2023年“五勤”與“五心”做好班主任工作

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年“五勤”與“五心”做好班主任工作

2023年“五勤”與“五心”做好班主任工作第一篇：“五勤與“五心做好班主任工作“五勤與“五心做好班主任工作姚寨中心學(xué)校姚華各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：特殊榮幸能夠站在這里與大家一同溝通如何做好班主任工作。

我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班級，做班主任這么多年，我也有了自己的一點(diǎn)感受。希望能夠在這里與大家一起共享。

我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到“五勤加“五心。

即做到“腿勤、“眼勤、“嘴勤、“手勤和“腦勤；猛烈的事業(yè)心、對同學(xué)應(yīng)有愛心、對工作應(yīng)有耐性、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生應(yīng)有信念、對同學(xué)干部要“放心。

一、走進(jìn)同學(xué)生活，做到“腿勤。

正如俄國教化家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教

化人，就必需從一切方面了解人。

我在從事多年的班主任工作中，剛接手一個新的班級，擺在第一位的始終是先了解和探討同學(xué)，而要做到這一點(diǎn)，就必需“腿勤快，走進(jìn)同學(xué)的生活，就有利于全面了解同學(xué)、有利于駕馭班級狀況，制定出切實(shí)可行的教化支配。

而且可以縮短與同學(xué)的心靈差距，讓同學(xué)樂于與你親近。這樣，班級的管理就取得了良好的開端。

二、視察同學(xué)動態(tài)，做到“眼勤。

我們要獲得關(guān)于同學(xué)的第一手資料，就要學(xué)會做一個有心人，時時視察同學(xué)的動態(tài)?！把矍谝灿兄谖覀儚囊暡炝康脑黾由习盐諏ν瑢W(xué)質(zhì)的相識，每個同學(xué)都是一個獨(dú)特而困難的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，我們只有常常地、有目的地反復(fù)視察同學(xué)相同

與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉同學(xué)內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對同學(xué)的思想、行為作出實(shí)事求是的評價，進(jìn)行“長善救失的教化。

三、與同學(xué)對話，做到“嘴勤。

班主任成天和同學(xué)打交道。

一方面，在了解同學(xué)的過程中“嘴勤可彌補(bǔ)眼觀之缺乏，拓寬獲得同學(xué)信息的渠道；另一方面，“嘴勤在勸服、教化同學(xué)的過程中，能收到穩(wěn)固和強(qiáng)化同學(xué)知行的效果。

稱職的班主任無不與同學(xué)有大量的語言溝通。

四、給同學(xué)做示范，做到“手勤。

在學(xué)校，與同學(xué)接觸最常見的是班主任，同學(xué)受班主任的影響也最大。同學(xué)接受班主任的教化，不只聽其言，還會觀其行。

因此，作為班主任必需用行動做出典范，使同學(xué)“耳濡和“目染，這就

是“身教。

五、思考成習(xí)慣，做到“腦勤。

勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內(nèi)容特殊廣泛，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。

以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下駕馭同學(xué)的感性材料，分析、探討其隱蔽著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教化和引導(dǎo)；以教化對象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同同學(xué)的特性差異。

同時，要當(dāng)好一個班主任，還必需具有“五心，即：猛烈的事業(yè)心；對同學(xué)應(yīng)有愛心；對工作應(yīng)有耐性；轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生應(yīng)有信念；對同學(xué)干部要“放心。

一、事業(yè)心猛烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。由于班主任工作是需要老師作出犧牲的工作，

是學(xué)校管理的基層工作。

沒有對此工作的無比酷愛和無私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。

班主任即要對同學(xué)進(jìn)行思想道德教化，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教化，即要關(guān)切同學(xué)的思想，又要關(guān)切同學(xué)的身心健康。

還要多作犧牲。而要做到這一點(diǎn)，必需以猛烈的事業(yè)心和責(zé)任心為前提。

二、愛心班主任既要擔(dān)當(dāng)老師教書育人的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)父母溫存慈祥的角色，老師對同學(xué)的一言一行，都要充溢愛心，洋溢溫柔，這樣才使同學(xué)感受到班集體就是他的家，班主任如同其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡快愿與班主任共享。

所以說沒有愛心的班主任，是不稱職的，也是不行能搞好同學(xué)管理工作的。

三、耐性所謂耐性，就是用足夠的耐性去容忍每位學(xué)

生。

班主任既要把工作建立在責(zé)任心與愛心的基礎(chǔ)上，又要有充分的耐性，遇到困難不急躁，不厭其煩地做好同學(xué)的思想政治工作，解決好同學(xué)的實(shí)際問題。

應(yīng)努力從各方面了解同學(xué)，如面對面干脆交談、找其他同學(xué)側(cè)面了解、電話聯(lián)系、家訪、家長座談會等一系列方式。

四、信念假如說責(zé)任心是作為老師的前提，耐性是對老師的考驗(yàn)，信念則應(yīng)是老師的一種動力。所謂信念，就是始終應(yīng)對同學(xué)抱有希望，堅信他們的實(shí)力。

如有的同學(xué)擅長畫畫，便讓他去關(guān)懷出黑板報，有的同學(xué)比較有號召力和管理實(shí)力，便讓他去管班級的紀(jì)律。

五、放心要管好一個班級，只有班主任一人的主動性是不夠的，還需培育同學(xué)骨干，充分發(fā)揮班干部的作用，放心地讓他們?nèi)ジ?，適時地

賜予指導(dǎo)。

在平常對班干部的管理中，要讓每位班干部既分工又協(xié)作；既干好本職工作又形成合力相互支持，如副班長負(fù)責(zé)出勤、紀(jì)律；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)上繳狀況，每次考試的登記；每個小組長負(fù)責(zé)組織好本小組的衛(wèi)生、勞動，而讓班進(jìn)步行統(tǒng)攬，定期向班主任匯報，這樣既做到了管而少理，又熬煉了一支班干部隊伍。

總之，如何當(dāng)好一個稱職的學(xué)校班主任是一個困難的系統(tǒng)工程，需要每個班主任老師去不斷的探究。

我信任，只要我們真正做到了“五勤和“五心，那么我們就可以當(dāng)好一個受同學(xué)歡迎，讓家長歡心的班主任。

其次篇：“五勤當(dāng)好班主任“五勤當(dāng)好班主任想做一名優(yōu)秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。我依據(jù)自己閱歷的一些狀況，總結(jié)出班主任

工作要做到“五勤：

一、勤與同學(xué)溝通。

剛接手一個新班，常常消失班主任管不住同學(xué)，即使強(qiáng)壓也是口服心不服。究其緣由，班主任對同學(xué)不生疏，同學(xué)對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互溝通溝通的時間，而同學(xué)不會主動找班主任溝通，所以班主任剛接手新班應(yīng)勤快一點(diǎn)，剛好駕馭每個同學(xué)的狀況，最好和全部同學(xué)都能溝通一兩次。

溝通時還要留意方法，不要用同一種方式教化全體同學(xué)，要因人而異、因時而異。

只有駕馭同學(xué)狀況，同學(xué)也了解老師，雙方都有進(jìn)一步的溝通，同學(xué)才情愿協(xié)作老師開展好工作。

二

二、勤與家長溝通。班主任開展工作離不開家長的協(xié)作，終歸家長也同樣教化著孩子。

而家長不行能每天來學(xué)校，這就得班主任來想方法，家訪就是和

家長取得聯(lián)系的一種方式。

在通訊特殊發(fā)達(dá)的今日，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節(jié)約時間，因此成了班主任的良好助手。

必要時也可以實(shí)行組織家長會、請家長來學(xué)校等方式，依據(jù)同學(xué)在家和學(xué)校的狀況相互溝通交換看法，以期取得好的教化效果。

三、勤向同事請教。

當(dāng)班級工作中消失一些麻煩的問題一時無法解決，二自己也沒有閱歷時，應(yīng)考慮向一些有閱歷的老班主任請教，向他們?nèi)〗?jīng)，請他們提出指導(dǎo)性的建議。

終歸老班主任的工作閱歷長，工作閱歷豐富，干脆向他們?nèi)〗?jīng)，可以少走彎路。

四、勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

班主任的工作同樣離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以班主任應(yīng)定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作狀況，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)往往確定了班主任

下一步工作的方向。

所以班主任應(yīng)定期找領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)主動主動地協(xié)作班主任工作，并賜予剛好指導(dǎo)，使班主任工作順當(dāng)開展。

五、勤于工作反思。

就是多思考自己班主任工作的閱歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。

勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說特別重要。

第三篇：班主任工作的“五心班主任工作需要“五心班主任閱歷介紹有人說，班主任是世界是最小的主任。

又有人說，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。

在幾年的班主任工作中，我感受頗深。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜；付出過辛苦，也擁有過收獲。

我深深地感到，班級管理工作既是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。

它需要班主任做到：播撒

“愛心、滿懷“信念、時刻“細(xì)心、保持“耐性、堅持“熱心。

一、愛心蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說過“教化就是愛“。每個健康成長的同學(xué)無不凝合著老師無私的愛，每個差生和失足者的振作無不滲透著老師的宏大的愛。沒有愛，就沒有教化。

愛可以塑造奇異的心靈，可以誘發(fā)奇異的行為。

教化沒有愛，就如池塘沒有水。從我參與工作挑起班主任工作重?fù)?dān)起，我便無私地播撒我的愛，使我的愛如同春雨般滋潤著每位同學(xué)的心田。

我的同學(xué)韓珊珊，從一年級走進(jìn)班級起先，父母就成天鬧離婚的事情，當(dāng)時的狀況下，父母根本無視她的存在。

生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡快，變得緘默寡言，似乎一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情

的關(guān)愛，她對學(xué)習(xí)也毫無愛好。剛?cè)雽W(xué)不久，不完成作業(yè)就成了她的專利。

一個聰慧的小姑娘，剛起先邁向人生的第一步，莫非就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)當(dāng)關(guān)懷她。

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。

她缺少的是親情的關(guān)愛，我就賜予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重綻笑顏。

上課了，她悄悄的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她遲疑的漸漸舉起了手時，我對她投以激勵的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，慢慢的從她的臉上見到了難得的

笑容，她起先變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我體會到了付出的歡快。

二、信念“世界上沒有完全相同的兩片葉子。“人的十根手指頭都不一樣齊。我們所接觸的同學(xué)也各有各的特點(diǎn)，照舊會在諸多存在差距。

優(yōu)秀生品德好，愛集體，成果優(yōu)，實(shí)力強(qiáng)，是班集體的主心骨；學(xué)習(xí)困難生思想消極，自暴自棄，成果差；大部分中等生內(nèi)向、平和、聽話。

但不管是哪一類同學(xué)，都有他的“閃光點(diǎn)之所在。作為老師，應(yīng)正確相識、全面對待，對每一個同學(xué)都要滿懷信念，信任你能教化好，信任他們確定能學(xué)好。特殊是學(xué)困生，信念是他們轉(zhuǎn)化的精神支柱，老師滿懷信念，滿腔熱忱地去關(guān)切他們，關(guān)懷他們，讓他們對自己有信念，勇于上

進(jìn)，才能到達(dá)真正教化的效果。

在我的班級中，有一個剛轉(zhuǎn)來的同學(xué)叫李曉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，常常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您請我媽來吧！聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“莫非你希望你媽來嗎？他說：“不希望。我說：“那你為什么這么說呢？他回答道，“由于我老不完成作業(yè)，放在以前，老師確定會叫我媽來。

我緊接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的緣由。

假如你不希望你媽來，我就沒必要請她來，由于這是你自己的問題。聽了我的話，他出乎意料地看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的緣由，他對此特殊協(xié)作，并保證確定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)

慣，而我也敬重他的要求短暫不通知他的媽媽，信任他會用實(shí)際行動來展現(xiàn)自己的進(jìn)步。

此后的一段時間，他果真能按時完成作業(yè)。雖然有時反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待，久而久之，他慢慢的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對我的敬重和寵愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“陳老師，您真好，您對我的信任讓我重拾對自己的信念，我決不會辜負(fù)您對我的期望！

三、細(xì)心有句話說的好：“教化無小事，事事都育人。

教化同學(xué)，應(yīng)從小事做起，從身邊做起，時刻細(xì)心。

班級中的衛(wèi)生、紀(jì)律、同學(xué)的行為、思想、生活樣樣少不了班主任的操勞。

1、視察同學(xué)要細(xì)心。

幾十個同學(xué)生活在一起，他們每天都會有成長，作為老師要細(xì)心視察每一位同學(xué)

。

專心去感受他們的轉(zhuǎn)變，剛好做好同學(xué)的思想工作的。

生活中，剛好地覺察同學(xué)存在的問題，并賜予關(guān)懷。如同學(xué)生病、家庭困難等，剛好伸出救濟(jì)之手，讓同學(xué)同學(xué)感受到老師的關(guān)愛，集體的溫柔，以更高的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。

2、教化引導(dǎo)要細(xì)心。

老師要培育同學(xué)各種各樣良好的習(xí)慣，首先自己必需身體力行，身先示卒，從“細(xì)處著眼。教化同學(xué)按時到校，自己則要按時進(jìn)課堂；教化同學(xué)講究衛(wèi)生，酷愛勞動，自己就要彎下腰來去撿校內(nèi)里的每一張紙片，拿起笤帚和同學(xué)們一起清掃衛(wèi)生；要求同學(xué)按時交作業(yè)，自己則要按時批閱；要求同學(xué)說話算數(shù)，自己則要一諾千金，說到做到勤快的老師，細(xì)心的老師，才能真正做好同學(xué)的啟蒙教化，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。

四、耐性我們常常聽到老師埋怨：“如今的同學(xué)不好教、“如今的孩子太不懂事等等，這也難怪孩子，由于當(dāng)今社會，他們接受到的更為豐富、困難的信息影響著他們，所以管理班級還需要耐性。

說了一遍不行說兩遍，一次教化不到位就反復(fù)教化之，直到到達(dá)教化的目的為止。

我班新轉(zhuǎn)來一位男生小A，剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好；下課追趕打鬧，寵愛動手動腳，經(jīng)常引發(fā)同學(xué)間的沖突；作業(yè)不做，即使做了，也做不完好，書寫相當(dāng)潦草每天總免不了給我添麻煩。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人寵愛、父母寵愛、老師寵

愛的好孩子。

他起先是一副愛理不理的樣子，后來口頭上容許了。

可他又一如既往，毫無進(jìn)步，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不行雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了有針對性地做工作，我確定先讓他相識自己的錯誤，樹立做個受人寵愛的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里特殊怨恨原來學(xué)校的班主任老師，緣由是原來的老師總是指責(zé)他。我心里一喜，讓他相識錯誤的機(jī)會來了。

我輕聲問他：“老師為什么會常在課堂上指責(zé)你，你知道嗎？他說：“由于我常違反紀(jì)律，沒有按時完

成作業(yè)，書寫也不工整“你已經(jīng)相識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你想做一個受他人歡迎的孩子嗎？你應(yīng)當(dāng)怎樣做才好？“我今后確定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，仔細(xì)完成作業(yè)“那你可要說到做到喲！“好！后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就剛好賜予表揚(yáng)、激勵他。使他到處感到老師信任他，在關(guān)切他。他也漸漸明白了做人的道理，對自己有了信念，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)看法。

為了提高他的成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人的干部跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對那位干部進(jìn)行了一番談話：為了班集體

，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，耐性地關(guān)懷他，使其進(jìn)步。干部滿口容許，并充分利用課余時間或課堂時間關(guān)懷他，教化他。

在同學(xué)們的關(guān)懷下，在他自己的努力下，各方面都取得了進(jìn)步。

此時，我會心地笑了。

“十年樹木，百年育人。教化是一個長遠(yuǎn)的過程，不僅在教化一個同學(xué)身上要有耐性，更要時刻保持耐性，走完自己的教化歷程。

五、熱心班級教化和管理活動要有家長的親熱協(xié)作，堅持一貫把熱心送給家長，信任敬重家長，虛心聽取家長的看法，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當(dāng)同學(xué)有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把同學(xué)的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長；敬重家長的情感，對家長做到溫存有禮，以協(xié)商談心的方式來

溝通教化孩子的得與失，不卑視差生家長，應(yīng)一視同仁，同等對待。家長對待班主任或?qū)W校工作有看法，抱著有則改之，無則加勉的看法，做到寬容大度，胸襟開闊。

這樣，我與家長建立親熱的聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的溝通，同學(xué)進(jìn)步了，家長也來表示致謝。

我們班的韓欣同學(xué)是2000年誕生的，年齡小，個子更小，學(xué)習(xí)特別吃力，我接班后，平常留意多激勵，使其樹立自信念，并與家長取得聯(lián)系，雙方面關(guān)懷下，孩子有很大的進(jìn)步，她的父母特別興奮，三番五次地表示感謝：我應(yīng)當(dāng)向陳老師學(xué)習(xí)教化孩子，引導(dǎo)孩子的方法。我對同學(xué)的一片愛心不僅贏得了同學(xué)對我的愛，也贏得了家長的信任、激勵和支持，我班張馳同學(xué)的父親望見班上的勞

開工具壞了，他主動關(guān)心修理。

對于一些家長對教化孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長開誠布公地探討教化孩子的方法。

同學(xué)張倩的家長，望女成鳳，對孩子要求很嚴(yán)格，每一次有點(diǎn)錯就大聲訓(xùn)斥，家長越生氣同學(xué)越不改。針對這種狀況，我同家長談，首先要樹立孩子的自信念，要多激勵她，要變更方式，說話要溫存些，再者要正視孩子的缺乏，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給同學(xué)增加壓力，否則會造成逆反心理。幾次談話后，同學(xué)狀況有了轉(zhuǎn)變，家長欣喜地把這個消息告知我，其實(shí)我早就留意到了，我也對家長教化子女方式變更賜予了高度評價，使家長和學(xué)校協(xié)作，收到很好的教化效果。

此時，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和傲

慢感，熱心關(guān)懷家長的同時，能了解家長的教化方式、教化看法、期望水平、價值觀念等，從而關(guān)懷我們進(jìn)一步診斷同學(xué)的問題之所在，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班級管理中，只要班主任能做到播撒愛心，滿懷信念，時刻留心，保持耐性，堅持熱心，就確定能帶出一個好班級?！芭踔活w心來，不帶半根草去。我專心耕耘，把無私的愛灑向每一位同學(xué)，贏得了同學(xué)的信任和寵愛，“親其師，信其道教化教學(xué)效果自然就顯著了。

成果只能說明過去，展望將來，我將不斷探究班主任工作的新方法，我信任，在不斷的探究中，我會開拓出一片更廣袤的天地。

第四篇：班主任工作的五心班主任工作的幾點(diǎn)體會程國華如火的6月剛剛過去，高考

成果也已經(jīng)塵埃落定，我們班在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷關(guān)懷和各位老師共同努力下取得了比較好的成果，反思三年的工作有以下幾點(diǎn)心得體會。

一、愛就要用真心去打動同學(xué)愛就要用真心去打動同學(xué)：我比我們班的同學(xué)最大的大16歲，比最小的大20歲，所以看他們就像看自已的小孩。

終歸差2個年頭，所以看他們很多的行為習(xí)慣總有不滿意的時候，甚至有時火冒三丈，但最終都寬恕了他們。

記得高考過后和同學(xué)一起吃飯，張敏說，老師你有兩個事我會恒久記得，一是高一時我們剛離開家到湯中求學(xué)的第一個中秋節(jié)，你自已買月餅給我們大家并陪我們一起吃，我很感動；二是我們犯了錯誤，給你帶來了麻煩，你最終都寬恕了我們。

我跟他們戲說我頭毛白了就是他們氣的，弄得一

桌同學(xué)都說老師對不起，真的對不起，給您添麻煩了。

怎么樣才能用真心去打動同學(xué)，我說只能用滾燙的心去溫柔同學(xué)的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。

只有真心對待同學(xué)，才能到達(dá)師生間的相互信任，同學(xué)才會把老師當(dāng)作知心摯友，放歡樂扉，傾訴他們的心里話。老師才能剛好了解同學(xué)的精神世界，才能有的放矢地剛好給以指導(dǎo)和關(guān)懷，使他們健康成長。

如蔣芳芳同學(xué)原來就很優(yōu)秀，但她跟我們老師談心溝通就比較多，如物理老師，英語老師，李陽明老師等，她跟我談的是前期基本是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，后期談的是高三壓力如何釋放，我還請她特地在班上指導(dǎo)其他同學(xué)如何學(xué)英語她今年高考英語129分。

當(dāng)然班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)切關(guān)懷同學(xué)，在生活上也要對同學(xué)噓

寒問暖。

臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的看法，希望我能夠，懇求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達(dá)一種要求，實(shí)現(xiàn)一個從幾十年前便起先盼望著的幻夢與志向。因此我怎么能夠不把這些可愛的同學(xué)當(dāng)做自已的孩子一樣，記得有同事誤會我，以及有一次的同學(xué)不爭氣給班級給老師帶來不好的影響時，同學(xué)寫了好多的紙條和短信勸慰我，我全部的陰霾一掃而空，誰說不值得，可見同學(xué)都是好的，他們反過來也給了我許多的心理釋放，就算是比較調(diào)皮的徐燼燼，說得許多話我都很感動，也不知道是他勸慰我還是我勸慰他。

因此，我不認(rèn)為自已是個多么優(yōu)秀的老師，但教過的同學(xué)都能記得母校，感恩母校

和老師，別無憾以！

二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一目標(biāo)培育：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從高一就培育起，如目標(biāo)培育，你將來想做什么，哪怕只是做個面包師，你也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)許多的學(xué)問，包刮上高校，所以從高一就要進(jìn)行目標(biāo)培育，考高點(diǎn)分進(jìn)個好高校。

二愛好是最好的老師：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要把自已的時間合理支配好，做到慌張而有序，并且要培育學(xué)習(xí)各科的學(xué)習(xí)愛好，愛好是學(xué)習(xí)的最好動力，引導(dǎo)同學(xué)培育學(xué)習(xí)愛好是提高同學(xué)學(xué)業(yè)成果的基礎(chǔ)工作。同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，學(xué)習(xí)就會有強(qiáng)大的內(nèi)動力。

因此我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對全部同學(xué)一視同仁，就算成果不怎么好也應(yīng)當(dāng)用激勵的眼神去激勵同學(xué)。

并且我們在平常組織試卷時應(yīng)當(dāng)放低難度，反對有老師出題，

好的同學(xué)150分都只能考7,8特殊，這不是在消退同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性么。

三優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法是提高成果的關(guān)鍵：作為班主任要留意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一是引導(dǎo)同學(xué)變“被動學(xué)為“主動學(xué)。同學(xué)一旦進(jìn)入自已教自已的境地，學(xué)習(xí)將產(chǎn)生飛躍。

因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求同學(xué)對已經(jīng)初步駕馭的學(xué)問自教或互教一遍，我跟同學(xué)說的你有問題別怕問人，他教會你的同時他的效果更大，超過80%有一個典型的例子儲偉偉這學(xué)期跟劉艷芳坐一位，長期問問題，成果有了質(zhì)的飛躍，考起了二本，胡顯振跟儲院萍坐一位也是如此。

但是余啟勝自已單干，就沒到達(dá)志向的成果。在班上，要常常組織學(xué)習(xí)方法溝通，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率

三、團(tuán)結(jié)合作一堅

持學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅持學(xué)校的五到一查，協(xié)作學(xué)校做好各種集體活動，如體育節(jié)，文藝活動月，年級組布置的衛(wèi)生檢查，團(tuán)委布置的黑板報及各種活動，如感恩教化，挫折教化等，這些對同學(xué)是終生有益的。

二和各位授課老師團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵，語文老師王向陽主任和我坐一個辦公室，和我溝通的最多，如儲院萍，朱玉根的語文總是考不好，怎樣想法提高他們的成果，而且語文老師對我們班工作做了大量的工作，就像半個班主任一樣物理老師汪文賓也長期跟我溝通，如蔣芳芳的物理睬影響的她的總分，怎樣去提高等。

王新菊，褚昕濤，吳留老師等都見面溝通。

因此，我認(rèn)為班級整體提高授課老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵。

三我看到有一個知名的老師說的一句話，他說看

一個孩子以后的成長只要看看孩子的家庭就能看到個大楷，有的家庭父母只能給孩子帶來壞的影響，你在學(xué)校再怎么教也教不了，終歸父母才是孩子影響最大的老師。我對這句話是有深刻體會的，記得有個孩子父親到我辦公室來溝通孩子狀況，墨鏡不摘，說話居高臨下，說不來幾句好話，我就只記得他反復(fù)說了這句，老師我孩子考得起不，考不起就不念了。

因此要想把一個同學(xué)培育好，要多跟孩子父母溝通，可接受家訪的形式和電話溝通的形式。

終歸有些同學(xué)父母沒讀多少書，我們還得好好教他們怎樣和孩子溝通。

總之，班主任工作是一項(xiàng)困難艱辛而有創(chuàng)建性的工作，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出震天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一

個蹤跡，都能折射出自己生命的價值。

我想我們是確定能夠找到自己樂趣的。

或許我們是失去了許多，但無怨無悔，由于我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程。

愛與責(zé)任李陽明很多老師都說，一個班總是和班主任很像。從樸實(shí)的話語中，不難看出班主任對一個班的影響力。

可以說，班主任就是班級的靈魂。班主任在學(xué)校管理中是橋梁、是紐帶，對學(xué)校的各項(xiàng)管理措施上傳下達(dá)，但不能僅僅是傳聲筒。班級管理工作又充溢著挑戰(zhàn)，創(chuàng)新不斷。

應(yīng)當(dāng)說，每位班主任都有自己的帶班心得，各有自己的特色。

十年前走上工作崗位，并長期擔(dān)當(dāng)班主任，總結(jié)自己，就是愛與責(zé)任。

“愛是教化的根本。我深知愛心對于班主任來說的

重要性，愛心是班主任走進(jìn)同學(xué)的法寶。

有了愛，就會有包涵，不會視同學(xué)為異己，不會一味的訓(xùn)斥，不會一天到晚愁眉緊鎖、唉聲嘆氣；有了愛，才會情愿主動覺察同學(xué)的閃光點(diǎn)，才會應(yīng)材施教；有了愛，才會凝合班級，形成合力，克服困難，共同進(jìn)步；有了愛才能產(chǎn)生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱忱,發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性,才會舍得付出。愛不是空洞的語言，不是停留于外表的行為，切實(shí)表達(dá)在每一處微小環(huán)節(jié)。愛同學(xué)表達(dá)在以真誠、同等、信任的看法對待同學(xué),一心一意地為同學(xué)服務(wù),真心實(shí)意地酷愛、敬重和關(guān)切每一個同學(xué),設(shè)身處地地為同學(xué)著想,把愛灑向每一個同學(xué)的心田。

在班級中既是同學(xué)的“大家長又是同學(xué)的知心摯友。

用愛感化同學(xué)、教化同學(xué)

能贏得同學(xué)的信任和敬重,就能把班主任工作做好。當(dāng)然,對同學(xué)的酷愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

責(zé)任心是道德的基點(diǎn),責(zé)任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。

班主任上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對同學(xué)負(fù)責(zé)。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到快速剛好、精確無誤,并能主動帶著全班同學(xué),通過各種教化形式,組織各種活動,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的實(shí)行。另一方面應(yīng)做到常常深化同學(xué),全面了解同學(xué),剛好駕馭同學(xué)的思想動態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動,在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo),關(guān)懷他們樹立正確的觀

念,并剛好主動地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋,從而到達(dá)學(xué)校和同學(xué)雙方滿意。

責(zé)任心不是機(jī)械地完成任務(wù)，在班級管理工作中延長為班主任老師的信念、細(xì)心與耐性。

“信念是成功的奠基石,有了信念,我們對孩子的教化才有成功的可能。信念不僅是言語的激勵，更在于班主任老師的平常的微小之處。班主任的心情轉(zhuǎn)變總能影響到班上的同學(xué)。

一個頹廢、消極的班主任不行能帶出優(yōu)秀的班級。班主任陽光，同學(xué)才能樂觀向上。班主任老師要能適時調(diào)整自己的心情，防止把不良心情帶進(jìn)班級，帶給同學(xué)。

同學(xué)有了自信,心情就不會輕易受到環(huán)境的影響,學(xué)習(xí)當(dāng)然也是事半功倍了。

作為老師,不管什么樣的同學(xué),只要我們心里有他,時時想著他,信任他，不放棄，那他

就會朝著我們期望的方向“生長!信念還表如今信任同學(xué)能管好自己。學(xué)會放權(quán)，不必事無巨細(xì)，班主任老師都要事必躬親。要能做到有所為，有所不為。

學(xué)會傾聽同學(xué)看法，學(xué)會讓同學(xué)做主，班主任只要把握大局，大方向，例如班級布置，值日支配，評優(yōu)，貧苦助學(xué)的評定以及班團(tuán)活動的支配等。

細(xì)心就是專心細(xì)密,做事細(xì)心,就會仔細(xì)周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能剛好覺察消失的問題,防微杜漸,避開事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能關(guān)懷我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題;工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避開出過失。

班級管理工作紛繁困難，稍有差池就可能帶來意想不到的后果。

這要求班主任老師能到處留心，盡可能考慮

周全，萬不行抱有無所謂的看法，由于不經(jīng)意的一句話、一個動作都有可能損害到同學(xué)，甚至影響他一生。一個班級幾十名同學(xué)，彼此性格迥異，無疑對班主任是一種挑戰(zhàn)。今年暑假，在網(wǎng)上與同學(xué)的一次閑聊給我內(nèi)心很大振動。

在我班群里遇到高一在我班，高二分流到理科班的一名學(xué)習(xí)很自覺的女生。她直言對我有看法，當(dāng)時很驚詫，由于自以為很細(xì)心。深化交談后才知道，怨我高一是從沒找她談過心。

回想起來，的確如此，正由于她自覺，不想打攪她。

我想這件事無疑告知我們，班主任工作需要盡可能的細(xì)心。細(xì)心表達(dá)在日常工作中到處留心,做有心人,表達(dá)在對全班同學(xué)的細(xì)致視察和詳細(xì)了解,如每一位同學(xué)的性格愛好、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，某一同學(xué)的突然缺課;某位同學(xué)

的遲到、突有的轉(zhuǎn)變;班級中流行的元素等等。細(xì)心的留意自己的的同學(xué)才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。

耐性是班主任工作成功的關(guān)鍵。班主任老師既有繁重的教學(xué)教研任務(wù)，又要管理好幾十名同學(xué)，同時還有家庭生活的壓力。無疑，這是對班主任老師耐性的極大考驗(yàn)。

沒有足夠的耐性，無法勝任班主任工作。

在教化過程中,由于我們的教化對象、教化任務(wù)的特別性、困難性,很有可能教化過程會是單調(diào)的,或許一個方面需要教授較長的一段時間,同學(xué)的行為和思想才有轉(zhuǎn)變,這時我們需要耐性的陪伴,在耐性的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教化任務(wù)。特殊是中學(xué)階段，同學(xué)的心理和生理趨于成熟，總會消失意想不到的狀況。如何有效的疼惜同學(xué)的身心

免受損害，特殊是在社會轉(zhuǎn)型期，社會、家庭、互聯(lián)網(wǎng)對同學(xué)的影響日益加深，使得困難重重。

有時當(dāng)覺察自己的辛苦沒有什么效果時,心里會想:“沒用了!、沒方法了!,可是,或許沒班主任的努力同學(xué)的問題會更加嚴(yán)峻,只有先限制事態(tài)進(jìn)一步進(jìn)展,才有可能找到轉(zhuǎn)機(jī)。我們應(yīng)始終堅信“堅持就是成功。信任有了耐性,所遇到的困難確定會被解決。

第五篇：班主任工作的“五心班主任工作的“五心教化工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責(zé)任有義務(wù)去管理好自己的班集體，對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，駕馭每個人的思想動態(tài)，覺察問題剛好解決。

督促同學(xué)將所學(xué)學(xué)問扎扎實(shí)實(shí)駕馭，另外廣泛涉獵，學(xué)習(xí)其他關(guān)心學(xué)問，關(guān)懷同學(xué)們塑造主動的思想,全面提升

自己的實(shí)力。作為一名班主任，回顧與同學(xué)們朝夕相處的這幾年，感受頗深。依據(jù)我的切身體會，我想談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鲬?yīng)當(dāng)具備的“五心。

1.愛心是班主任工作的基石馬卡連柯說過：“愛是教化的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教化。因此，沒有愛，就不會有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)建性勞動。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與同學(xué)之間的距離。

但是，老師的愛確定是無私的博愛。

因此，我不僅關(guān)愛得才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)，而且，用更多的時間去關(guān)愛那些后進(jìn)生、貧困生。依據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策主動為貧困生爭取“貧困補(bǔ)助的機(jī)會，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)切單親或有親人變故的同學(xué)學(xué)習(xí)、生活狀況，穩(wěn)定他們的高校生活；支配本班內(nèi)成果優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對子實(shí)施“1

+1關(guān)懷。

班主任的愛心也有利于和同學(xué)形成良好和諧的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系，是同學(xué)完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。

由于同學(xué)需要的不僅僅是一位嚴(yán)格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任，而師愛則是教化的“潤滑劑，是進(jìn)行教化的必要條件。當(dāng)班主任全身心地疼惜、關(guān)懷同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教化力氣。但是，作為班主任要擅長表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛意，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴(yán)格而不冷酷、信任而不放縱，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、合適的環(huán)境下，讓同學(xué)體會、理解并接受你對他們的愛心與關(guān)懷。

班級應(yīng)當(dāng)是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氣氛是學(xué)好各門學(xué)問的保障。

班主任要用愛心和敬重去關(guān)切同學(xué)，公正對待同學(xué)。前蘇聯(lián)教化家蘇

霍姆林斯基說過，教化技巧的全部奧妙在于是如何疼惜同學(xué)。如今的同學(xué)感受力很強(qiáng)，他們重感情，猛烈地要求別人重視自己，每個同學(xué)心理上都有一架天平，時時對老師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，同學(xué)一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理呼應(yīng)。

2.耐性是班主任工作的核心作為一名班主任，做工作需要有耐性。諄諄教育，諄諄教育不是說到就能做到的。對待同學(xué)提出的各種問題，要都耐性的解答，不能有敷衍、慢待的看法與心理。

由于你在同學(xué)的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長或長輩，他們能向你提出問題，這說明他們有解不開的疙瘩，希望你的關(guān)懷和指引，假如你沒有相識到，三言兩語就回答了事，是不負(fù)責(zé)的做法。

我的做法是，不

管同學(xué)提出什么樣的問題，都耐性地賜予解答；假如遇到自己也把握不準(zhǔn)的問題，就去請教他人，在指定的時間答復(fù)同學(xué)，盡量做到讓同學(xué)滿意，剛好引導(dǎo)同學(xué)消退思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)同學(xué)遇到挫折時要耐性的開導(dǎo),鼓起他們的信念和志氣；每次考試結(jié)束，對考的好的同學(xué)，要激勵他們再接再厲以取得更大的進(jìn)步，對成果退步的同學(xué)幫他們查找緣由，增加他們的信念。有些道理對同學(xué)說了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了同學(xué)有一個奇異的明天，也只好如此了。

3.熱心是班主任工作的動力要當(dāng)好班主任，首先必需酷愛班主任工作。假如對班主任工作無愛好，是不行能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能

做好這項(xiàng)工作。對于班主任來說，工作對象是有血有肉、富有感情的同學(xué)。

班主任要深化了解每一個同學(xué)，每一個同學(xué)都有自己特定的家庭環(huán)境、社會閱歷、思想相識、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。

對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設(shè)法關(guān)懷同學(xué)去解決。同時，還要增加同學(xué)戰(zhàn)勝困難的信念和志氣。在我的班級，從一起先，就確立了不允