幼兒園大班科學(xué)教案背背小書包

幼兒園大班科學(xué)教課設(shè)計(jì)背背小書包設(shè)計(jì)企圖：《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出科目以活動(dòng)為特點(diǎn)的課程組織機(jī)構(gòu)，重申活動(dòng)的價(jià)值，著重活動(dòng)的整個(gè)過程體驗(yàn)，以發(fā)生改變幼兒學(xué)習(xí)方式為打破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)幼童取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鄰近畢業(yè)，孩子們議論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們即使關(guān)注的是樣式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對(duì)自己身體的保護(hù)環(huán)境作用。所以，教課活動(dòng)--背背小書包，從幼兒身體的自我保護(hù)下手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相聯(lián)合，重在幼兒的體驗(yàn)研究過程，將科學(xué)知識(shí)淺易、易懂的傳達(dá)給幼兒教育，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒察看和探訪的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、見解不同寬窄肩帶的書包，展現(xiàn)出身體的不同體驗(yàn)。2、踴躍研究，與伙伴合作基本達(dá)成任務(wù)。要點(diǎn)：感覺不同遠(yuǎn)近肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背更輕松的小奧密?；顒?dòng)準(zhǔn)備：資料：不同拉鏈的書包若干、圖書若干、小實(shí)驗(yàn)：凝膠兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過程：一、不同樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的背包，它們同樣嗎？2、談?wù)勊鼈兡睦锊煌瑯樱?、小結(jié)：書包，有這么多的變化，你必定能找到一個(gè)你喜愛的小書包。二、背背小書包--體驗(yàn)感覺，發(fā)現(xiàn)奧密1、方才，鞋子你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的廣闊，有的細(xì)窄，假如在這兩個(gè)書包里放入同樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒暢、更輕松呢？2、請(qǐng)你們2人合作，一同達(dá)成一個(gè)任務(wù)。小提示：2人合作--在書包中所分別放入5本圖書--兩人四組背背小書包，慢慢繞走一大圈。3、幼兒合作研究，互相溝通。4、溝通分享?談?wù)劯杏X，哪個(gè)書包背起來更舒暢？你感覺可能將是什么原由？1、我們一同來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，變化小書包背在我們的肩上有什么改變？你發(fā)現(xiàn)了什么？5、小結(jié)：細(xì)拉鏈書包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來會(huì)感覺痛，很不舒暢，而不想闊肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來舒暢和輕松。經(jīng)過小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背恨不得更舒暢，所以，我們此后選擇小書包的時(shí)候，要盡量?jī)?yōu)先選擇寬寬肩帶的書包。三、遷徙運(yùn)用--試試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好方法，能夠讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒暢、輕松呢？2、出示加肩帶的書包，加上一個(gè)的寬肩條，就能讓我們背得更舒暢。3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一同來看一看，當(dāng)面你想想它什么部位加寬了？加長(zhǎng)了此后有什么用途？活動(dòng)反?。航陶n活動(dòng)在張弛有序的過程下逐個(gè)睜開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教課活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性難以獲取表現(xiàn)?；顒?dòng)著重幼兒的體驗(yàn)和研究；著重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的察看中，獲取論證，達(dá)成共鳴；著重科學(xué)道理與生活的聯(lián)合，將科學(xué)知識(shí)淺易化是、生活化的擷取給幼兒，活動(dòng)中的延長(zhǎng)因素，讓孩童幼兒更多地關(guān)注自己生活周邊的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的聯(lián)合更指導(dǎo)意義擁有教課的意義?；顒?dòng)評(píng)析：活動(dòng)取材源于幼兒的生活，