教學(xué)設(shè)計(jì) 三國鼎立

第18課《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì)

大安四中姜寶芹一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：

掌握：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

（二）方法與過程：通過圖片、視頻、設(shè)問等形式實(shí)現(xiàn)教師的點(diǎn)拔，從而突破重難點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗原因的分析，明白驕兵必?cái)〉牡览恚谜_估量自己的實(shí)力。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是：曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)以及三國鼎立局面的形成。

本課的難點(diǎn)是：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。教具：課件二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入由中國歷史朝代順序歌導(dǎo)出第四單元政權(quán)分立與民族融合，再由歌曲《滾滾長江東逝水》導(dǎo)出新課，出示教學(xué)目標(biāo)。

2、新授課

（1）三國鼎立的背景

教師：在前面的歷史課學(xué)習(xí)中，我們了解到：東漢末年，由于外戚和宦官交替專權(quán)，政治十分黑暗，加上天災(zāi)連年，大量農(nóng)民無衣無食，最終導(dǎo)致了大規(guī)模的農(nóng)民起義。而當(dāng)時(shí)搖搖欲墜的東漢政府為了鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，先后給予一些重要的地方官員領(lǐng)兵治民之權(quán)，這樣一來，原來各州的官員便成了各霸一方的軍閥，（看東漢末年軍閥割據(jù)圖）他們彼此長期混戰(zhàn)。這在102頁的第一段文字中有交代。而在北方的軍閥中，比較有勢力的主要集中在袁紹和曹操。

教師：其實(shí)曹操在軍閥中原來也只是一位不起眼的人物，他的勢力得以迅速發(fā)展是他從政治、經(jīng)濟(jì)上采取了什么措施？生再次瀏覽課文相關(guān)章節(jié)

找出結(jié)果并回答：（展示）

師生小結(jié)：

政治：挾天子以令諸侯

經(jīng)濟(jì)：招募流亡農(nóng)民懇荒，組織士兵耕田。

教師：挾天子以令諸侯也就是挾持天子來號(hào)令諸侯，然而，正是因?yàn)椴懿俚摹皰短熳印保中詹懿恍談?，不符合?dāng)時(shí)的封建正統(tǒng)思想，所以在民間流傳的三國故事中，把他當(dāng)成“奸雄”。尤其是通過《三國演義》，徹底地把曹操丑化,以至曹操的“奸”深入民心。事實(shí)上，這樣評(píng)價(jià)他很不公平。如果把曹操與后來的唐太宗李世民相比，曹操一點(diǎn)也不算奸，至少他沒有殺掉漢獻(xiàn)帝，而作為次子的李世民為登上皇位，不惜發(fā)動(dòng)玄武門之變，殺害哥哥李建成和弟弟李元吉。但歷史卻非常偏愛李世民，后世沒有人罵他“奸雄”。所以我們看問題注意文學(xué)上與歷史上的不同。這是曹操在政治上的做法。

在經(jīng)濟(jì)上，曹操招募流亡農(nóng)民懇荒，組織士兵耕田。這樣就解決了人民的生計(jì)問題，順應(yīng)人民希望安定的愿望，恢復(fù)了生產(chǎn)，使人民支持、擁護(hù)曹操。

教師小結(jié)：由于曹操這一系列的操作，使得北方的經(jīng)濟(jì)有所恢復(fù)，勢力也迅速發(fā)展，對(duì)袁紹構(gòu)成了威脅。俗話說“一山不能容二虎”，兩強(qiáng)相爭必有一斗，于是為了爭奪北方的統(tǒng)治權(quán)，在袁紹和曹操之間展開了一場戰(zhàn)爭，這就是官渡之戰(zhàn)。（板書：官渡之戰(zhàn)）

（2）三國鼎立的形成

A、官渡之戰(zhàn)

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)漫故事并結(jié)合課本102頁的最后一段文字找出：官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、兵力、結(jié)果通過表格掌握。得出其特點(diǎn)：以少勝多戰(zhàn)役，作用：奠定了曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)。

官渡之戰(zhàn)后，曹操又用了幾年的時(shí)間肅清了袁軍的殘余勢力和陸續(xù)消滅了一些小軍閥，到２０７年基本統(tǒng)一了北方。曹操能夠統(tǒng)一北方的原因讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入框和教材大字有關(guān)內(nèi)容歸納總結(jié)。當(dāng)他勝利班師的途中，寫下了《龜雖壽》，已是５３歲的曹操在詩中寫下了名句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，表達(dá)了他的豪情壯志。那么曹操的“壯心”是指什么呢？

是揮師南下，繼而想統(tǒng)一全國，所以接下來，又出現(xiàn)了一場與曹操有關(guān)的戰(zhàn)爭——赤壁之戰(zhàn)

B、赤壁之戰(zhàn)

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看書找出赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、兵力、結(jié)果。通過表格掌握。

學(xué)生回答，得出結(jié)論

并說明特點(diǎn)：以少勝多

教師：說起孫劉聯(lián)軍的勝利，我們不能忘了一個(gè)人(點(diǎn)擊三顧茅廬)

不能忘記被劉備三顧茅廬感動(dòng)而出山的諸葛亮。因?yàn)閯湓?07年，也就是曹操已完成北方統(tǒng)一的同年，還無立足之地呢。他一直是依附于荊州的劉表。正是有了年僅27歲的諸葛亮為他設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略思想——連孫抗曹。再經(jīng)過諸葛亮的三寸不爛之舌的說服，孫權(quán)終于同意了聯(lián)合抗曹，這才有了孫劉聯(lián)軍。

教師：為了加深印象我們看一下示意圖

（看形勢示意）

提問：官渡之戰(zhàn)中曹操3、4萬人勝了袁紹十萬人，而此時(shí)的曹操擁兵二十萬卻失敗了，你認(rèn)為是何原因？

戰(zhàn)略失策：曹操遠(yuǎn)道而來，十分疲勞，已如強(qiáng)弩之末；曹軍將士多是北方人，不習(xí)水土，不習(xí)水戰(zhàn)，可偏偏舍長用短

心理輕敵：是他的驕傲。208年與200年的曹操已今非昔比，況且又輕易地拿下了荊州，他像200年官渡之戰(zhàn)時(shí)的袁紹一樣，禁不住迷惑，一再地中計(jì)，這也說明他的對(duì)手看準(zhǔn)了他的弱點(diǎn)。（情感教育：驕兵必?cái)。@個(gè)是一個(gè)規(guī)律性的道理，魯迅先生說過：曹操是一個(gè)很有本事的人，但是這么一個(gè)有本事的人，驕傲也會(huì)失敗的，我們要吸取曹操這個(gè)教訓(xùn)，有了成績不能驕傲，應(yīng)該再接再厲，爭取更上一層樓。）

人心所背：南方人對(duì)曹操南下，打破他們比北方人相對(duì)安定的生活，心情上肯定是不歡迎的，所以才拼命地抵抗。

教師小結(jié)：赤壁之戰(zhàn)失利后，曹操退守黃河流域一帶，不敢再輕易南下。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進(jìn)占四川。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。（展示三國鼎立形式圖）

C、三國鼎立

教師：在220年，曹操死了，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國號(hào)魏，定都洛陽，東漢結(jié)束。

221年，劉備在成都稱帝，國號(hào)漢，史稱蜀。

222年，孫權(quán)稱王，國號(hào)吳，后定都建業(yè)(今南京)

教師在形式圖上展示表格

魏：２２０年洛陽曹丕

蜀：２２１年成都劉備

吳：２２２年建業(yè)孫權(quán)

師小結(jié)：魏國在北方，蜀國在西南、吳國在東南，這三個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膰胰缤Φ娜蛔?，分列在神州大地上。因此，我們形象地稱之為三國鼎立。三國鼎立的局面也就正式形成了。板書：三國鼎立

由于出現(xiàn)了三個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)恼?quán)，但現(xiàn)在任何一方又都不具備統(tǒng)一全國的條件，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，都在自己的領(lǐng)土里采取了一系列恢復(fù)生產(chǎn)的措施。這三個(gè)政權(quán)是如何發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)呢？（學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充）

魏國：修建了許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來。

蜀國：絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷魏吳。

吳國：造船業(yè)發(fā)達(dá)，

衛(wèi)溫曾經(jīng)到達(dá)夷州，夷州即今天中國臺(tái)灣。

教師：由此可見，臺(tái)灣自古以來是我國神圣領(lǐng)土的一