三年級家長教育心得

三年級家長教育心得_三年級家長演講稿簡短

三年級的時候，我讀了《漂亮的小興安嶺》課文后，讓我經(jīng)常夢見那迷人的雪景里：白皚皚的雪山;茫茫的雪野;雪白的小路;如緞的小河這就是小興安嶺的冬天一個雪的世界。下面是小編為大家收集整理的三年級讀書心得，歡送大家閱讀。

三年級讀書心得篇1

喜愛讀書!書如甘泉，洗濯人們的靈魂;書如美食，凈化人們的腸胃;書如人生，品嘗百種挫折書，人們不行替代的朋友，學(xué)問的源泉。

讀書，切不行如嚼蠟一般，不加細品，一翻即過。那樣不禁品嘗不出書的精華所在，更是無用的讀書。書，是我的朋友，我總是真情實意對待它，它也回報給我，我從它那里得到不少學(xué)問，不少學(xué)問凈藏于此間，怪不得書無愧于人類進步的階梯。

讀書，要有三到。但不管怎樣讀書，總是要多讀的。我總是翻我的書，結(jié)果翻出來不少學(xué)問，隨著年齡增長，理解加深，每看一遍就有一遍的價值所在，每一次都能讀出新的體會。這才是讀書，百讀不厭，細細品嘗，書中自有黃金屋。有時在腦子中把書發(fā)酵一下，就如陳年老酒一般，越來越濃，越來越香，越來越有味道了，這時再品嘗，就能品嘗到文章的美，文章的精華。

讀書，總是有益的，并不能以一時的得失之患來評價它;讀書，是一個沉淀的過程，只有讀的次數(shù)越多，沉淀的越多，才能越精彩;讀書，是一個升華的過程，只有讀的越仔細，越投入，才能讓靈魂得到升華，讓自己得到升華!

讓我們攜起手來，共同讀書!

三年級讀書心得篇2

讀了《苦練書法的王羲之》這個故事，我明白了一分辛苦一分才的道理。

王羲之是我國宏大的書法家，他的書法藝術(shù)到達了登峰造極的地步，被人尊稱為書圣。他之所以能有如此大的成就，秘訣就在于他的刻苦和專注。他為了練書法，不僅常常遺忘吃飯和睡覺，而且，竟然有一次把墨汁當(dāng)成蒜泥，蘸饅頭吃。

讀完這個故事，我想了許多。假如王羲之沒有那樣全神貫注地刻苦練習(xí)書法，我們今日就沒有方法觀賞他留下來的墨跡了，這將是多么令人圓滿的事情啊。而對于王羲之自己來說，假如沒有他堅持不懈的努力，他就不會取得巨大的成就，他的一生，也就不會充實、輝煌，而變得懶散、平淡了。

我還想到了我自己。媽媽常常批判我寫錯別字，說是由于不用心，才會犯這樣的錯誤。我還不服氣，覺得那都是正常的，不用太在意。現(xiàn)在我明白了，用心，是勝利的第一步。還有的時候，我下了很大的決心，有很美的愿望，但是就是懶于行動。讀完《苦練書法的王羲之》，我明白了，成績都是從行動中獲得的。

我肯定要改掉自己的壞習(xí)慣，做一個用心做事，持之以恒的人。

三年級讀書心得篇3

我國東北的小興安嶺，一年四季風(fēng)光迷人：春的雪中花;夏天的涼爽地;秋日的五花山色;隆冬雪白的世界。我喜愛小興安嶺的冬天。

冬天來了，我讀了《漂亮的小興安嶺》課文后，讓我經(jīng)常夢見那迷人的雪景里：白皚皚的雪山;茫茫的雪野;雪白的小路;如緞的小河這就是小興安嶺的冬天一個雪的世界。你看，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，經(jīng)常沒過膝蓋.西北風(fēng)呼呼的刮過樹梢.紫貂和黑熊不得不躲進自己的洞里.一場雪過后，小興安嶺被雪白的雪蓋住了，樹上積滿了雪，真是千樹萬樹梨花開，樹木的枝條，千姿百態(tài)，有長長的，絨乎乎的，像胖娃娃的手臂;有的綴滿大大小小的絨球，好像你大喊一聲，它們就會撲通撲通滾落下來，這里簡直成了一個童話世界.群山的雪景，林中的野生動物更得意.這時，各種動物出來覓食.有機智的野兔，有迅跑的豹子，笨重的黑熊;還有滑翔在樹叢里的飛龍，野雞暮色蒼茫，英勇的鄂倫春人打獵歸來.

啊!多么壯麗的風(fēng)光，小興安嶺的冬天!

三年級讀書心得篇4

《海底兩萬里》心得

這本書寫的詩呈魚型的鋼造船艇，在深海處被人們認為是漂移的暗礁，最終法國人皮埃爾。阿龍納，一位博物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參與一項科學(xué)考察活動，這時，海上消失了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。博物學(xué)家正預(yù)備返回法國時，卻接到美國海軍部的邀請，參加把那個怪物從海洋中去除出去!的活動。可是，怪物沒有被去除出去，博物學(xué)家和他的仆人康賽爾，包括魚叉手奈德蘭一起當(dāng)了俘虜，過了幾天，他們受收到一封邀請函，邀請他們?nèi)ド致?，博物學(xué)家認為是自相沖突，鸚鵡螺號的尼摩船長笑著答復(fù)他：是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過了幾天他們來到太平洋駛了4000里，又向印度洋動身，在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們沖破紅海、海底隧道、地中海，最終來到了南極點，在南極他們遇上大冰障，缺氧把他們熬煎得不像樣了，最終他們在極其危急的狀況下得救了，連續(xù)向大西洋行駛，在大西洋血戰(zhàn)章魚，都立刻要犧牲了時，又一次得救了，章魚死了。在北冰洋剛開頭沒生么事，可后來在那里產(chǎn)生了大風(fēng)暴，這時，四周的漁民救了他，奈德蘭和康賽爾也沒事，這是一個神奇的、驚奇的、好玩的，對他們有益的結(jié)局。

這本書的做家事儒勒。凡爾納，他這個法國科幻小說家，是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他寫過《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等，其中《海底兩萬里》一炮打響，引起轟動，使他成了家喻戶曉的人物，可以稱是特別勝利!

我在心中暗暗贊揚阿龍納先生，仆人康賽爾和魚叉手奈德蘭的英勇、機靈、聰慧、最讓人艷羨的是他們那如夢般的機遇更讓我贊美不已。在他們的世界里，有危險、有歡樂、有哀痛、有無奈，他們靠著自己的聰慧，逃了出來，最終把這件事公示與眾。這就是儒勒。凡爾納筆下的奇異科幻小說!

小學(xué)三年級教育敘事

小學(xué)三年級教育敘事（一）

一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡察過程中發(fā)覺這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)也沒有做出來。課下我進展了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)覺有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)覺規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊急有時會覺得發(fā)蒙。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比擬好的方法。

其實，同學(xué)提出的這個問題特別好，他們想知道這類問題中所隱蔽的某種隱秘。但我不想就這么直接告知他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的奇怪心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題，由于有些同學(xué)想難為一下教師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了很多資料找了很多他們認為的難題，我也調(diào)整了我的，準備用一節(jié)課的時間解決這個問題，并為此做了充分的預(yù)備。

開頭上課了，一組同學(xué)首先提問，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭辯著，最終解答出來，他們臉上漏出了勝利的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問，雖然我是有備而來，但還是故弄玄虛，作出努力探究的樣子，有些同學(xué)還真為我焦急了。其實我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫忙下我也完成了提出的問題，并對同學(xué)的幫忙表示感謝，而他們此時的笑容是特別驕傲的，精確點兒應(yīng)當(dāng)說是特別得意的，由于他們覺得自己很了不起，可以幫忙教師了。

接下來，我來個順水推舟，讓同學(xué)觀看數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點，很快他們得出了結(jié)論，這個結(jié)論特別精確，這是我所沒有料到的。此時，我從心里佩服他們，給了他們最真實的鼓舞：你們真了不起！之后，我又提出新的問題。

通過這次教學(xué)經(jīng)受，我真正意識到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際需求動身，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進展。

小學(xué)三年級教育敘事（二）

第一天的我——賞識他人，檢視自我。

走進教室，孩子們在教室里等著我，眼中多了幾許生疏。桌子不太整齊，有的桌布沒有照。既然孩子們沒有給我塑造了良好的環(huán)境，那我主動出馬吧！

“今日是開學(xué)的第一天，你有沒有想過，你要以怎樣的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)來開頭新學(xué)期的學(xué)習(xí)？你做好預(yù)備了嗎？”孩子們望著我，沒有人言語。我試圖通過這個發(fā)人深省的問題引起他們的思索。開頭我們的談話內(nèi)容。

“在談話之前，我先叫幾個人到前面來。請大家對他們進展認真地觀看，想一想，我為什么要叫他們？”我叫了三個孩子到前面來，其他的孩子悄悄地觀看。

一個女同學(xué)舉起了手?！拔野l(fā)覺劉玉霏比年前干凈多了。以前，她的一件衣服能穿兩三周，衣服上有一層厚重的灰塵”污漬就更不用說了。今日，她的衣服很潔凈，上面的粉紅色上衣似乎在陽光下閃光，牛仔褲為了避開站上泥點，卷了起來。臉很潔凈，頭發(fā)很整齊?！?/p>

這第一個女孩子的變化正是我想說的?！斑@是我為大家介紹的第一個人物，劉玉霏。從她的衣著上可以看出來，她的確把開學(xué)第一天當(dāng)成了一件特別重要的事情，從衣著上就可以看出來。”用詳細的語言表揚了劉玉霏后，我轉(zhuǎn)而詢問全部的人，“那么，你做好上學(xué)的預(yù)備了嗎？”

“那么，其次個人呢？”孩子們看著其次個男孩。沒有答復(fù)?！爱?dāng)我走進教室的一剎那，看到的是大家桌面的凌亂不堪。有的沒有罩上桌布，有的桌布很臟，有的很舊。王森澤的桌布是最潔凈的，也是最平坦的。從這些學(xué)習(xí)需要的預(yù)備的東西來看，王森澤是做好了學(xué)習(xí)的預(yù)備的，那么，你預(yù)備好了嗎？”有的孩子低下了頭。

“今日早晨不到六點四十，李欣到后面去找我。()我是咱們學(xué)校第一個到校的教師，六點四十還在廚房吃飯。那么，問問你們自己，你們六點四十在做什么？今日早晨升旗，有的同學(xué)校長講話講了很長時間才到。我看了一下手機，七點四十了。和李欣比，你差什么？你做好學(xué)習(xí)的預(yù)備了嗎？”圍圍著這三個人，我一個個地講解，把自己為什么要表揚他們的緣由說得明明白白的，盼望孩子們能了解，并在這之后以他們?yōu)榈浞叮靼讘?yīng)當(dāng)以什么養(yǎng)的狀態(tài)來學(xué)習(xí)。

“今日，我不想批判人，只想問問大家，第一天上學(xué)，你做好預(yù)備了嗎？你在他們身上發(fā)覺了什么你不具有的東西？”

昨天的我——提升優(yōu)點，祛除缺點

接下來，我引導(dǎo)孩子們回憶自己上學(xué)期的表現(xiàn)，查找自己的優(yōu)點，連續(xù)保持，甚至從別人的發(fā)言上得到啟發(fā)，做得更好；發(fā)覺自己缺點，就像疾患一樣盡力祛除。

2023年的春節(jié)——回憶歡樂，煥發(fā)新貌

寒假開學(xué)了，孩子們是否能從這年節(jié)的歡樂、假期的慵懶中收心學(xué)習(xí)，這是我擔(dān)憂的。

接下來，我引導(dǎo)孩子們回憶自己在春節(jié)中的歡樂，和師生們溝通、共享，并告知孩子們——玩要玩的踏實，學(xué)要學(xué)的歡樂。

塑造完滿自我——抱負教師，抱負學(xué)生。

我請孩子們在新學(xué)期應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)做了一些設(shè)想，并請他們給我提意見，在治理和教學(xué)上我怎樣做才能更好。

“這開學(xué)第一天的治理是否有效呢？能到達我的抱負狀態(tài)嗎？”盡管汲取了《透視課堂》中的許多的理論，并就其中內(nèi)容作了深刻的自我反思，但是我并沒有太大的把握對自己第一天的工作做一個公正的評判，只能等待實踐的結(jié)果。

行走在風(fēng)中，我又在想：當(dāng)教師板起臉來做正經(jīng)事的時候，是否又丟掉了童真童趣，讓孩子們覺得枯燥和壓抑呢？

小學(xué)三年級教育敘事（三）

黃俊華

那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在肯定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被無視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育時機，沒準就錯過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純凈的心靈，也有被敬重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有真誠的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消退他們心理的障礙。所以，應(yīng)當(dāng)對他們賜予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

接近小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)生的心情不太穩(wěn)定，期末學(xué)習(xí)的緊急，使他們心情簡單焦躁。離期末考試不到十天了，班級里性格孤僻，不擅長溝通的鮮族男孩南得滿沒什么緣由就和前后排的學(xué)生鬧沖突。都是一些芝麻大的小事，什么你碰我了，什么他罵我了……幾個女孩子還為此委屈的流下來。上課時常常來我這告南得滿的狀，為了不影響大家上課，我就利用下課時間解決他們之間的問題?？墒菐讉€平常在教師眼里聽話的學(xué)生卻不滿足，認為教師當(dāng)時偏向南得滿。即使教師下課后調(diào)解他們之間的沖突，心里也不痛快。

于是，我反思一下，我的教育方法，一味的說教對于心情緊急的孩子沒有效果。應(yīng)當(dāng)用情打動全部學(xué)生的心，讓大家熟悉到，我們班級的孩子是個大家庭，教師就是他們的家長，同學(xué)之間應(yīng)友好相處。我抓住時機感動大家。正好南得滿寫了一篇作文《我最感謝的人》，文中寫到：一個冬天的夜晚，他犯了錯，被爸爸趕出了家門。穿著薄弱衣服的他，只好在大公路上瞎逛。他凍得實在堅持不住了，他想到了，還有一位親人，那就是黃教師。于是他來到教師家門前，大聲哭喊著“教師，教師……”在教師那他得到了母親般的愛……當(dāng)我把作文讀到一半的時候，我發(fā)覺有好幾個同學(xué)流淚了。當(dāng)我把作文讀完后有好幾多同學(xué)嗚嗚地哭了起來，全班一片抽泣的聲音……平常和他有沖突的幾個同學(xué)都哭得像淚人似的。我趁熱打鐵把南得滿的媽媽頭一天送給全班同學(xué)的禮物，讓南得滿親自一一送給大家。我發(fā)覺南得滿最先把小禮品送到和他鬧沖突的幾個同學(xué)手里，還微笑著說“多多照顧！”那幾個同學(xué)都在那抹眼淚。

我趁熱打鐵，深情地說：“南得滿在一每天成長，盼望大家像關(guān)懷小弟弟一樣連續(xù)幫忙他！也盼望南得滿快快長大，能和大家和諧相處。教師盼望看到我們班的24個孩子永久是好朋友，猶如兄弟姐妹！”

從同學(xué)的目光中，我讀懂了大家已經(jīng)把一切的不開心拋到九霄云外去了。下課后，我發(fā)覺常常愛和南得滿糾纏的梅澤宇在一頁大紙上工工整整地寫下幾百個“對不起”；南得滿也走到，他氣哭的幾個同學(xué)身邊說著什么。始終到畢業(yè)考試完畢，班級同學(xué)沒再鬧沖突。

作為教育工，作為班主任，應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)對待每一個學(xué)生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了教師對他的信任、敬重、理解、鼓勵、寬容和提示，才使他們找回了自信。讓每一個學(xué)生都安康向上地成長、歡樂地學(xué)習(xí)；讓每一個孩子都學(xué)會觀賞他人的優(yōu)點，學(xué)會寬容他人。

三年級家長會心得體會

今日下午，g班上召開了家長會。雖然工作比擬忙，但我特殊重視這樣的溝通時機，于是請了兩個小時的假，并將未完成的工作帶回了家，去準時參與了家長會。

家長會上，教師向家長們溝通了如何輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)。特殊強調(diào)孩子三年級了，屬于小學(xué)階段的中年級，學(xué)習(xí)上的一些變化：主要增加了閱讀和方面的學(xué)習(xí)，閱讀主要是熬煉孩子分析和概括的力量，不斷拓展孩子的思維力量，增加孩子課外學(xué)問的積存等等。我認仔細真做了家長會議的筆記。班主任教師強調(diào)了語文學(xué)習(xí)方面的以下要求：

一、預(yù)習(xí)的要求：一是正確流利的熟讀課文，二是勾劃出本課的生字詞，通知查閱《學(xué)習(xí)總發(fā)動》以及工具書，將生字生詞的意思標注在課文中相應(yīng)位置，三是用鉛筆做出課文后面的練習(xí)題，四是標注出不理解的詞句和問題。

二、讀的要求：仔細朗讀課文，要讀準、讀連貫、讀懂、讀好。除了課后要求必需背誦的課文或段落以外，盡量要求孩子背誦每一篇課文，并要求對每單元積存與運用中“語海識貝”的背誦和默寫。目的是為了增加孩子對美麗詞句的積存和運用。

三、的要求：一是書寫工整，特殊是三年級才開頭寫鋼筆，要求孩子作業(yè)認真仔細，盡量不用修正液或修正貼。二是提高孩子做作業(yè)的效率，要求孩子能自覺在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。三是家長仔細檢查作業(yè)，力所能及地做好對孩子在《天下通》作業(yè)中閱讀部份的引導(dǎo)。

四、作文的要求：家長盡量輔導(dǎo)孩子的寫作。寫作力量是需要孩子課外的積存，固然也要有家長的正確引導(dǎo)。開頭寫作時，先讓孩子學(xué)會先寫提綱，再分段的寫。要求在作文本上寫一排空一排，便于孩子自己修改以及家長的指導(dǎo)。

開了家長會后，仔細反省自己。認為總的來說對孩子的教育還算比擬稱職。但也有缺乏之處：

一是在預(yù)習(xí)功課方面，對孩子的催促和重視不夠，以至于孩子的預(yù)習(xí)可能流于形式。教師講到了現(xiàn)在的教學(xué)與以前有所不同，沒有更多的時間去一字一句一段的去教孩子。更多的是講重點和難點，引導(dǎo)孩子理解課文的內(nèi)容。假如不通過預(yù)習(xí)，可能有的孩子就跟不上進度。閱讀力量的提高也是主要通過教師授課，教會孩子對課文內(nèi)容的閱讀和理解。

二是對孩子讀方面也未加強重視。其實孩子挺喜愛朗讀的，特喜愛和我一起朗讀，常常邀請我聽他朗讀課外書或講故事。而我卻常常為了自己的事而推辭孩子的懇求，讓他自己讀或自己看，間接打擊了他朗讀的積極性。以后，不管任何狀況下，我都會鼓舞、支持和參加孩子的這一好習(xí)慣。同時，我也會抽出時間來培訓(xùn)孩子朗讀和演講方面的力量。我信任，他有這方面的興趣和潛能。另外，我還有一個想法，發(fā)動在我家推廣一般話，讓g在日常生活中也得到熬煉和提高。

三是在作業(yè)方面的催促也不夠。孩子常常被我罵作業(yè)做得慢，可自己卻沒有去找緣由，是作業(yè)多，還是孩子不專心。有時候，守著孩子做作業(yè)，沒見他玩也不算速度慢，也需要這么多時間。以后，在孩子還未完全走上自覺學(xué)習(xí)道路的階段，我會做好仔細的分析，催促孩子在合理的時間內(nèi)完成作業(yè)，不斷提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

四是在寫作方面的引導(dǎo)久妥。每次的作文，g幾乎都會被我罵，總感覺離自己的要求相差太遠。固然，在我的輔導(dǎo)下也會有所進步，但卻不能真正培育孩子寫作的樂趣和習(xí)慣。以后，我會在確定他成績的同時，鼓舞和引導(dǎo)他寫得更好更美。同時，要求自己多看書多閱讀多寫作，以身作則地帶動g，首先讓他愛上寫作，才能提高寫作。

教育孩子真是一門永久都學(xué)不完的學(xué)問??！

三年級學(xué)習(xí)心得

進展了三年級語文學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

一、我先談?wù)劼犝n的感受。雖然我只聽了四節(jié)課，但傾聽教師上課，如沐春雨，如坐春風(fēng)，感慨萬千。下面我把我的感受與大家一起共享。

1、教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。宋教師吸引人的語言，讓學(xué)生深深的感受到了小興安嶺的迷人，漂亮。教師用準確的語言，動畫讓學(xué)生理解并感受到了鐵罐的高傲、蠻橫無理和陶罐的虛心、友善，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了正確對待人和事物的方法。

2、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主進展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶的過程。我想，宋教師所執(zhí)教的《漂亮的小興安嶺》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。

3、處理、把握教材的方法非常獨到

宋教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如宋教師在處理課文中的時分別采納了說、讀、方法引導(dǎo)學(xué)生理解。此外，宋教師還擅長開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與觀賞，適時進展遷移。他先讓學(xué)生再次觀看圖片，聽音樂并朗讀。讓學(xué)生再次有感悟，體會。真正做到了學(xué)問的遷移和運用。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種？一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用許多的時間才能深刻領(lǐng)悟的，運用到自己的工作中去也絕非是短時間內(nèi)能做到的。

二、下面我再談?wù)劼犞v座給我的體會。

1、3年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有4局部：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

2、三年級的課文均表達時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進文化；反映具有時代特點的新觀念，讓學(xué)生承受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。所以我們要重視閱讀教學(xué)，了解學(xué)生感興趣的是什么，想知道什么，一切從孩子的需要動身，真正做到一切為了孩子。

3．習(xí)作。

教師要搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作水平，我們應(yīng)作如下嘗試：

第一，突出位置，明確目標。

明確習(xí)作是運用語言文字進展表達和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進展制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達。明確習(xí)作教學(xué)的年段目標，3年級應(yīng)在低年級段寫話的根底上進展作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進展書面交際的要求。

其次，降低門檻，培育興趣。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。重視培育寫作興趣和自信念，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此根底上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

第三，以說促寫，讀寫結(jié)合。

在低中年級，以說促寫、以說引寫、說寫結(jié)合是被實踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。

閱讀是寫作的根底，閱讀積存越多，寫作的根底才越雄厚。讀寫結(jié)合不僅是一種詳細的教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的根本規(guī)律之一。在讀寫結(jié)合上，實行長短結(jié)合、大小結(jié)合的編寫策略：所謂長短結(jié)合是說一方面致力于長期積存，不急于求成，以厚積薄發(fā)。另一方面也因課制宜，搞一些仿照性的遷移訓(xùn)練。課本既有專項的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的小練筆(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動敏捷。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無論從教學(xué)思想還是對新教材的熟悉上都有了很大的提高。而且對新課程的理念也上升了一個更高的層次。在新課改的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，制造性的使用教材。

三年級語文教育敘事

三年級語文教育敘事（一）

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（真誠膚淺）、新（新奇獨特）。這種審美風(fēng)貌表達于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，如同作家筆下塑造的缺乏共性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不行能是“有滋有味”的。

在教學(xué)中注意教育創(chuàng)新，培育學(xué)生學(xué)習(xí)意識，發(fā)覺，挖掘?qū)W生潛能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認為這是對神圣教育事業(yè)的負責(zé)，對學(xué)生一生的負責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)受，感受到了實行新課程標準教學(xué)對學(xué)生的轉(zhuǎn)變。讓我看到一個學(xué)生從厭煩學(xué)習(xí)到喜愛、主動學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

我在小學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個同事的班級時，同事在對班上學(xué)生作介紹時，特殊提出了一位男同學(xué)的名字對我說：“這位同學(xué)狀況特別，很淘氣，學(xué)習(xí)成績不好，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長、罰作業(yè)，晚上家訪等方法催促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績，但都無效果，盼望你接手這個班級的時候，能有更好的良策”，得到這個消息后，我就特殊關(guān)注這個學(xué)生，經(jīng)認真了解，得知該學(xué)生父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照看，共性倔強，但心腸很熱，有較強的影響力，喜愛得到別人的關(guān)注，針對這個狀況，我特意為他設(shè)計了一套學(xué)習(xí)方案，根據(jù)新課程標準以學(xué)生為本的原則對他進展引導(dǎo)。首先，我讓他擔(dān)當(dāng)班級班長一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對該學(xué)生對新奇事物的奇怪心，我就在尋常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，喚起他的奇怪心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識提出疑問讓他答復(fù)，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像力，同時讓班上全部學(xué)生爭論，徹底轉(zhuǎn)變原來硬性向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同爭論，相互溝通的新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺把握全文學(xué)問要點，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

三年級語文教育敘事（二）

三年級是個承上啟下的過渡年級。培育三年級學(xué)生的語文力量，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，綻開合理大膽的想象。能找到重點句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后詳細的寫作方法。

一、讀段

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是根底，讀懂一篇文章要遵循肯定的過程，一步一步地讀下去，到達透砌理解。過程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)。一是初讀，要突出“順“字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出“思“字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)受“詳細--抽象--詳細“的心理歷程。教師細心設(shè)計問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。對于重點段落，要讓學(xué)生在讀熟的根底上，通過講讀，使學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使學(xué)生能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

二、說段

說段在讀段之后進展，要求學(xué)生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為共性語言，對課文語言進展同化。剛開頭說段訓(xùn)練時，學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，教師應(yīng)詳細指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說。()在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和詳細地說結(jié)合起來進展。課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動等等，可以聯(lián)系課文，讓學(xué)生進展大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培育學(xué)生的想象力和語言表達力量。

三、寫段

在三年級段的教學(xué)中，先概括后詳細的寫作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念，必需引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后準時指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進展寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣汲取在前、表達在后，既培育了學(xué)生讀的力量，對段的理解與熟悉；又培育了學(xué)生寫的力量，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了學(xué)生的讀寫力量。告知學(xué)生寫段時，.第一句概括段的意思；2.中間用幾句話對第一句綻開記敘；3.末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。3.仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有許多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動筆進展寫段訓(xùn)練，使學(xué)生語文力量有所提高。

三年級數(shù)學(xué)教育敘事

三年級數(shù)學(xué)教育敘事（一）

一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡察過程中發(fā)覺這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)也沒有做出來。課下我進展了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)覺有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)覺規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊急有時會覺得發(fā)蒙。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比擬好的方法。

其實，同學(xué)提出的這個問題特別好，他們想知道這類問題中所隱蔽的某種隱秘。但我不想就這么直接告知他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的奇怪心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題，由于有些同學(xué)想難為一下教師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了很多資料找了很多他們認為的難題，我也調(diào)整了我的，準備用一節(jié)課的時間解決這個問題，并為此做了充分的預(yù)備。

開頭上課了，一組同學(xué)首先提問，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭辯著，最終解答出來，他們臉上漏出了勝利的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問，雖然我是有備而來，但還是故弄玄虛，作出努力探究的樣子，有些同學(xué)還真為我焦急了。其實我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫忙下我也完成了提出的問題，并對同學(xué)的幫忙表示感謝，而他們此時的笑容是特別驕傲的，精確點兒應(yīng)當(dāng)說是特別得意的，由于他們覺得自己很了不起，可以幫忙教師了。

接下來，我來個順水推舟，讓同學(xué)觀看數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點，很快他們得出了結(jié)論，這個結(jié)論特別精確，這是我所沒有料到的。此時，我從心里佩服他們，給了他們最真實的鼓舞：你們真了不起！之后，我又提出新的問題。

通過這次教學(xué)經(jīng)受，我真正意識到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際需求動身，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進展。

三年級數(shù)學(xué)教育敘事（二）

今年我擔(dān)當(dāng)三年級的，三年級的數(shù)學(xué)學(xué)問點特別的簡潔，領(lǐng)悟力量好的學(xué)生上課一聽就會了。但是，三年級是承上啟下的一個重要階段，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成至關(guān)重要。在這一學(xué)期中我特殊重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀律仔細聽課，課后仔細地做作業(yè)并且仔細地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績肯定會很棒的。

何一鵬是一共性格比擬內(nèi)向的學(xué)生，他有一個最大的毛病就是上課不聽課。他總在下面偷偷的玩東西或開小差，所以作業(yè)總是完不成，成績始終搞不好的緣由。在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不抱負。由于他在奶奶家父母都不在身邊所以對他有些溺愛，()通過和家長的交談。我感覺他其實挺聰慧的，考的不好一方面是由于他上課不仔細另一方面是由于考試做題不仔細沒有檢查的習(xí)慣。我想把這些毛病改了他的成績肯定會提高的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“何一鵬，其實你是一個很聰慧的孩子，你其實是有力量考到100分的，你想不想考100分？”他點點頭，我接著說：“那教師告知你一個方法，你想不想聽？”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答下列問題就可以了。現(xiàn)在教師給你來一個小商定，從現(xiàn)在開頭只要你上課答復(fù)對3個問題教師就嘉獎給你一個小星星，好么？”他說好。其次天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又靜靜地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只答復(fù)對了2個問題，快下課的時候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚他，說他今日上課有很大的進步盼望他連續(xù)努力，并嘉獎給他一顆星星，他當(dāng)時很快樂。下課后我跟他說：“雖然今日你沒有答復(fù)3次問題，但教師看到了你的努力，盼望下次你能夠大膽舉手，爭取教師的每一個問題你都能答復(fù)。”他點點頭，在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答下列問題，上課聽課也仔細了許多。所以家庭作業(yè)也能完成。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你仔細地聽教師讀題，仔細地專心做題仔細地檢查，教師信任你肯定能夠考好的！”其次天，我發(fā)覺他能夠?qū)庫o的聽題、做題了，分數(shù)也有很大的進步考了96分。

看到他的進步我感到特別的快樂，我想他只要堅持下去，他肯定會越來越好的！

三年級數(shù)學(xué)教育敘事（三）

記得在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊統(tǒng)計這個學(xué)問時，學(xué)生非常感興趣，孩子們的積極性都特別高。調(diào)查完本組學(xué)生的身高體重狀況后，并要求孩子們完成統(tǒng)計圖。這時教室里活潑起來，同學(xué)們紛紛出辦法完成統(tǒng)計圖，只見他們你一句，我一句的爭論開了。有的說：“用一個格子代表一個單位”。班長趙國阮提出了反對意見：“這個方法不行，145厘米那得畫多少個格子呢！格子也太長了！”“一個格子代表兩個單位”?！澳且驳卯嫷煤荛L呀”。教室里一下寧靜了下來?！澳怯袥]有更好的方法呢？”我對他們說。孩子們開頭思考……突然，小機智朱鑫宇得意地說：“那還不簡單，一個格子能代表10個單位或者帶表20個單位就可以了?！澳悄銈兙驮囍嬕划??！贝蠹议_頭畫了起來。突然，有一個同學(xué)站起來說：“我覺得這樣畫很難直觀直接地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米?！边@時我相機地說：“假如每格表示較小單位，畫出的條形會很長，假如每格表示較大單位，又很難看出數(shù)據(jù)之間的差異，而我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)之間的差異又比擬小，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”這時，小博士周澤站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用第一個格子表示較大單位，而其他格表示較小單位。”此時令我非常驚喜，原來這個學(xué)問我準備直接傳授的，可是沒有想到在我的啟發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵接著問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎么區(qū)分他們的不同呢？”孩子們紛紛談?wù)摚櫰鹆嗣碱^，“可以把第一格畫成其他顏色”。周澤又說?！凹偃鐩]有其他顏色怎么辦呢？”一個學(xué)生站起來說?！鞍?，有了，可以包第一格用曲線來表示。”愛動腦筋的董湘玉接著說。這更令我震動，原來傳授的學(xué)問在孩子們動腦之后也可以找到解決方法。然后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么狀況下應(yīng)當(dāng)使用這種統(tǒng)計圖？”孩子們開頭爭論，不一會，許多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有關(guān)。”

“我想要先觀看數(shù)據(jù)的特點，再確定一個格子表示幾個單位。”

“對！我覺得還應(yīng)當(dāng)觀看數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表示的數(shù)量?！?/p>

“是的，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量。應(yīng)當(dāng)先觀看數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比擬便利?！?/p>

“你們想得真好，你們情愿自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎？請你們自己來設(shè)計這個統(tǒng)計圖?！蔽页脵C布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的制造力與思維力量，讓我也為之驚異和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的問題，教師不應(yīng)當(dāng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中全部的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思索，找到解決問題的方法。我們在平常的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)多為孩子供應(yīng)時機，制造條件，再講授新課時多設(shè)計問題，給孩子們多制造質(zhì)疑問難的時機。當(dāng)孩子遇到困難時教師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思索，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

300字讀書心得三年級

三年級讀了《繁星春水》，這本書是我頭一次接觸，看慣了的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應(yīng)，不過也別有一番味道。下面是小編為大家收集整理的讀書心得三年級，歡送大家閱讀。

讀書心得三年級篇1這是我完整地讀過第一篇現(xiàn)代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星春水》這篇動人的大作，讀完之后，有一種從未有過的感覺突然在我的腦子里晃動。

這篇文章是我國聞名的文學(xué)家，我從小就聽說的名字冰心寫的。在小的時候，家人每天跟我講冰心奶奶的故事，可是我始終都沒有時機看她的作品，那時的我還只懂得什么叫古詩，還不清晰現(xiàn)代詩的格律與古詩詞的韻律有什么區(qū)分。有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現(xiàn)代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。在不知不覺中我便迷上了現(xiàn)代詩。不信，您就聽我說一說《繁星春水》這篇文章吧!

我們先看一看這一段話：繁星閃耀著深藍的空中，何曾聽得見他們的對話?

緘默中，微光里，他們深深的相互頌贊了。短短的幾句，卻勾畫了一幅清幽、明媚、自然和諧的圖畫。而且，的想象力是這樣的奇妙奇妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能相互贊頌，非常含蓄地抒發(fā)了自己對人類之愛的追求。你們看一句這么短的詩，可以表達出一種這么宏大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思索了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：

母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里;

心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感謝之情。整體聯(lián)想自然，讀來委婉嚴厲。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘記。春從微綠的小草里和青年說：我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中制造你有生命的人格罷!詩人以擬人的手法，告知人們革命成功的曙光已經(jīng)降臨，人們應(yīng)當(dāng)熱忱地去迎接將來的美妙的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。這也是詩人革命樂觀，熱忱精神的寫照。

總之，我覺得冰心奶奶的詩是在茫茫夜空中閃爍著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點點小花，永久散發(fā)出沁人的馨香。

《繁星春水》這篇作品給我的汽笛很大，她告知我人類對愛的追求，告知我母愛的宏大，告知我要樂觀地對待人生......這些使我冰心奶奶這種宏大的精神和藹良的品性所折服。

讀書心得三年級篇2

繁星春水我想寫這篇通訊是為了拉進她自己與孩子們之間的關(guān)系。

使用開門見山的守法開頭，也許是為了不讓讀者感到厭煩。所以我就抱著不感到厭煩的心態(tài)開頭讀這篇通訊。

故事敘述的是在一天夜里，看到在地上的一只小鼠，便下意識的用書蓋住了它，這時虎兒撲了過來把他叼走了。那只老鼠是那么小而且不知世上險惡，它并沒有跑，所以就被吃了。而這一切都是由于的慌張引起的，所以開頭內(nèi)疚、懊悔自己。

令我感到非同一般的是在記敘這不到一分鐘的一小件事時竟用了四百多字，令人贊美啊!

全文字里行間流露出的懺悔之心，愛戴萬物，更恨不愛戴萬物的人，一件小事便能推斷一個人的品德啊!

孟子認為，仁愛之心人人都應(yīng)當(dāng)具備，它更是政治勝利的保障。仁愛的思想，對維系社會秩序，調(diào)整人際關(guān)系，至今仍有積極意義。

讀書心得三年級篇3我喜愛讀書，由于一本好書，蘊含著豐富的學(xué)問和美妙的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話。

讀書使我豐富了學(xué)問，凈化了靈魂。書是學(xué)問的海洋，它在潛移默化之中開拓了我的眼界，提高了我的才能。讀書使我受益匪淺這是不言而喻的。

讀書是一把金鑰匙為我翻開學(xué)問寶庫的大門，讀書就像太陽為我照亮美妙的前程。

書，不是枯燥的，呆板的。而是猶如一個人一樣生動，好玩。一本好書是良師，是益友，是伴侶。世界文豪高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進步的階梯。

由于這樣，我喜愛讀書，它讓我的寫作水平提高了很多，給了我很多收獲。

愛書吧!它會讓你有很多收獲。

讀書心得三年級篇4《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應(yīng)，不過也別有一番味道。

翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分表達了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?？上攵?，冰心的童年布滿著夢，布滿著童稚的夢想。小弟弟呵，靈魂深處的孩子呵。更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不行言喻的深情厚誼。這些是冰心布滿童稚的渴望與幸福。

她后來出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過筆來表達自己的思念，迫切盼望能夠早點回家。她夢想著與母親見面，夢想著回家，她很歡樂。但是一旦沒了夢想，那么她就會變得更加的失落與絕望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會沒有思鄉(xiāng)之情呢?家鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。那波浪不斷的拍打岸，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無不在觸動我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。確實，世上只有媽媽好，母愛的愛是最宏大，母親的愛是最純凈。

冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年夢想中度過的，她的夢想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，通過冰心我讀懂了母愛。

此時的我，心潮澎湃，無法安靜，萬千感受，無法溢于言表。

讀書心得三年級篇5今日，當(dāng)我閱讀《童年的饅頭》后，我知道了母親的疾苦，她們是多么的勞累呀!

從我們剛誕生起，從一個還不會說話的男孩到剛毅英勇的少年男孩，哪一些不經(jīng)受著風(fēng)吹雨打的考驗啊?對，是我們的母親，她們每天都在辛辛苦苦地掙錢，哺育我們長大成人，其實我們的父母最大的愿望就是有朝一日，盼我們成大器。

在時間的消逝中，我們是否體會到了母愛的宏大，所以我今后要多多報答母親對我的哺育之恩，俗話說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。但我體會到了母愛的無私中透露著平凡，卻又暗含著一些宏大。母愛它就像一股暖流，滲入了我們的心肺，母愛它就像一副翅膀，帶我們飛向高遠的將來。

啊!多么宏大的母親，它就像《童年里的饅頭》一樣呵護著我們!

讀書心得100字三年級

古今中外贊美讀書的名言警句數(shù)不勝數(shù)，一代國學(xué)大