎么樣去對待課堂──老師生命力價值所在地，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。在使用新教材的過程中，我常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮，也常為學生那種對數(shù)學的癡迷而驚嘆不已，回想自己走過的路，發(fā)現(xiàn)自己思維的歷程跳出好多，自己對數(shù)學的理解是那樣的富有激情，我和我的學生和新教材一起成長，我們攜手走過數(shù)學的沼澤，到達了一片數(shù)學的綠洲。教學是新課程實施的核心環(huán)節(jié)，先進的課程理念只有轉(zhuǎn)化為教師與學生的教學實踐才能真正實現(xiàn)改革的理想。只有充分利用好新教材，用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學設(shè)計，把新型的數(shù)學觀、教師觀、學生觀和教學觀融入課堂教學，學習才是有效的。我在今年的數(shù)學教學中不斷地進行實踐和探索，取得了一定的成效。下面，我就以我執(zhí)教的《圖形的全等》一節(jié)為例，具體談?wù)勎沂侨绾翁岣哒n堂教學的有效性的。數(shù)學課堂教學改革，應(yīng)強調(diào)在教學過程中，從學生的知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學，學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。我在這節(jié)課里，首先讓同學做了一個折紙游戲：折出兩個完全一樣的三角形，并把它剪下來，從而引出新課。學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，很容易得出解決問題的方法。接著我設(shè)計了一組圖片，這組圖片中既有學生熟悉的五星紅旗，美麗壯觀的學校教學大樓，又有飛天英雄楊利偉的照片，還有中國申辦奧運會徽。讓學生通過觀察得出誰和誰一樣，并發(fā)表看了這組畫面后的感想。這一教學過程，我所創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的學具等都取材于學生的數(shù)學現(xiàn)實，使學生感到親切，有趣，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，扎根于生活。最后一問的設(shè)計，目的是讓學生體驗生活中處處體現(xiàn)著美，激發(fā)學生強烈的愛國之情。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，指導(dǎo)者和合作者，而學生則是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者。在教學過程中，要充分發(fā)揮他們的學習主體作用。在同學們發(fā)現(xiàn)了上面每組圖片完全一樣的基礎(chǔ)上，我又出示了一組由抽象的幾何圖形拼成的美麗的圖案，學生在通過觀察，感知，領(lǐng)悟，主動獲取知識，順利建立起全等圖形的概念。這一環(huán)節(jié)，通過“動手、觀察、猜想“的途徑，進一步培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力，分析聯(lián)想能力。緊接著，我又出示了兩組幾何圖形，以比賽的形式讓同學們找朋友（老師提前講好比賽規(guī)則），并要說出他們是朋友的理由，再通過大屏幕演示加以驗證。我考慮到這些問題同學們能夠獨立解決，因此，整個過程我沒做任何的分析或暗示，而是讓他們獨立去找。由于是以比賽的形式出現(xiàn)，同學們都爭先恐后，積極參與。在找的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了全等圖形的性質(zhì)：形狀相同，大小相同。鑒于教材特點及初二學生的認知水平，我選用發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法，發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學活動中來，最后得出結(jié)論。這符合現(xiàn)代教育理論中的“要把學生學習知識當作認識事物的過程來進行教學”的觀點，符合教學論中自覺性和積極性、教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位相統(tǒng)一的原則，這一過程，也體現(xiàn)了學生是知識的發(fā)現(xiàn)者，從而使學生得到主動的發(fā)展。為了引導(dǎo)學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實際中，把生活中碰到的實際問題帶進課堂，我先讓同學們找出生活中全等圖形的例子，然后創(chuàng)造性地處理和使用教材，設(shè)計了一個開放性的教學內(nèi)容.開放式數(shù)學教學，是相對于傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心”“封閉”的教學系統(tǒng)而言的。它是指把數(shù)學教學活動置于一個開放的體系中來進行設(shè)計，突破教材的文本限制，融入學生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題，實現(xiàn)內(nèi)容的開放化；突破教師單向的傳承，融入學生的自主探究、合作學習，實現(xiàn)方法的開放化。開放性教學的開放化，使學生在學習過程中多了一份感悟、體驗機會，同時也多了一份創(chuàng)造的激情和創(chuàng)新能力，讓學生真正地學會學習，享受學習,具體問題是：把一塊長方形的土地，分割成全等的兩部分，結(jié)果學生很容易做到了。我又在此基礎(chǔ)上，增加了難度：地里正長著名貴的花草，已知虛線部分是空白地，在不損壞花草的前提下，要把這塊地分割成全等的兩部分有什么方法，應(yīng)如何來分？結(jié)果學生的思維被激活，他們躍躍欲試，想出了許多種解決問題的方法，并把自己的成果很自豪地展示給其他同學，與大家一起分享，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。在教學中，我充分利用教具，在實驗，演示，操作，觀察，練習等師生的共同活動中啟發(fā)學生，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學生直覺思維能力，這符合教學論中直觀性與可接受性原則。另外，教學中我還注重不同圖片的顏色對比來啟發(fā)學生，運用投影儀提高教學效率。這樣在新課講解這個環(huán)節(jié)中：（1）充分用教具于實驗的直觀性，有力地啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生地學習興趣，使學生地思維逐步展開；（2）突出知識地產(chǎn)生過程，教會學生會動手做、動眼看、動腦想、動口說，突破教學地難點，為達到本課地教學目標起到了重要的作用。最后，我以企業(yè)招聘人才的考題：把四個全等的“L”形紙片，拼成和圖中大“L”形紙片全等的圖形作為本節(jié)課的壓軸題。題目一出現(xiàn)，全班同學無一例外的投入到此題的思考之中。結(jié)果，大部分同學或通過猜測加驗證，或通過實踐，或通過互助合作很快找到了解決問題的方法，都品嘗到了豐收的喜悅。第惠斯多說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”恰當適時的評價能有效地幫助學生對自己的學習進度、學習態(tài)度、學習方法進行調(diào)整，它將成為一種強大的動力，大大激勵學生自主參與，勤于探索，勇于創(chuàng)新的熱情。在數(shù)學課堂教學中，學生往往會出現(xiàn)不同于課本或教師準備的標準答案的想法和解法，教師在課堂教學過程要予以充分的肯定，大加贊賞，而絕不應(yīng)視而不見，充耳不聞。這種褒揚可以大大激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，同時，也激勵其他同學敢于大膽的想，大膽地做，這是創(chuàng)新的萌芽，要加以呵護。課程改革的成功有賴于教師切實有效的實施。教學并不是一項普通的工作，而是一門藝術(shù)，創(chuàng)造性地使用新教材和創(chuàng)設(shè)教學設(shè)計策略，才能真正達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，才能創(chuàng)造出教學之美，體會到教學之樂?？傊挥幸孕碌睦砟顬橹笇?dǎo)，“以立足教材，用活教材”為原則組織教學，發(fā)掘知識內(nèi)容之間的隱形聯(lián)系，對事物和現(xiàn)象進行多角度的“立體分析”，才能實現(xiàn)課堂教學由學科能力向綜合能力的轉(zhuǎn)化，為學生的學習設(shè)一個嶄新的舞臺才能使學生