《跑進(jìn)家來的松鼠》評(píng)課稿

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這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)的：

１、導(dǎo)言：上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今日我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地閱覽課文，思索課文主要寫了一件什么事？

３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜愛的方式讀課文，可結(jié)合同學(xué)的自讀，讓同學(xué)說說最喜愛其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。

５、再讀感悟的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)分開。同時(shí)討論文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和的談?wù)摗?/p>

６、最末想像松鼠跑到你家里還做了些什么有趣的事？把你想到的寫下來。

從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培育同學(xué)的概括技能。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思索方式，教學(xué)中要讓同學(xué)多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊敬同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在溝通時(shí)，同學(xué)在思維碰撞中感受松鼠的`可愛、聰慧、靈活和對(duì)松鼠的喜歡之情。在同學(xué)溝通的過程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)同學(xué)讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀表達(dá)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采納了先整體感知再深入感悟，最末寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合同學(xué)的思維特點(diǎn)，效果比較好。

《跑進(jìn)家來的松鼠》評(píng)課稿2

讀完課文《跑進(jìn)家里來的松鼠》，我就被這只可愛的小松鼠萌化了。這只松鼠跑進(jìn)家來儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩，這是多么富有童趣的事。課文用清爽、自然、生動(dòng)的語言寫出了一只調(diào)皮頑皮的松鼠，但細(xì)細(xì)讀來，字里行間又充斥著我的一家人對(duì)它的“喜歡”之情，更呈現(xiàn)了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美妙畫面。雖為略讀文章，但它貼近兒童心理，不失為一篇閱讀與寫作的好范文。

今日上午傾聽了林老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家來的松鼠》，不禁為她運(yùn)籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語文、靈動(dòng)的課堂來概括這堂課。

在這堂課上，師傅沒有說教，更多的是親切的叮囑，真摯的叮囑，課堂上是師生互動(dòng)的對(duì)話，游戲我們可以看到孩子們?cè)谡n堂上是特別聰慧的。我想，正是林老師上心的期盼，使得課堂上有花開的聲音。整堂課，她著重詳細(xì)的語言文字的表達(dá)，充斥濃濃的語文味。這節(jié)課亮點(diǎn)頗多。

亮點(diǎn)一：設(shè)計(jì)精妙。

林玲老師在上課的過程中，脈絡(luò)清楚，行云流水。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著重挖掘課文寫法，進(jìn)而抓住了課文的表達(dá)方法，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺語言的規(guī)律，課文的脈絡(luò)順暢自然。在上課伊始，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)單的作用，在課前讓同學(xué)解決本課的生字詞，以及嘗試用小標(biāo)題概括文章的三件事情。這樣操作，節(jié)約出課堂上的教學(xué)時(shí)間來引領(lǐng)同學(xué)感悟的寫作手法。接下來的環(huán)節(jié)，分別依靠三個(gè)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，將課堂時(shí)間充分交給時(shí)間，讓同學(xué)在讀，說，溝通的過程中，不斷地提升賞析和感悟文本的技能。

亮點(diǎn)二：閱讀批注的運(yùn)用。

在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，寫出自己的感悟或質(zhì)疑,這既是一種閱讀鑒賞，也是一種聰慧的啟迪。做批注是一種傳統(tǒng)而有效的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)校生在閱讀時(shí)，進(jìn)行有效的隨文批注，對(duì)提高學(xué)校生的閱讀技能有重要的促進(jìn)作用。本堂課中，老師在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)品嘗關(guān)鍵詞句時(shí)，用賞析式批注的方法，讓同學(xué)把自己的感受寫在旁邊。繼而又進(jìn)行學(xué)法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，同學(xué)的閱讀技能、作品的審美技能以及語文素養(yǎng)必定得到提高。

亮點(diǎn)三：讀寫結(jié)合。

語文是聽說讀寫的一個(gè)結(jié)合，那么我們?nèi)绾翁岣咄瑢W(xué)的寫作技能？可以說教材給了我們一個(gè)很好的例子。語文教材一篇篇文質(zhì)精美的文章就是我們無窮的資源，我們需要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，再有意識(shí)地遷移運(yùn)用到習(xí)作中，本堂課就是一個(gè)很好的示范。師傅通過引導(dǎo)同學(xué)品讀溝通，感悟到在刻畫松鼠時(shí)，其中側(cè)面描寫的運(yùn)用以及在選材上抓住松鼠的生活習(xí)性開展幾個(gè)事例。在課堂的最末，老師布置了在課文觀測一種同學(xué)熟識(shí)小動(dòng)物的生活習(xí)性，并通過生動(dòng)詳細(xì)的實(shí)例，將在本課中學(xué)到的側(cè)面描寫等寫作手法運(yùn)用到習(xí)作中。語文的“學(xué)以致用”呈現(xiàn)的淋漓盡致。

《跑進(jìn)家來的松鼠》評(píng)課稿3

從“課堂文化”這個(gè)維度進(jìn)行觀測，觀測老師的功力、課改水平、教學(xué)藝術(shù)的感染力〔語言造勢、文味營造、調(diào)控技能等〕、影響力和精神輻射力；觀測同學(xué)參加學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和生命的張力，課堂的民主、和諧與同等，人人進(jìn)展、全面進(jìn)展的氛圍等。

1、詹老師從走進(jìn)課堂開始，始終面帶微笑，語言親切，有親和力，能給同學(xué)予鼓舞，有很強(qiáng)的感染力，這本身就是一種課堂文化。

2、創(chuàng)設(shè)了4次口語交際的情境：①學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，讓同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此時(shí)，他們會(huì)說些什么呢？利用角色的互換讓同學(xué)入情入境地說；②學(xué)習(xí)第16自然段時(shí),“我們心里空落落的”，孩子們不易理解，這時(shí)創(chuàng)設(shè)情境“松鼠沒了，奶奶、爸爸、媽媽、我可能會(huì)說些什么？”讓孩子們有話可說，說得精彩紛呈。③學(xué)習(xí)“空落落”一詞時(shí)，讓孩子們相互溝通：自己什么時(shí)候心里也是空落落的？④讓同桌相互說一說“自己和養(yǎng)過的小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事兒?！?/p>

3、老師調(diào)控語言敏捷多樣：“誰和小松鼠打打招呼？誰來多說幾句？誰會(huì)用英語打招呼？”“聲音大一點(diǎn)就更好了！”“很自信！再讀一遍！”“不少同學(xué)在書上批注，看來，同學(xué)們讀書的習(xí)慣特別好！”

詹老師整節(jié)課都在努力構(gòu)建鮮活多元的課堂文化：

1、充斥人文關(guān)懷的精神文化：教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量去查找能讓全體同學(xué)參加的、有趣的活動(dòng)；尊敬、關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)；關(guān)注了同學(xué)的性格張揚(yáng)，有情感的老師和有情感的同學(xué)一起交融互動(dòng)，構(gòu)筑了暖和如春的精神家園。

2、同等融洽的對(duì)話文化：有顯性對(duì)話；有隱性對(duì)話；創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。

3、關(guān)注課堂生成文化。

4、詩意的語言，文味的營造：老師調(diào)控敏捷；以讀為本，讀占鰲頭，文味濃濃。但整節(jié)課中關(guān)注全體同學(xué)做得還不夠。

《跑進(jìn)家來的松鼠》評(píng)課稿4

《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版學(xué)校語文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。以兒童的視角觀測這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充斥童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以諒解的，就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來，課文到處充溢著對(duì)松鼠的喜歡。陳老師的這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主人。

陳老師先檢查預(yù)習(xí)狀況，指名讀文，正音，掃清了字詞障礙，理解了部分詞語；接著讓同學(xué)閱覽課文，讓同學(xué)概括內(nèi)容：一只松鼠跑進(jìn)我們家，在我們家做了哪些事？然后讓同學(xué)輕松分段；接著抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)的情感，最末學(xué)習(xí)表達(dá)方法，進(jìn)行寫作。整堂課教學(xué)思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，老師在教學(xué)中起了引導(dǎo)者的作用。同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，老師教得輕松，讓同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。

二、表達(dá)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

陳老師的教學(xué)重點(diǎn)突出，抓住本文的關(guān)鍵詞句突破重難點(diǎn)。本文的重點(diǎn)是理解課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)我們與松鼠之間的美妙情感。本文的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)、詳細(xì)的。主要采用“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)同學(xué)之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜歡。

三、表達(dá)了學(xué)校語文高班級(jí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)通過詳細(xì)事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實(shí)詳細(xì)的