教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文八篇

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文八篇【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文八篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法方案。那么你有了解過方案嗎？下面是為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助?！渡绞小诽幱谄吣昙?jí)上冊(cè)第四單元，是繼《〈論語(yǔ)〉十那么》后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、開展和消失的經(jīng)過，極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。對(duì)誦讀目標(biāo)的處理，我設(shè)計(jì)了七讀（時(shí)間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽?zhēng)煼蹲x，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進(jìn)展默讀，理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景，坐在此根底上，學(xué)生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感。對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的處理（用時(shí)10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是導(dǎo)入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反響階段，通過做游戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣，符合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)；三是深化領(lǐng)悟階段，在同學(xué)和老師的渲染下，學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時(shí)學(xué)生美讀，可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段，學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來了解科學(xué)知識(shí)。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫信說明山市的科學(xué)成因，既是對(duì)課文的穩(wěn)固和延伸，又是對(duì)探究習(xí)慣的催促檢查。1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴(yán)。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到?？墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無(wú)緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的表達(dá)描繪了一次這樣的景觀——山市（山市蜃樓），彌補(bǔ)了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。板書題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。二、誦讀施標(biāo)：1、初讀感知階段：○1師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，標(biāo)劃生字詞，并聽出師成心讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字?！?學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭(zhēng)讀得聲音飽滿，通暢無(wú)阻。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí)階段：老師先學(xué)了這篇課文，覺得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎？打出目標(biāo)：1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、開展、高潮三幅畫面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)間8分鐘。3、討論反響階段：○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。游戲：甲：我來問，你來答。某詞的意思是什么？乙：這個(gè)問題難不倒我?！瓗熍c一學(xué)生合作舉例。如：……然后學(xué)生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。○5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來描繪自己想象中的畫面。一兩名學(xué)生描繪出畫面。師借機(jī)描繪：你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠(yuǎn)處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點(diǎn)點(diǎn)，人影屑屑，可是只一會(huì)兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。確實(shí)是很神奇啊！這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。4、深化領(lǐng)悟階段：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾母咨厦雷x課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。5、激趣探究階段：○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想方法探索“山市”成因。師引導(dǎo)：這樣的美景，古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”，為什么？學(xué)生答復(fù)。師點(diǎn)撥引導(dǎo)：古時(shí)科學(xué)技術(shù)不興旺，人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無(wú)法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神?？墒乾F(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢？學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后明確：可以通過、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等資料。學(xué)生快快行動(dòng)，，看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來。師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動(dòng)手，探索研究。那么，交給大家一個(gè)榮耀的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識(shí)。然后成文，給蒲松齡寫一封信。三、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。2、學(xué)習(xí)本課的生字。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。四、教具準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。2、電腦課件：烏鴉喝水的過程。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：1、出示烏鴉圖片。問：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。2、板書課題：19.烏鴉喝水。（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來識(shí)記生字的字形。*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。*.小組齊讀。2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見和建議。（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？2、逐段朗讀，邊讀邊悟。（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。*.問：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。*.大家評(píng)議。（2）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。*.問：烏鴉看到許多小石子，想出了什么方法？*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（3）學(xué)習(xí)第三自然段。*.過渡：烏鴉想出了這個(gè)方法后喝到水了嗎？*.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學(xué)生邊看課件邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？*.體會(huì)“漸漸”的意思并說一說，然后用“漸漸”說一句話。*.全班齊讀第三自然段。4、邊欣賞課件邊背誦課文。（四）提升訓(xùn)練。1、問：假設(shè)在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出方法。2、學(xué)生分組討論。4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”?！稙貘f喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思馬曉梅如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的根底上，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：1、運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力。我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把“烏鴉喝水的過程”制作成動(dòng)畫片。精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象詳細(xì)，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假設(shè)瓶子旁邊沒有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)歷議論紛紛，并爭(zhēng)先恐后地答復(fù)這個(gè)多維的問題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里，有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵?！返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問題、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì)提出求異性問題：“還有其他方法解決嗎？還有更好的方法嗎？”這樣，通過發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、注重自主實(shí)踐，開展合作學(xué)習(xí)。動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)。”應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和開展過程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友。他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī)。2、板書課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體3、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，深入了解它們。1、反響生字詞的預(yù)習(xí)情況。詳細(xì)要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。(1)自讀課文，找出課文中的生字，說說應(yīng)該注意什么?(2)再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語(yǔ)的含義。繁衍：逐漸增多或增廣。角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人，說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西。信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”;在科學(xué)研究中，它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的。：通過有線電或無(wú)線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料。哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。)1、自由讀課文。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問題：什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)?你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來越“神”是怎樣理解的?)2、學(xué)生分小組討論，試著解決問題。(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。(2)目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽播送、打、發(fā)、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。思考：默讀課文，想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了“電子計(jì)算機(jī)與多媒體”的知識(shí)呢?(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí)。)追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)?(第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)開展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)開展的非常迅速，而且會(huì)越來越“神”)4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。1、書寫本課的生字新詞。2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系。2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說明的方法。1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個(gè)大的問題，請(qǐng)學(xué)生寫在紙上，投影出示。可能出現(xiàn)的問題：(1)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的?(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為“電腦”?(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?(4)電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢?(5)計(jì)算機(jī)越來越神。她會(huì)神到什么程度呢?3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進(jìn)展獨(dú)立思考。然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展交流。4、匯報(bào)解決以上的問題。思考題一學(xué)生甲：世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國(guó)華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造于二戰(zhàn)之中。因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢，3——5秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門的領(lǐng)域。他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī)。學(xué)生?。憾潭處资昀?，計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī)。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。十年后，又創(chuàng)造了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的開展，而且一次比一次先進(jìn)，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子。思考題二學(xué)生甲：在創(chuàng)造之初，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來進(jìn)展計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)展比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了?？茖W(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對(duì)外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。教師追問：通過你對(duì)電腦的了解，你能說說電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎?學(xué)生?。弘娮佑?jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)展各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，可以進(jìn)展文字處理和表格處理，還可以進(jìn)展圖片、動(dòng)畫……處理。教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。思考題三學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如之能夠傳遞聲音，電報(bào)只能傳遞文字信息。當(dāng)今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設(shè)備，能夠傳遞多種信息。這樣的設(shè)備被稱之為多媒體。學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國(guó)的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動(dòng)，通俗易懂。教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢?學(xué)生丁：可以看電視、聽播送、打、發(fā)……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會(huì)有的。思考題四學(xué)生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述，說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣。學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關(guān)系，使我們了解了電腦的重要作用。思考題五學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)開展的速度相當(dāng)快，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的開展會(huì)越來越神。學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運(yùn)用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。學(xué)生?。憾嗝襟w電腦功能宏大。作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。5、再次朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)容。1、同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)開展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢?請(qǐng)你展開大膽的想象，設(shè)計(jì)出新型的電腦。把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上。2、朗讀課文。匯報(bào)交流。1、能按要求寫同偏旁的字;能正確搭配詞語(yǔ);能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)展分類。2、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。3、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。4、--學(xué)會(huì)按要求說話寫話。1、、能按要求寫同偏旁的字。2、能正確搭配詞語(yǔ)。3、能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)展分類。4、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。1、--說說偏旁的名稱2、--讓學(xué)生按要求寫，看誰(shuí)寫得多。3、--看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。1、--讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，想一想它們分別屬于哪一類。2、--按題示把這些詞語(yǔ)逐個(gè)地寫在下面四類中。3、--讓學(xué)生說說這些詞語(yǔ)分別屬于哪一類。1、--讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對(duì)話。(問答式對(duì)話)2、--給每句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、--讀對(duì)話，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加得對(duì)不對(duì)。4、--同桌分角色朗讀這段對(duì)話。四、--第四題。搭配詞語(yǔ)。1、--讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評(píng)議。2、--進(jìn)展書面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。3、--反響、校對(duì)。1、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。2、--學(xué)會(huì)按要求說話寫話。1、--讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。2、--教給改正的方法。3、--改正句子中的錯(cuò)誤。1、--指導(dǎo)讀懂例句。2、--讓學(xué)生口頭說一說。3、--選一句寫下來。1、--觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。3、--說一說小白兔喜歡吃什么。4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。1、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。2、過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。2、理解童話的思想意義。丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。一課時(shí)。出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話?！?、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清以下字詞的讀音和意義：丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來勢(shì)洶洶2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：⑴以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索。⑵丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他沼澤地：受歧視連獵狗都不理老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美和幸福老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走花園里：被贊美3、用一句話概述童話的內(nèi)容：一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切困難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?⑴他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣闊的世界里去。⑵當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非?？仗摗＂谴禾靵砹?，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：⑴想我還是走到廣闊的世界里去才好。⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。⑷他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣闊的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)決了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。7、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)⑴能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)的世界。⑵能夠舍棄溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。⑶它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。1、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?(學(xué)生暢所欲言，說明自己的看法。)3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從以下兩題中任選一題寫片斷作文。⑴丑小鴨與我⑵《丑小鴨》續(xù)篇2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。1、體會(huì)作者在寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。2、學(xué)習(xí)文章合理安排構(gòu)造、注意語(yǔ)言的銜接過渡的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。重點(diǎn)：朗讀課文，把握文章的構(gòu)造和語(yǔ)言特色。難點(diǎn)：體驗(yàn)作者在寫“吆喝”中的內(nèi)在情感。一課時(shí)。1、情景教學(xué)法。2、討論點(diǎn)撥法。多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評(píng))今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。街上每天都有“民間藝術(shù)家”演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無(wú)盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、學(xué)生交流初讀課文的感受。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的詳細(xì)內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。3、學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)展圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。4、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。5、教師總結(jié)歸納共性問題，并演示，全班共同討論解決。老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。⑴文章重點(diǎn)是寫北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對(duì)北京街頭吆喝的文章寫起?在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?⑵作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?⑶作者為什么能對(duì)吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進(jìn)展概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?⑷你喜歡哪些描寫?為什么?1、教師提示：本文是用地道的北京口語(yǔ)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放現(xiàn)實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊”語(yǔ)言不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。學(xué)生自選例品評(píng)。同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的開展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特搜集的材料加以分析、并且提出自己的看法。調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。1、把文章改寫成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。2、課后搜集街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。吆喝(1～3)引出話題(5～9)從早到晚(10)一年四季(11～14)對(duì)吆喝聲進(jìn)展評(píng)價(jià)、品析1、知識(shí)與技能：抓住景物特征，體會(huì)運(yùn)用擬人等修辭方法的表達(dá)效果;發(fā)揮想象，感受文章蘊(yùn)含的美。2、過程與方法：閱讀作品，品味語(yǔ)言，理解文章內(nèi)涵;研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達(dá)方式并加以實(shí)踐。3、情感態(tài)度：融入作品情境中，理解作者對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛大自然。4、重點(diǎn)：品讀優(yōu)美語(yǔ)言，把握景物特征，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。5、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，在品味語(yǔ)言的根底上，把握文章的深刻內(nèi)涵。6、預(yù)習(xí)：(1)、反復(fù)朗讀課文，解決疑難字詞。(2)、思考：作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”?1、導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)你久居城市，遠(yuǎn)離大自然，你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進(jìn)山中，進(jìn)展一次美的巡禮。2、檢查預(yù)習(xí)：⑴字詞。⑵解題：“訪”是一次精神的沐浴和洗滌，“友”把自然人格化，文中的擬人手法的運(yùn)用皆緣于此。3、文章賞析：就文章中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由，或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。4、技能延伸：請(qǐng)任選一位你喜歡的自然界中的朋友，結(jié)合其特點(diǎn)，模仿本文的寫作方法進(jìn)展描寫。5、思維拓展：文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的，但現(xiàn)實(shí)生活中有些人與自然的關(guān)系卻是不和諧的。你想對(duì)這些漠視自然或破壞自然的人說些什么?1、抹｛檻｛綠｛模｛2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學(xué)生完成多音字時(shí)提問，兩者同時(shí)進(jìn)展，節(jié)時(shí)；糾錯(cuò)，）注意文中詞語(yǔ)；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段能表達(dá)出來，請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲆幌聵?biāo)記。