勞動技術(shù)教育課題工作報告甄選

精品word.勞動技術(shù)教育課題工作報告（優(yōu)選.）小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究課題工作報報告單位：打古鎮(zhèn)白合小學(xué)小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究課題組1/22doc可編輯精品word.小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究課題工作報告編寫單位：白合小學(xué)小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究課題組2003年9月，我們以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色及學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)專家及課題研究人員多方論證的情況下，確立了“小學(xué)生勞動技術(shù)教育”的研究課題，于2004年2月被批準(zhǔn)市級科研課題。近幾年來，課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)專家的支持幫助下，在課題組所有參研人員的不懈努力下，在全校師生的積極參與下，真抓實(shí)干，繼續(xù)深化“以勞育人”的理念，加強(qiáng)課題過程管理，取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將課題研究工作情況向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：一、課題研究的主要內(nèi)容（一）課題提出的背景1、課程改革的需求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程及地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展和具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”?！端拇ㄊ×x務(wù)教育階段地方課程實(shí)施方案（試行）》明確規(guī)定：勞動與技術(shù)教育為學(xué)生的必修課程，應(yīng)統(tǒng)整到地方和學(xué)校課程中學(xué)2/22doc可編輯精品word.習(xí)。過去農(nóng)村學(xué)校的課程主要是為升學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。隨著課程改革的深入，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高新一代廣大農(nóng)村勞動者的科學(xué)文化水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勤勞致富、渴望人才的要求。為“三農(nóng)”服務(wù)是農(nóng)村學(xué)校課程改革的重要切入點(diǎn)，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)有的基本概念。2、我校勞動技術(shù)教育課題研究的優(yōu)勢。我校是一所地處納溪區(qū)邊陲的農(nóng)村學(xué)校，可供開發(fā)的實(shí)用勞動技術(shù)教育的校本課程資源豐富：有師生共同開墾的近20畝的勞動實(shí)踐基地，常年種有糧食、瓜果、蔬菜、中藥材以及經(jīng)濟(jì)林木等，是瀘州市“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進(jìn)單位。學(xué)校有一墻之隔的打古鎮(zhèn)社會福利院，福利院有專門的養(yǎng)殖場、有近100畝的種植基地；學(xué)校周邊有豐富的竹木資源、種養(yǎng)殖業(yè)資源，這也是廣大農(nóng)民增收致富的經(jīng)濟(jì)來源之一；學(xué)校95%的學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，這些都是實(shí)用勞動技術(shù)校本課程資源開發(fā)的寶貴資源。（二）課題研究的內(nèi)容本課題以打古鎮(zhèn)白合小學(xué)三至六年級為實(shí)驗(yàn)班級，取得初步成果后向全區(qū)農(nóng)村小學(xué)推廣。課題研究的內(nèi)容主要涉及以下四個方面：1、農(nóng)村勞動教育實(shí)用技術(shù)的開發(fā)。作為農(nóng)村學(xué)校勞動技術(shù)教育研究，分析學(xué)生應(yīng)具備掌握哪些實(shí)用技術(shù)，真正地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是本課題研究的重點(diǎn)之一。3/22doc可編輯精品word.經(jīng)過專家論證分析及課題組調(diào)查研究，校本課程教材開發(fā)與編寫將從種植篇與養(yǎng)殖篇兩個方面入手，這兩個方面將含概我區(qū)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的方方面面，并將農(nóng)村家庭經(jīng)常用到的勞動技術(shù)作為研究教育的重點(diǎn)。2、農(nóng)村勞動技術(shù)教育的實(shí)施方法的研究。如何讓學(xué)生掌握農(nóng)村勞動技術(shù)，使之真正為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是本課題亟待解決的問題。農(nóng)村勞動技術(shù)的培養(yǎng)雖然對廣大農(nóng)村孩子意義重大，影響深遠(yuǎn)，但作為一個新興的研討項(xiàng)目，值得我們借鑒資料并不多，如何讓農(nóng)村孩子能掌握一技或多技之長，并能在生活中正確的運(yùn)用，需要課題組進(jìn)行方法性研究。3、培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)區(qū)師生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生在勞動中的實(shí)踐活動能力和創(chuàng)新精神，離不開給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的活動環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以自用，理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識到實(shí)踐基地中，在教師的指導(dǎo)加以運(yùn)用，不斷深化、提高，形成能力。全面提高教師實(shí)施勞動技術(shù)培養(yǎng)實(shí)踐活動的素質(zhì)，落實(shí)新課程理念，力求各學(xué)科教學(xué)活動的融合，各種資源的整合，從而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、編寫勞動技術(shù)校本課程教材。經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實(shí)用有效的校本課程教材，此教材先在本校范圍內(nèi)試行，經(jīng)不斷改進(jìn)與修正之后，在全區(qū)各小學(xué)學(xué)校推廣使用。二、課題研究的方法該課題的研究是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。老師和學(xué)生既4/22doc可編輯精品word.是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實(shí)施者，有效地實(shí)施勞動技術(shù)研究課題活動需遵循以下方法：（一）、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。（二）、恰當(dāng)處理學(xué)校課題組對勞動實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體開展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。（三）、課時集中使用與分散使用相結(jié)合。（四）、整合校內(nèi)課程與校外課程。三、課題研究的主要進(jìn)程（一）課題的準(zhǔn)備及論證階段（2003年9月一2004年1月）。1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容：（1）、建立課題實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行動員學(xué)習(xí)，收集相關(guān)理論依據(jù)。（2）、召開課題領(lǐng)導(dǎo)組、課題指導(dǎo)組及校外課題指導(dǎo)組會議，落實(shí)責(zé)任分工，研討研究工作進(jìn)程及管理。（3）、做好申報課題工作，制訂實(shí)施方案、計(jì)劃及制度。2、課題準(zhǔn)備階段落實(shí)的方法及相應(yīng)進(jìn)程。（1）確立研究課題近幾年來，學(xué)校在實(shí)施以勞育人，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育方面取得了一定的成績。2001年，綜合實(shí)踐活動作為一種新型的課程伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運(yùn)而生，并被列為必修課程，其內(nèi)容主5/22doc可編輯精品word.要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。”為了進(jìn)一步深化勞技教育研究，我們認(rèn)真總結(jié)了綜合實(shí)踐課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對課題的確定進(jìn)行了深入探討和研究，請區(qū)教培中心及市教學(xué)科研所領(lǐng)導(dǎo)專家反復(fù)論證，明確了在小學(xué)生中培養(yǎng)勞動技術(shù)的重要性和可行性，確立了“小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究”的課題，并于2004年2月順利開題。（2）、精心設(shè)計(jì)研究方案，責(zé)任落實(shí)、分工明確。為了使課題研究從多個層面同時得到突破，使之成為行之有效的實(shí)用技術(shù)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力與特長，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)校在全校教師中挑選事業(yè)心強(qiáng)，教育思想端正，熱愛學(xué)生，勞動技術(shù)知識豐富，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力、總結(jié)能力的教師承擔(dān)本課題實(shí)施任務(wù)。A、課題領(lǐng)導(dǎo)組：組長：何碧海（校長）副組長：巫貴禮（副校長）成員：易友成（納溪區(qū)打古鎮(zhèn)中心小學(xué)白合片教導(dǎo)主任）何濤（納溪區(qū)白合小學(xué)總務(wù)主任）秦江海（納溪區(qū)白合小學(xué)德育主任）領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)對課題實(shí)施方案的制定，加強(qiáng)對學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)管理，制定和建立完善的管理制度。B、課題指導(dǎo)組。6/22doc可編輯精品word.市教科所教研員：宋明清區(qū)教研培訓(xùn)中心主任：劉太龍區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：李超杰區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：黃大遠(yuǎn)區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：熊濱業(yè)區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：李雙泰打古鎮(zhèn)農(nóng)校校長：趙淵倫定期邀請他們到學(xué)校對課題研究作指導(dǎo)，并對課題主研人員進(jìn)行知識培訓(xùn)。C、、校外勞動技術(shù)指導(dǎo)教師。打古鎮(zhèn)農(nóng)校教師：陳具貴打古鎮(zhèn)社會福利院院長：張榮富打古鎮(zhèn)社區(qū)二小組組長：劉國強(qiáng)打古鎮(zhèn)松林村養(yǎng)殖場場長：劉仕華打打古鎮(zhèn)龍古村村主任：陳龍芬定期邀請校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動。D、校外綜合實(shí)踐活動基地。鴿、鴨、魚綜合養(yǎng)殖基地一一劉仕華養(yǎng)殖場打古鎮(zhèn)農(nóng)校梔子種植基地7/22doc可編輯精品word.打古鎮(zhèn)社會福利院的養(yǎng)殖場、苗圃、老人療養(yǎng)院打古鎮(zhèn)白合社區(qū)定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)踐活動，并請校外指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參加基地的綜合實(shí)踐。（3）召開課題研究開題會A、召集課題組領(lǐng)導(dǎo)成員會議，總結(jié)前期調(diào)查、研討工作情況，匯總收集到的相關(guān)信息，進(jìn)行資源的整合，制定切實(shí)可行的研究工作計(jì)劃，布置研究工作內(nèi)容、計(jì)劃及方法，使之能責(zé)任分工，更好更快地完成相關(guān)研究工作任務(wù)。B、邀請課題指導(dǎo)組專家召開課題研討、分析會，認(rèn)真、詳細(xì)地向與會專家匯報我校課題研究的條件優(yōu)勢、方式方法以及研究工作計(jì)劃，聽取與會專家的點(diǎn)評及相關(guān)指導(dǎo)工作，并結(jié)合我校原有研究方向、方式方法進(jìn)行整合及改進(jìn)，最后制定相應(yīng)的研究計(jì)劃及制度。（4）、確定課題研究的三個階段：A、課題準(zhǔn)備階段及研討階段：2003年9月一2004年1月。B、課題實(shí)施階段：2004年2月一2006年6月。C、課題總結(jié)階段：2006年7月一2006年12月。（二）課題的實(shí)施階段（2004年2月一2006年6月）。實(shí)施階段是完成課題研究的關(guān)鍵時期，是最實(shí)質(zhì)性的工作環(huán)節(jié)。

從2004年2月一2006年6月，在兩年多的時間里，我們著重對課8/22doc可編輯精品word.題進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。實(shí)踐過程做到目標(biāo)明確，措施得力，組合優(yōu)化，人員落實(shí)，職責(zé)到位，研究有效。1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容及任務(wù)：（1）加強(qiáng)勞動基地建設(shè)，為課題的研究夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，健全組織，保證課題研究的正確導(dǎo)向。（3）落實(shí)研究計(jì)劃，對實(shí)驗(yàn)段班級學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，并對學(xué)生完成情況進(jìn)行考核。（4）指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)班級完成相應(yīng)小課題。（5）編寫勞動技術(shù)校本課程教材，并在實(shí)驗(yàn)班級試用，收集相關(guān)信息、資料。2、課題實(shí)施階段研究步驟。課題領(lǐng)導(dǎo)組嚴(yán)格按照課題研究工作計(jì)劃開展研究工作，落實(shí)責(zé)任，規(guī)范過程管理，保證課題研究工作有序地開展進(jìn)行。（1）加強(qiáng)勞動基地建設(shè)，為課題研究工作提供物質(zhì)保證。A、開發(fā)校內(nèi)基地，保證研究工作的實(shí)效性。我校對教學(xué)樓后山近20畝閑置土地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、平整，并把該區(qū)域劃分給研究階段的各實(shí)驗(yàn)班，各班結(jié)合自己的研究小課題及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)研究實(shí)驗(yàn)，這充分保證了學(xué)生勞動技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)場所。B、合理開發(fā)利用一墻之隔的梔子山勞技基地。學(xué)校投資大量人力物力，為梔子山勞技基地與學(xué)校修建了一條寬約一米的石板路，為學(xué)生能及時、方便地到基地進(jìn)行勞動提供了保證。9/22doc可編輯精品word.C、充分利用周邊勞動基地資源，保證了課題研究工作的全面性與多樣性。與學(xué)校一步之遙的打古鎮(zhèn)社會福利院常年飼養(yǎng)著各種家禽及牲畜，而離學(xué)校兩三里的劉仕華養(yǎng)殖場則是一個鴿、鴨及魚綜合飼養(yǎng)基地，以及集商貿(mào)、物流及各種服務(wù)設(shè)施齊全的打古鎮(zhèn)白合社區(qū)，這些都是我們課題研究寶貴的資源。學(xué)校課題組與相關(guān)勞動技術(shù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)及要求。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高參研人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。該課題立項(xiàng)不久，我們認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的目的、意義、任務(wù)、要求、方法以及相關(guān)的理論，多次采取了“分層次、分渠道、由點(diǎn)到面、由面到點(diǎn)”的方式進(jìn)行培訓(xùn)，采用“走出去，請進(jìn)來”的方法為教師廣開渠道，先后多次派課題組成員外出學(xué)習(xí)，多次邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)。對于教師的學(xué)習(xí)筆記，我們也在研究過程中不斷完善其呈現(xiàn)方式，改變了過去規(guī)定的每學(xué)期的機(jī)械摘記，而是要求實(shí)驗(yàn)教師精心選擇摘抄內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)案例撰寫心得體會，把學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，形成具有個人思想的學(xué)志。（3）健全各項(xiàng)規(guī)章制度。我們把課題研究工作列入學(xué)校工作的重要日程，建立健全相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、研究匯報制度、課題檔案制度和科研獎勵制度等一系列規(guī)章制度，制定管理措施，加強(qiáng)管理力度，把科研工作與常規(guī)教學(xué)、教研工作緊密結(jié)合，使課題研究逐步達(dá)到“研究與工作一體化、課題管理網(wǎng)絡(luò)化、研究過程規(guī)范化、研究內(nèi)容序列化”，力求使管理工作制度化、科學(xué)化。10/22doc可編輯精品word.（4）加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勞動技術(shù)能力，并分析整理勞動技術(shù)指導(dǎo)方法。A、學(xué)校勞動技術(shù)教育的原則。（A）實(shí)踐性原則。培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，要樹立正確的勞動觀點(diǎn)，這些任務(wù)只有在勞動實(shí)踐活動中才能實(shí)現(xiàn)，并且勞動實(shí)踐活動還要堅(jiān)持長期抓，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提倡創(chuàng)造性，讓學(xué)生手腦并用，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。（B）正面教育原則。堅(jiān)持正面的疏導(dǎo)原則，引導(dǎo)少年兒童積極參加校內(nèi)外的各種勞動，教育學(xué)生在勞動中不怕苦，不怕累。對在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表彰獎勵，逐步使學(xué)生樹立勞動光榮的思想。（C）健康第一的原則。組織勞動時，首先要認(rèn)真研究勞動工種性質(zhì)和勞動環(huán)境，絕對不能讓學(xué)生從事有危險性，或者有損健康的體力的勞動。勞動前，讓學(xué)生明確勞動的目的意義和任務(wù)，特別要明確保證安全的注意事項(xiàng)和正確使用勞動工具的方法。做好勞動分工的具體組織安排。在勞動過程中，教師需學(xué)生參加的集體勞動，積極做好示范動作，并且全面掌握學(xué)生的勞動情況。教育學(xué)生在勞動中，不能打鬧戲耍，并采取各種預(yù)防措施，防止意外事故的發(fā)生。（D）適合學(xué)生特點(diǎn)的原則。組織學(xué)生參加勞動，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，勞動強(qiáng)度要適中，并盡量照顧各年級段學(xué)生的知識水平安排勞動內(nèi)容。（E）協(xié)調(diào)好教學(xué)與勞動關(guān)系的原則。要防止教學(xué)與勞動兩個方11/22doc可編輯精品word.面偏向，除了提高認(rèn)識以外，在勞動技術(shù)教育時間安排上應(yīng)結(jié)合教學(xué)工作安排，不能因該項(xiàng)活動而影響正常的教學(xué)秩序。B、勞動技術(shù)教學(xué)方法勞動教學(xué)方法對于勞動教學(xué)的效果影響很大。教學(xué)內(nèi)容有了，教學(xué)的組織形式確定了，如果方法不對頭，同樣不能很好地完成勞動教學(xué)任務(wù)。結(jié)合我校情況及學(xué)生的實(shí)際，我們在勞動教學(xué)中采用了以下方法：（A）講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能的一種方法。講授時內(nèi)容必須具有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性、邏輯性。解釋或論證技術(shù)和工藝的概念、原理，分析或闡述工序和操作規(guī)程，都應(yīng)當(dāng)語言清晰、準(zhǔn)確、精煉。講授時語言應(yīng)生動、形象并富有感染力。切忌抓不住要領(lǐng)，語無倫次地絮叨。（B）示范操作一模仿法它是一種通過教師的示范操作和學(xué)生的模仿練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會某種技能、技巧的方法，也我校對學(xué)生勞動技術(shù)培養(yǎng)的主要方法。課前教師了解學(xué)生已有知識和技能水平，并準(zhǔn)備好需要的全部工具和材料。操作程序和動作做到正確、規(guī)范，動作要慢，步驟要清，以便于學(xué)生理解、記憶和模仿。（C）多種工序綜合作業(yè)法多種工序綜合作業(yè)法是讓學(xué)生經(jīng)過多道工序的練習(xí)或?qū)嵙?xí)，系統(tǒng)地掌握某項(xiàng)勞動技術(shù)的一種方法。將制造或生產(chǎn)某一產(chǎn)品的全過程分解成幾道工序，讓學(xué)生分別學(xué)會這些工序的操作技能，然后運(yùn)12/22doc可編輯精品word.用這些技能生產(chǎn)或制造出某一產(chǎn)品。教學(xué)中，也可以單一地要求完成其中的一項(xiàng)工序，如種白菜，包括平整土地、選種、栽植、除草、施肥和收獲等幾個步驟，可分別傳授學(xué)生其中的一個步驟，讓其暫時掌握這一項(xiàng)技能。（D）電化教學(xué)法電化教學(xué)法是運(yùn)用幻燈、電視、影片等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行勞動技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)的一種方法。這種教學(xué)法聲圖并茂、形象生動，能充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺，從而提高他們的求知欲和對勞動的興趣。能突破時間、空間、宏觀、微觀的局限，將教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于掌握某種知識的完整概念。例如：某種農(nóng)作物的種植、管理與收獲至少要跨三個月的時間，而用電化教學(xué)法，可將作物的生長、防護(hù)及成就的全過程，用很短的時間從屏幕上展現(xiàn)出來，這對于掌握其生產(chǎn)技術(shù)是非常有益的。（E）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是利用一定的設(shè)備或自然條件，進(jìn)行某項(xiàng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察、分析、研究獲得實(shí)用和技能的一種教學(xué)方法。如：菊花的栽培，在講過菊花的習(xí)性和管理方法之后，布置學(xué)生每人培育一盆菊花，從扦插，一直到開花，提出技術(shù)要求和實(shí)驗(yàn)記錄要求，學(xué)生經(jīng)過菊花生長的全過程，掌握栽培菊花的技術(shù)。（F）參觀法參觀法是組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場（如農(nóng)場、農(nóng)村專業(yè)戶、林場、飼養(yǎng)場等）實(shí)地觀察、研究、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這些不但使學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，而且還能看到工13/22doc可編輯精品word.人、農(nóng)民、各種專業(yè)人才的忘我勞動和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，從而擴(kuò)大了眼界，激發(fā)其好學(xué)上進(jìn)、熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情。（G）實(shí)踐創(chuàng)造法學(xué)生在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，自己動手制作一件產(chǎn)品或種植、養(yǎng)殖某樣產(chǎn)品的過程。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)草編、竹編時，教師指導(dǎo)了圓形物的編織，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作長方形的。這種方法要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與創(chuàng)造能力。（5）采用量化量化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生勞動技能進(jìn)行評定在勞動技術(shù)教育過程中，我校指導(dǎo)教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，定期檢查或不定期抽查學(xué)生的勞動態(tài)度和勞動效果。每學(xué)期或每階段勞動結(jié)束時，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時表彰先進(jìn)。A、學(xué)生勞動技能評定的內(nèi)容及評定的方式方法。（A）評定時要看學(xué)生動手操作的能力，看學(xué)生對某項(xiàng)勞動任務(wù)完成的速度和質(zhì)量，看某種制作或生產(chǎn)是否獨(dú)立完成及其質(zhì)量如何。（B）看學(xué)生的勞動出勤、勞動態(tài)度、勞動表現(xiàn)，看學(xué)生是否熱愛集體、愛護(hù)公物、珍惜勞動成果等等。這些情況的獲得與收集，主要靠準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地日常觀察，不能只看一時一事，力求做到客觀公正，并且與學(xué)校的其他活動及家庭中的勞動情況結(jié)合起來。（C）學(xué)生掌握勞技情況大致分為：認(rèn)識、了解、掌握、熟練等幾個層次。對于認(rèn)識、了解的知識，放在平日提問或小測試中，隨14/22doc可編輯精品word.時記錄學(xué)生成績，按照積分總和與次數(shù)，確定學(xué)期或?qū)W年的平均得分；對于需學(xué)生掌握、熟練的知識或技能，要結(jié)合平時教學(xué)或適當(dāng)集中，進(jìn)行實(shí)際操作能力的考核，根據(jù)某項(xiàng)勞動技能的掌握情況、熟練程度、操作準(zhǔn)確度等，評定相應(yīng)的等級或分?jǐn)?shù)。（D）學(xué)生成績的來源，主要通過上述三個方面按適當(dāng)?shù)谋壤鬯恪Ｆ饺仗釂柡托y試成績，占總成績的20%；實(shí)際操作成績，占總成績的40%；學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)，占總成績的40%，總成績按學(xué)期或?qū)W年統(tǒng)計(jì)。學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)與實(shí)際操作成績，均可采用等級量化表，大致地評為優(yōu)秀、較好、一般和后進(jìn)四個等級。附1：學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)評定標(biāo)準(zhǔn)、等二\級內(nèi)\容\優(yōu)秀較好一般后進(jìn)出勤勞動課及學(xué)勞動課及學(xué)勞動課及學(xué)勞動課及學(xué)情況校組織的一校組織的一校組織的勞校組織的勞切勞動出滿切勞動出滿動不太經(jīng)動基本上不勤。勤。常。參加。認(rèn)真學(xué)習(xí)勞認(rèn)真學(xué)習(xí)勞基本上能掌不認(rèn)真學(xué)習(xí)動知識，積動知識，在握所學(xué)勞動勞動知識，掌握極參加勞動勞動實(shí)踐中知識，在勞在勞動實(shí)踐情況實(shí)踐，注意基本能按老動實(shí)踐中不中不聽老師防護(hù)和勞動師的要求去注意操作規(guī)的話，并且安全。做。程，忽好、出現(xiàn)了事15/22doc可編輯

精品word.忽差。故。完成情況愛護(hù)勞動工具，珍惜勞動成果，能出色地完成勞動任務(wù)。愛護(hù)勞動工具，珍惜勞動成果，能完成勞動任務(wù)?；旧蠍圩o(hù)勞動工具，不太珍惜勞動成果，完成勞動任務(wù)不經(jīng)常。不愛護(hù)勞動工具，不珍惜勞動成果，不能完成勞動任務(wù)。勞動態(tài)度具有正確的勞動態(tài)度，在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)一致。勞動態(tài)度在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)不太一致，但不嚴(yán)重。勞動態(tài)度在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)明顯不一致。在家庭和學(xué)校都不干活。完成效果完成的勞動效果好。能按要求完成勞動成果。完成勞動效果一般。沒有勞動成果。附2：學(xué)生勞動技術(shù)實(shí)際操作評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀較好一般后進(jìn)使用工具的動使用工具的動使用工具的動使用工具的動作準(zhǔn)確，操作作準(zhǔn)確，操作作基本準(zhǔn)確，作基本準(zhǔn)確，過程符合勞動過程基本勞動操作過程不太操作過程不符工序的要求，工序的要求，符合勞動工序合勞動工序的16/22doc可編輯

精品word.在規(guī)定的時間內(nèi)能按質(zhì)按量地完成某種制品或任務(wù)。在規(guī)定的時間內(nèi)基本上能完成某種制品或任務(wù)。的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)基本上能完成某種制品或任務(wù)。要求，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成某種制品或任務(wù)。全面衡量，能掌握本項(xiàng)勞動的基本要領(lǐng)。全面衡量，基本上掌握本項(xiàng)勞動的基本要領(lǐng)。全面衡量，不能掌握本項(xiàng)勞動的基本要領(lǐng)。全面衡量，完全不能掌握本項(xiàng)勞動的基本要領(lǐng)。符合安全操作規(guī)程的要求，對勞動問題能準(zhǔn)確無誤地回答?；旧戏习踩僮饕?guī)程的要求，對勞動問題不能流利地回答?；旧戏习踩僮饕?guī)程的要求，對勞動問題回答有錯誤。不符合安全操作規(guī)程的要求，不能回答勞動問題。（三）課題的總結(jié)階段（2006年7月一2006年12月）。課題總結(jié)階段主要完成：課題研究報告、工作報告、教師學(xué)生成果專著、編寫勞動技術(shù)校本課程教材等工作。為了圓滿完成課題任務(wù)，學(xué)校成立了專門的結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的結(jié)題工作計(jì)劃，并召開了由全體研究教師參加的結(jié)題工作會議，布置了有關(guān)的任務(wù)。1、認(rèn)真撰寫課題研究報告、工作報告。學(xué)校課題組收集、整理幾年的研究資料及成果，科學(xué)地分析、17/22doc可編輯精品word.總結(jié)研究工作中的得與失，認(rèn)真地撰寫課題研究報告、工作報告，為我校及其它學(xué)校提供了許多值得借鑒、學(xué)習(xí)的寶貴資料。2、匯總相關(guān)資料，認(rèn)真完成成果報告。在這幾年的研究實(shí)驗(yàn)工作中，我校課題組在實(shí)踐操作、理論升華中，獲得了大量且有價值的材料，學(xué)校集體、教師及學(xué)生在各種活動中多次獲獎，這些都與學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展分不開的。課題組在總結(jié)階段收集了大量的成果資料，并認(rèn)真完成成果的匯總工作。3、編寫并完善勞動技術(shù)校本課程教材。經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實(shí)用有效的校本課程教材，該教材結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，內(nèi)容豐富，形式多樣，對我區(qū)農(nóng)村小學(xué)勞動技術(shù)教育工作非常適用。四、課題研究的主要成果近五年來的課題研究工作，經(jīng)過全體課題組人員的共同努力及全校師生的大力支持，取得了豐碩的成果。（一）理論成果情況1、提升了教師的教學(xué)理念，提高了教學(xué)水平。教師不僅對以勞技教育為主體的綜合實(shí)踐含義和本質(zhì)有了更深的理解，而且對新課程改革有了更明確的認(rèn)識，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課例，培養(yǎng)了一批具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。2、積累了豐富的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在近五年的時間里，我們扎扎實(shí)實(shí)地開展了課題研究，既站在一定的理論高度來把握研究方向，又從具體實(shí)在的教學(xué)方法入手，精心設(shè)計(jì)18/22doc可編輯精品word.好每一堂課，每一次勞動實(shí)踐活動，注重課題研究的可操作性，尤其是新課程改革后，我們更進(jìn)一步加大研究力度，拓寬研究領(lǐng)域，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中改進(jìn)，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。3、改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”和“導(dǎo)”，更關(guān)注了活動、環(huán)境對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高所起的促進(jìn)作用。千方百計(jì)利用創(chuàng)設(shè)民主和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑和親自動手的能力，讓學(xué)生親歷獲取知識的過程，在自學(xué)、自思、自練的過程中，提高對信息獲取和內(nèi)化能力。4、學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的提高。學(xué)生在開放的大環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅熟練地掌握了知識，而且提高了他們收集、篩選、處理、運(yùn)用信息和各種勞動本領(lǐng)的能力，學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力、綜合知識水平也有了較大的提高。并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、動手協(xié)調(diào)能力及勞動技能，學(xué)生中人人是家庭勞動的好幫手，這些都受到了社會、家長的好評。學(xué)生的個性也在平等、和諧、人文化的良好環(huán)境中有了廣闊發(fā)展的空間。（二）集體及師生獲獎情況1、集體獲獎情況：學(xué)校連續(xù)幾年在小學(xué)畢業(yè)會考中獲區(qū)級各種等級獎。學(xué)校榮獲市級“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進(jìn)單位。2、教師獲獎情況:19/22doc可編輯精品word.2003年教師節(jié)，有2位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀教師獎。2003年，有1位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀團(tuán)干。2003年有2位教師獲區(qū)級自然知識和語文知識指導(dǎo)獎。2004年—2005年，在納溪區(qū)小學(xué)畢業(yè)會考上，有10位教師分別獲教學(xué)優(yōu)質(zhì)一、二、三等獎。2004年—2005年，在區(qū)級青優(yōu)課上，有5位教師分別獲二、三等獎。2005年4月，有2位教師獲瀘州市第二屆基礎(chǔ)教育課程改革成果二等獎。2004年—2005年