國開大學(xué)電大專科《幼兒園課程論》選擇論述題題庫及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！號：2511）國開大學(xué)電大專科《幼兒園課程論》選擇論述題題庫及答案（試卷號：）盜傳必究1“ECCE”(EarlyChildhoodCareandEducation)詞匯的出現(xiàn)說明了國外（尤其是西方）幼兒園課程(的趨勢。C2兒園課程的心理學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的(問題。．為什么教．如何教C．教什么．教得怎么樣3．如果課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么他們在選擇課程內(nèi)容時，必然會(。A.關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)．注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合C．較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性．強(qiáng)調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)4論，會(。A.強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)．強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理健康的重要性C．強(qiáng)調(diào)教師的直接教學(xué)．強(qiáng)調(diào)兒童的動手能力5．具有(特征的幼兒活動通?？梢员徽J(rèn)定為游戲。．真實性．源于內(nèi)在動機(jī)C．過程導(dǎo)向．自由選擇6．幼兒園課程的心理學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的(問題。．為什么教．如何教C．教什么．教得怎么樣7．以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過自己組織的活動而實現(xiàn)的課程，是()A.經(jīng)驗課程B．活動課程C．兒童中心課程．學(xué)科課程8．課程編制過程模式的特點有(。．關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動，反對用目標(biāo)預(yù)先指定所希望達(dá)到的結(jié)果．強(qiáng)調(diào)教師即研究者所應(yīng)發(fā)揮的作用C．操作性比較強(qiáng)，比較容易推廣．提倡兒童主動的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，淡化教師在教育活動組織中的控制性9．以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有(。．斑克街早期教育方案．瑞吉歐教育體系課程C．海伊斯科普課程．福祿貝爾的恩物教學(xué)10．較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要，游戲在活動中占有很大的比重；更多地以活動區(qū)的形式安排教育活動，兒童有較多地選擇和參與機(jī)會，以自己喜歡的精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！方式進(jìn)行活動；教師通過觀察、參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動。它體現(xiàn)了(的教育活動設(shè)計傾向。．教師計劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動．師生共同計劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動C．教師計劃為主的綜合教育活動．兒童生成為主的綜合教育活動．下列較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是(。．生成性目標(biāo)B．表現(xiàn)性目標(biāo)C．行為目標(biāo)．結(jié)果目標(biāo)12．以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有(。．蒙臺梭利教學(xué)法．斑克街早期教育方案C．瑞吉歐教育體系的課程．海伊斯科普課程13．課程的綜合化可以通過各種方式，最為常見的是通過(的綜合。A.學(xué)科領(lǐng)域．發(fā)展方向C．主題．專題14．在幼兒園課程中運用精神分析理淪，會(。．強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)．強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理健康的重要性C．強(qiáng)調(diào)教師的直接教學(xué)．強(qiáng)調(diào)兒童的動手能力15．我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)的趨勢有(。．幼兒園課程管理多元化、自主化．幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊C3歲以下的兒童和家長服務(wù)育和服務(wù)相融合16()戲劇扮演活動。．蒙臺梭利．瑞吉歐C．陳鶴琴D．凱茲17．幼兒園課程的哲學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的(問題。．為什么教．如何教C．教什么D．教得怎么樣18．以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程，是(。．經(jīng)驗課程．活動課程C．兒童中心課程．分科課程19兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。這個課程目標(biāo)是(。．行為目標(biāo)．生成性目標(biāo)C．表現(xiàn)性目標(biāo)．以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo)20．以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有(。．斑克街早期教育方案．瑞吉歐教育體系的課程C．直接教學(xué)模式．海伊斯科普課程21．受唯理派哲學(xué)思想影響的是(。精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！A.蒙臺梭利課程C22有源于(的幼兒活動通?？梢员徽J(rèn)定為游戲。A.內(nèi)在動機(jī)．自由選擇C．過程導(dǎo)向特征．學(xué)得怎么樣23．如果課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么他們在選擇課程內(nèi)容時，必然會(。．關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)．注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合C．較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性．強(qiáng)調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)24．如果需用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是(。．發(fā)展一互動B．恩物C．游戲．活動25．課程編制的過程模式是由(課程理論家提出的。．蒙臺梭利．斯坦豪斯C．福祿貝爾．杜威26．在幼兒園課程中運用精神分析理論，會(。．強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)．強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理健康的重要性C．強(qiáng)調(diào)教師的直接教學(xué)．強(qiáng)調(diào)兒童的動手能力27．課程編制過程模式的特點有()。．關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動，反對用目標(biāo)預(yù)先指定所希望達(dá)到的結(jié)果．強(qiáng)調(diào)教師即研究者所應(yīng)發(fā)揮的作用C．操作性比較強(qiáng)，比較容易推廣．提倡兒童主動的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，淡化教師在教育活動組織中的控制性28．如果課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么他們在選擇課程內(nèi)容時，必然會(。．關(guān)注幼兒園環(huán)境的刨設(shè)．注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合C．較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性．強(qiáng)調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)29．下列關(guān)于蒙臺梭利的描述正確的是(。．她是幼兒園的創(chuàng)立者．她設(shè)計的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗主義的色彩C．她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練．她是唯理論的代表人物30．如果需用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是(。．發(fā)展一互動B．恩物C．游戲．活動二、論述題不存在一種最好的能適應(yīng)不同社會文化背景中的所有兒童的教育方案，而各種不同教育方案能很好地適合不同社會文化背景中的兒童。你是如何理解這句話的？這句話對我國的幼兒園課程改革有什么啟示。答：社會學(xué)是幼兒園課程的一個重要基礎(chǔ)。幼兒園課程作為社會文化的一個組成部精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！分，除了受心理學(xué)和哲學(xué)的影響，還會受到各種社會因素的影響和制約。關(guān)于勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的陳述從勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)觀點分析社會文具體闡述對我國幼兒園課程的啟示（強(qiáng)調(diào)社會文化因素）2．談?wù)勀銓τ變簣@綜合性課程的理解。答：綜合性課程就是將課程的各種因素綜合化的課程。課程的綜合化可以通過各種方式，例如學(xué)科領(lǐng)域的綜合、發(fā)展方面的綜合、通過專題的綜合、通過幼兒園環(huán)境的綜合等，但是，最為常見的則是通過主題的綜合。不管以何種方式綜合，綜合性課程都可以有不同的結(jié)構(gòu)化程度，這就是說，將課程的各種因素加以綜合化，這只是形式，而其本質(zhì)是，結(jié)構(gòu)化程度高的綜合性課程，反映的仍然是以教師為中心，以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向，以結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)的課程特征，而結(jié)構(gòu)化程度低的綜合性課程，反映的則是以兒童為中心，以課程的過程、原則為取向，以活動過程為評價依據(jù)的課程特征。綜合性課程的②綜合性課程能促進(jìn)兒童主動的學(xué)習(xí)。③綜合性課程由兒童一起參與設(shè)計，并能符合兒童綜合性課程也有其弱點：①綜合性課程不可能達(dá)到知識完整性的要求；②失卻了每個科目的獨特性，不利于把握不同科目的學(xué)習(xí)方法以及表述方式。3．請舉例談?wù)勗谟變簣@教學(xué)活動中，處理好兒童生成性的學(xué)習(xí)活動與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。答：通過觀察，在了解兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活動；引發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向縱深方向發(fā)展；創(chuàng)設(shè)活動情景；讓兒童有選擇和自主活動的機(jī)會；7分）7分）4．試述日常生活活動、游戲和教學(xué)之間的關(guān)系。1分）精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！日常生活活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒園的一日活動。在課程的實際實施過程中，日常生活活動中和另外兩類活動是也經(jīng)常互相融合和互相滲透的。（3分）游戲活動和教學(xué)活動的關(guān)系①游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。游戲是沒有社會功利目的的，它強(qiáng)調(diào)的是過程、表現(xiàn)和兒童自主的活動，它能夠在最大程度上順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。教學(xué)主要是一種有目的、有計劃的由教師對兒童施加影響的活動，它承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)，它更多強(qiáng)調(diào)的是教師的作用。游戲和教學(xué)的3分）②游戲活動和教學(xué)活動的不可替代性，正是它們能相互補(bǔ)充，相得益彰的前提。將游放羊式”的或者灌輸式2分）③在確定幼兒園課程中的哪些教育活動是屬于游戲活動，哪些是屬于教學(xué)活動時，并非可以簡單地將活動內(nèi)容和方式歸為游戲或者教學(xué)完全按照教師計劃實施的）教學(xué)看作兩個極端，在這兩個極端之間存在著無數(shù)種狀態(tài)，它3分）2分）5.為什么說心理學(xué)理論不能作為幼兒園課程惟一的基礎(chǔ)。心理學(xué)作為幼兒園課程的一個重要基礎(chǔ)，這是由學(xué)齡前兒童教育的特點所決定的。但是，心理學(xué)理論并不等于教育理論：①兒童心理發(fā)展理論或?qū)W習(xí)理論描述的是帶有普遍性的東西，而教育理論包含著對具體教育實踐的陳述，兩者不是同一的。②兒童心理發(fā)展理論或?qū)W習(xí)理論涉及的是對于發(fā)展或?qū)W習(xí)的最低限度的說明，而教育理論要涉及到影響發(fā)展或?qū)W習(xí)的最高限度的說明。③兒童心理發(fā)展理論或?qū)W習(xí)理論主要是從實然的角度來考祭人的發(fā)展或?qū)W習(xí)過程，而教育理論是從價值的應(yīng)然角度來考察人的發(fā)展或?qū)W習(xí)過程。因此，把心理學(xué)理論當(dāng)作幼兒園課程的唯一理論基礎(chǔ)會出現(xiàn)很多問題，這樣做不僅在理論上是有局限性的，而且在實踐中也是難以行得通的。心理學(xué)理論不可能單獨為幼兒園課程提供理論依據(jù)，幼兒園課程同樣受到哲學(xué)和社會義化的影響，因此對于幼兒園課程的設(shè)計來說，哲學(xué)和社會文化也是必須加以考慮的因素。6.談?wù)勀銓τ變簣@教育活動的不同結(jié)構(gòu)化程度的理解。精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！答：如果從活動的結(jié)構(gòu)性程度對活動性質(zhì)做出說明，那么可把純游戲視為是一種無結(jié)構(gòu)的活動，把完全按照教師計劃實施的教學(xué)視為是完全結(jié)構(gòu)化的活動。由此，幼兒園課程中的所有的教育活動都可以在這兩者之間找到相應(yīng)的位置，反映出不同高低的結(jié)構(gòu)化程3分）低結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征是：兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)；活動主要由兒童發(fā)起；活動的動機(jī)主要是兒童的需要；3分）高結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征：學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定；活動主要由教師發(fā)起；活動的動機(jī)主要是教師的獎懲；3分）在幼兒園課程中，教育活動的設(shè)計和實施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)3分）一般而言，每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本1分）1分）7.瑞吉歐教育體系的課程對我國幼兒園課程的啟示。答：兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動可以起①創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素；②共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。③記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。（8分）2分）4分）8.試分析課程編制目標(biāo)模式的特點及其對幼兒園課程編制的影響。精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！特點：目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標(biāo)，設(shè)計課程學(xué)