關(guān)于留守兒童心理問題的成因及對(duì)策思考

關(guān)于留守兒童心理問題的成因及對(duì)策思考開平長(zhǎng)師附屬小學(xué) 關(guān)惠嫻【摘要】本文簡(jiǎn)要介紹了留守兒童的現(xiàn)狀及其心理狀況，對(duì)留守兒童的心理進(jìn)行深入的硏究，積極探討其產(chǎn)生心理問題的原因，當(dāng)前留守兒童教育存在的突出問題是學(xué)校教育缺位、家庭教育缺失、社會(huì)教育缺乏。解決留守兒童的教育問題，要從政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等層面進(jìn)行分析，并尋找提出對(duì)留守兒童有效的教育對(duì)策，以便幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其身心能夠健康發(fā)展，快樂成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童心理問題影響因素分析與對(duì)策如今隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛，許多人為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)離開年幼的孩子，外出打工，用勤打工而被交山父母或長(zhǎng)輩、他人來(lái)?yè)狃B(yǎng).教育和管理的兒童。他們無(wú)法享受正常家庭的20082月召開的全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查發(fā)布會(huì)，前全國(guó)580014周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬(wàn)。在全部農(nóng)28.留守兒童的心理健康狀況據(jù)調(diào)查顯示，父母外岀打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而隔代教育乂有諸多不盡如人意處，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的爆至走向犯罪的道路。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，留守兒童心理問題檢出率高達(dá)57.14%。留守兒童問題是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的乂一障礙，嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)，已引起全社會(huì)的關(guān)注。PAGEPAGE3二、留守兒童的心理健康狀況影響因素的分析1家庭撫養(yǎng)問題。家庭環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著極其重要的作用，但留守兒童的 家在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo),頂撞祖輩，我行我素;在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué).說(shuō)心理健康發(fā)展?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校、老師十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績(jī)好”的學(xué)生，而忽略“成U前，對(duì)的留守兒童社會(huì)因素。留守兒童是處于學(xué)齡期的孩子。他們對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜的不良的現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要成年人給予正確的引導(dǎo)和教育。他們必須在家庭和學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境。但是，看管留守兒童的大多是兒童的爺爺奶奶，他們能夠照顧到孩子的生癡迷電游，看碟片,那些不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭將會(huì)極大地影響他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。三.留守兒童心理健康教育對(duì)策家庭關(guān)愛是基礎(chǔ)家庭是教育兒童、少年最重要的場(chǎng)所，家庭教育對(duì)子女將來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的行率S的一環(huán)，缺少了這一點(diǎn)，任何其他措施都無(wú)助于留守兒童教育問題的解決。學(xué)校教育是關(guān)鍵定期開展心理咨詢、心理矯正工作,使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。政府政策是前提首先，政府要承擔(dān)起關(guān)愛留守兒童的公共責(zé)任。留守兒童的問題是一個(gè)重大的社會(huì)問題，解決這個(gè)問題的責(zé)任主要在政府。徹底解決留守兒童的問題，需要各個(gè)部門和各級(jí)政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任,如政府的公問題。政府應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開社會(huì)關(guān)心是重點(diǎn)從社會(huì)的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個(gè)社會(huì)生活中的任何一類因素都會(huì)或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以要加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境，打擊違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對(duì)孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)和潛在能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。以上分析盡管不盡全面，但兒童本身是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們對(duì)自己身邊的環(huán)境只有無(wú)條件適應(yīng)，只要社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視，希望我們?cè)谔岣呱鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)注意創(chuàng)造和諧社會(huì)生活環(huán)境，那么，這些祖國(guó)的花朵，才會(huì)擁有一個(gè)幸福的童年！我們期待著每一個(gè)留守兒童都能獲得一個(gè)本該屬于他們的健康、快樂的童年。參考文獻(xiàn)朱科榮李春景周淑.農(nóng)村“留守子女”學(xué)習(xí)狀況分析與建[J].教育科,2002,18(4)：21 24彭大鵬、趙俊清.農(nóng)村“留守子女”問題-社會(huì)和政策因素分析[J].基礎(chǔ)教育參考，2005,1：35 37李寶峰.農(nóng)村“留守子女”心理健康問題