北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《老樹故事》公開課教案3

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《老樹的故事》教課方案

教課目的：

1、理解15個(gè)生字，持續(xù)推行浸透性識(shí)字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。

3、經(jīng)過(guò)朗誦感覺(jué)人與大自然和睦相處的美好；經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)，鼓舞學(xué)生睜開想象，勇敢提

問(wèn)。

4、持續(xù)培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)水平。

教課要點(diǎn)：

1、持續(xù)培育學(xué)生自主識(shí)字的水平。

2、鼓舞學(xué)生將感悟到的感情讀出來(lái)。

教課難點(diǎn)：

培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)水平。

教課準(zhǔn)備：

以樹葉為背景的生字卡、多媒體課件。

教課課時(shí)：

一課時(shí)。

教課過(guò)程：

一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，春季來(lái)了，桃花開了，柳樹綠了，小草葉靜靜地從泥土里冒出來(lái)了。聽！

小燕子也為我們帶來(lái)了春的信息！讓我們快快出發(fā)，到郊野去看一看、聽一聽吧！（播放春

天郊野的美景幻燈片，師生同唱《去郊游》，翩翩起舞走進(jìn)春游情境）

2、瞧，我們遇到了誰(shuí)呀？（幻燈片出示老樹圖片）你從哪里認(rèn)出來(lái)這是老樹爺爺呀？

（教師依據(jù)學(xué)生的描繪在黑板上畫老樹）快快給老樹爺爺打個(gè)招呼吧！

3、看到老樹爺爺，老師想起了一首寫給老樹爺爺?shù)脑?shī)，這首詩(shī)向我們敘述了老樹的故

事。（板書：老樹的故事）

4、我們一同讀一讀課題吧！

設(shè)計(jì)企圖：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眲?chuàng)建“去郊游”的情境導(dǎo)

入，孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)換起來(lái)。老樹爺爺?shù)男蜗鬂?rùn)物無(wú)聲地將孩子們引向詩(shī)歌中去，

堪稱事半而功倍：

二、初讀課文，理解生字

1、自由練讀詩(shī)歌。

老樹爺爺可喜愛(ài)這首詩(shī)了，你們想讀給他聽嗎？快好好地練一練吧！要求：小手指著課

文，一個(gè)字一個(gè)字的讀課文，不理解的字想方法認(rèn)一認(rèn)。

2、檢查初讀課文的狀況。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）經(jīng)過(guò)“老樹爺爺送樹葉”游戲?qū)W習(xí)新詞。

①同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，老樹爺爺快樂(lè)極了，他有一份禮品要送給你們。（課件出示老

樹的樹葉，每片樹葉上分別是本課詞語(yǔ)）

②在每片樹葉后邊藏有一個(gè)詞語(yǔ)，假如你讀對(duì)了，老樹爺爺就會(huì)把這片樹葉送給你！

③學(xué)生做“選擇樹葉”的游戲，教師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀、理解生字詞。

童話：你讀過(guò)什么童話？能給大家介紹一下嗎？

制服：什么是制服？你在哪見過(guò)制服？（出示制服圖片）

安家：你如何記著這兩個(gè)字？

告訴：你有什么好方法記著它們？把你的小奧密靜靜地“告訴”你的同桌吧！誰(shuí)能把自

己的小奧密公然“告訴”大家呢）

2）經(jīng)過(guò)“老樹爺爺送蘋果”的游戲穩(wěn)固認(rèn)字。①老樹爺爺把今日同學(xué)們要學(xué)會(huì)的生字都藏在果實(shí)里了，他說(shuō)假如哪個(gè)小朋友猜對(duì)它

們，就可以把這些紅蘋果采回家。（解說(shuō)游戲規(guī)則，學(xué)生按規(guī)則推行游戲，學(xué)習(xí)生字）

②指引學(xué)生玩猜字游戲，穩(wěn)固認(rèn)字成效。

3）經(jīng)過(guò)“老樹爺爺教寫字”的情境推行寫字訓(xùn)練。

課件演示“老、安”的筆順，學(xué)生書空學(xué)寫；老師在黑板上范寫，學(xué)生在簿本上練寫。

4）生字回到課文中，學(xué)生齊讀課文，隨文穩(wěn)固識(shí)字成效。我們一同把這首詩(shī)再讀一遍吧！比比看誰(shuí)讀得最流暢。

設(shè)計(jì)企圖：學(xué)習(xí)有三種不一樣的境地：知道——喜愛(ài)——樂(lè)在此中。在多樣而風(fēng)趣的識(shí)字

游戲中，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不只會(huì)特別“投入”，甚至“沉醉”，這樣的學(xué)習(xí)一定不累：

三、指導(dǎo)朗誦，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣

1、老樹爺爺還有靜靜話要告訴大家呢？（幻燈片播放老樹爺爺?shù)撵o靜話）小朋友，朗

讀時(shí)要注意問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。快試一試看吧！

2、指導(dǎo)朗誦。

1）生活中我們?nèi)绾螁?wèn)他人呢？你能說(shuō)一句帶小問(wèn)號(hào)的話嗎？

2）你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谡f(shuō)問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣有什么變化？

3）從課文中選一句問(wèn)句練一練，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。

4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀自己練的那一句。磣訪驢貪爐穢搗徹闊鯢謙瀲鈽錨釓。

（5）全班齊讀課文，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、這篇課文中向老樹問(wèn)了哪些問(wèn)題？你能回答這些問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答并文中有關(guān)語(yǔ)

句，注意讀出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣）

設(shè)計(jì)企圖：語(yǔ)言根源于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，這是“大語(yǔ)文教課觀”的需要。指導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)過(guò)問(wèn)句從語(yǔ)文走向生活，又從生活回到語(yǔ)文，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生

活，進(jìn)而獲取有活力的知識(shí)：

四、理解課文，多樣展現(xiàn)

1、你想把這首老樹爺爺最喜愛(ài)的詩(shī)歌用什么樣的方式送給他呢？（指引學(xué)生發(fā)布自己

的想法，合時(shí)予以評(píng)論、鼓舞）

2、老師有幾個(gè)好方法供大家參照（課件出示：讀一讀，讀出你的喜愛(ài)來(lái)；演一演，演

樹上的鳥兒自我介紹；問(wèn)一問(wèn)，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)老樹；編一編，編老樹的故事講給大家

聽）

幻燈片提示學(xué)生：駕諜遙慳剮夠幀狹鉅槳?jiǎng)P曉萵朧橢。（1）演一演，演樹上的鳥兒自我介紹：

“我是

______，來(lái)自

______，我身穿

____制服，

唱的是

_____。”

（2）問(wèn)一問(wèn)，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)老樹：

“老樹，老樹，

____________________？”

3、小組議論，確立展現(xiàn)方式并練習(xí)。

4、小組展現(xiàn)，教師合時(shí)予以評(píng)論。設(shè)計(jì)企圖：一模一樣的教課過(guò)程、教課方法必定會(huì)使學(xué)生興趣索然。因此我以教材為

載體，以訓(xùn)練語(yǔ)言為主要內(nèi)容，以優(yōu)化教課方法為手段，調(diào)換學(xué)生參加意識(shí)，創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)讓學(xué)生參加。既能調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的極性，又能提高學(xué)生的水平：

五、拓展延長(zhǎng)，總結(jié)全課

1、和老樹的相遇是快樂(lè)而短暫的，我們立刻就要向老樹辭別，持續(xù)出發(fā)了，老樹爺爺

有話要對(duì)大家說(shuō)。（播放課件錄音：“希望你們可以珍惜我們之間的友誼，與我這棵老樹，與小鳥做最好的朋友，與植物、與動(dòng)物做