《小學(xué)英語課程與教學(xué)論》項(xiàng)目十 小學(xué)英語教學(xué)技巧之寫作教學(xué)

項(xiàng)目十小學(xué)英語教學(xué)技巧之寫作教學(xué)小學(xué)英語課程與教學(xué)論【項(xiàng)目目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)（1）了解小學(xué)英語中的英語寫作概念（2）了解小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的主要問題（3）了解小學(xué)不同階段英文寫作的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)及要求（4）掌握小學(xué)英文寫作的過程寫作教學(xué)法（5）掌握小學(xué)英語常見的三種寫作結(jié)構(gòu)小學(xué)英語課程與教學(xué)論2.能力目標(biāo)（1）能夠掌握基本的寫作教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生初步的寫作能力（2）能夠運(yùn)用所學(xué)，指導(dǎo)小學(xué)生開展有效的寫作訓(xùn)練3.情感與態(tài)度目標(biāo)（1）能夠積極引導(dǎo)小學(xué)生樂于感知并積極嘗試使用英語（2）通過教師的寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生愿意用英語敘述身邊的人或事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)熱愛生活，享受生活小學(xué)英語課程與教學(xué)論

任務(wù)一小學(xué)英語中英語寫作概述英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。寫，是運(yùn)用書面語表達(dá)思想、輸出信息的能力表現(xiàn)，是產(chǎn)出性的語言技能，是在聽、說、讀的基礎(chǔ)上形成的綜合能力。思考：什么是英語寫作？小學(xué)階段開展英語寫作的意義是什么？小學(xué)英語課程與教學(xué)論英文的解釋有幾個(gè)不同版本：其一：Writingisamediumofhumancommunicationthatrepresentslanguageandemotionthroughtheinscriptionorrecordingofsignsandsymbols.寫作是人類交流的一種媒介，它通過文字或符號(hào)記錄來表達(dá)語言和情感。其二：Writingistheuseofwrittencharactersforpurposesofrecord,communication,etc.寫作是以記錄和交流等為目的而進(jìn)行的文字運(yùn)用。其三：Writingistheprocessofusingsymbols(lettersofthealphabet,punctuationandspaces)tocommunicatethoughtsandideasinareadableform.寫作是使用符號(hào)（字母表中的字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和空格）以可讀的形式傳達(dá)思想和想法的過程。由此可見，寫作是一項(xiàng)活動(dòng)或過程，是有意識(shí)地行為活動(dòng)。小學(xué)英語課程與教學(xué)論對(duì)于寫作，教師可以通過查閱詞典或翻閱文獻(xiàn)資料了解其概念。中文的解釋為：寫作是人運(yùn)用語言文字符號(hào)以記述的方式反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息、實(shí)現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程。作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過程，寫作活動(dòng)大致可分為“采集--構(gòu)思--表述”三個(gè)階段。簡(jiǎn)單來說，寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。寫作就是用筆來說話。（百度百科）小學(xué)英語課程與教學(xué)論

基于對(duì)寫作概念的了解，教師就會(huì)厘清寫作教學(xué)明確而清晰的研究方向：思維（minds）和語言（words）。思維（minds）涵蓋：思路、觀點(diǎn)（提煉、排列、發(fā)展）、論證（道理論證、舉例論證、驗(yàn)證觀點(diǎn)等），而語言（words）涵蓋：語言積累（詞匯、句型、語法）和語言的正確性、準(zhǔn)確性、地道性、文風(fēng)等。小學(xué)英語課程與教學(xué)論WhyWriting？Youwritetoshareyourthoughtsandfeelingswithotherpeople.Sometimesyouwritejustforyourself.

Writingwillhelpyou...※Sharewithothers.Youcanwritenotes,cards,letters,ande-mailmessagestofamilyandfriends.※Remembermore.Youcanwritedowninterestingfactsandmakereports.※Learnmoreaboutyourself.Youcanwriteaboutyourthoughtsandfeelings.※Havefun.Youcanwritepoems,stories,andjokes.

（引用美國小學(xué)教材WriteSource）

小學(xué)英語課程與教學(xué)論任務(wù)二小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的主要問題三個(gè)小學(xué)生在英文寫作中遇到了什么問題？小學(xué)英語課程與教學(xué)論（一）學(xué)生寫作興趣缺失（二）學(xué)生語言內(nèi)容貧乏（三）學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)混亂（四）學(xué)生英語習(xí)作和生活相脫離（五）學(xué)生寫作評(píng)價(jià)方式單一小學(xué)英語課程與教學(xué)論任務(wù)三小學(xué)不同階段英語寫作的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)及要求一、小學(xué)階段寫的能力的基本要求寫的能力是表達(dá)能力的又一種表現(xiàn)形式，比說有難度。在小學(xué)英語教學(xué)中，寫有兩方面的含義：一是書寫，二是寫作。書寫包括：有良好的書寫習(xí)慣，能用書寫體在四線三格上正確、熟練、清楚地書寫，要求大小寫、筆順、詞句、標(biāo)點(diǎn)等書寫正確、規(guī)范。寫作包括：仿照范例寫句子，用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡(jiǎn)單的句子，回答問題，改寫語篇，看圖寫話，話題寫作等，要求語言通順、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整。小學(xué)英語課程與教學(xué)論小學(xué)階段寫的能力的基本要求一級(jí)要求：能正確寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。二級(jí)要求：能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的問候語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句。

小學(xué)英語課程與教學(xué)論二、小學(xué)生寫作能力的發(fā)展經(jīng)歷的三個(gè)階段一年級(jí)二年級(jí)能跟著教師書寫大寫字母，感受英語的書寫1.能從左到右、從上到下書寫；

2.能在四線三格中正確寫出26個(gè)大小寫字母，做到占格正確，書寫規(guī)范；

3.能根據(jù)單詞的發(fā)音填寫出單詞的首字母（一）準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段主要包括一、二年級(jí)。在這個(gè)階段，首先小學(xué)生從“聽”開始學(xué)習(xí)英語，通過“聽”來感知和儲(chǔ)備語言。然后，逐漸增加認(rèn)讀字母、感知字母的發(fā)音、書寫字母的內(nèi)容。此階段“寫”的技能目標(biāo)：

小學(xué)英語課程與教學(xué)論準(zhǔn)備階段培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)及要求：字母書寫字母的書寫是學(xué)習(xí)英語字母比較重要的一個(gè)步驟。在進(jìn)行書寫練習(xí)前，可以讓學(xué)生們先觀察字母的書寫順序、占格情況，然后用練字冊(cè)進(jìn)行描寫，最后在英語本上仿寫，以便達(dá)到書寫的無誤。小學(xué)英語課程與教學(xué)論（二）學(xué)習(xí)階段

學(xué)習(xí)階段包括三-五年級(jí)。學(xué)習(xí)階段的讀、寫能力，除了繼續(xù)發(fā)展聽、說能力，同時(shí)還通過“自然拼讀法”（Phonics）小學(xué)生認(rèn)讀和記憶單詞，逐步能夠“見詞能讀”和“聽詞能寫”的能力。學(xué)習(xí)階段的寫，從描紅單詞開始，經(jīng)過抄寫單詞、抄寫句子和仿寫句子，最終達(dá)到寫幾句話或一個(gè)小文段的水平。在此階段，小學(xué)生開始逐漸進(jìn)入到英文寫作。小學(xué)英語課程與教學(xué)論此階段“寫”的技能目標(biāo)：三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)1.能在四線三格中準(zhǔn)確、規(guī)范抄單詞；1.能在四線三格中準(zhǔn)確、規(guī)范抄寫句子；1.能在單線上規(guī)范地書寫英文；2.能在書寫時(shí)注意到首字母及標(biāo)點(diǎn)中英不同；2.能在書寫時(shí)注意到首字母及較為準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)；2.能在書寫時(shí)注意到首字母及正確使用標(biāo)點(diǎn)；3.能根據(jù)單詞的發(fā)音填寫出開、閉音節(jié)單詞中的輔音、元音字母；3.能根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律拼寫出開、閉音節(jié)單詞及字母組合；3.能根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律拼寫符合發(fā)音規(guī)律的單詞；4.能選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯補(bǔ)全句子。4.能選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯或短語補(bǔ)全句子或小文段；4.能仿照范例并結(jié)合實(shí)際仿寫幾句意義連貫的話，并嘗試使用描述性語言豐富表達(dá)內(nèi)容。小學(xué)英語課程與教學(xué)論學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)及要求：1.抄寫單詞和句子

小學(xué)英語從三年級(jí)開始就對(duì)學(xué)生提出了完成書面作業(yè)的要求。英語的抄寫內(nèi)容包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。在教學(xué)的過程中，教師要求學(xué)生在四線三格的抄寫本上能正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)英語課程與教學(xué)論2.仿寫句子仿寫句子，要求在語境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，按照提供的句式，進(jìn)行內(nèi)容替換，寫出句式相同、語義不同的句子。通過仿寫，開始訓(xùn)練學(xué)生初步的寫作能力，培養(yǎng)初步的寫作意識(shí)。在模仿的同時(shí)，學(xué)生既掌握了語法結(jié)構(gòu)，又增加了詞匯，為以后的創(chuàng)作積累了大量的詞匯和寫作技巧，而且仿寫有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立寫作的信心和興趣。

學(xué)習(xí)階段句子的仿寫從單句仿寫到多句仿寫，從替換仿寫到仿照范例并結(jié)合實(shí)際仿寫至少5句意義連貫的話，小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)需循序漸進(jìn)，逐步提升。小學(xué)英語課程與教學(xué)論3.仿照范例寫小語段在學(xué)習(xí)階段中，當(dāng)學(xué)生知道不同句子的類型，理解不同句子的結(jié)構(gòu)和語意，掌握句子書寫的基本規(guī)范之后，教師設(shè)計(jì)根據(jù)范例寫小語段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語境中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范例的語言框架，在新的語境中規(guī)范寫句子。小學(xué)英語課程與教學(xué)論（二）鞏固和提高階段

鞏固和提高階段為六年級(jí)。在此階段小學(xué)生鞏固并提高聽、說能力，鞏固認(rèn)讀和記憶單詞的能力，同時(shí)繼續(xù)發(fā)展閱讀和寫作能力。此階段“寫”的技能目標(biāo)：能規(guī)范地書寫英語文字，并能正確的使用大寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能借助自然拼讀方法拼寫單詞；能模仿范文的結(jié)構(gòu)或內(nèi)容仿寫幾句意義連貫的話，并嘗試使用一些描述性的詞語添加細(xì)節(jié)，使內(nèi)容豐富、生動(dòng)；能自選主題，并圍繞獨(dú)立寫出幾句意義連貫、表意清楚地話（不少于5句話）。小學(xué)英語課程與教學(xué)論鞏固和提高階段的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)及要求：此階段常見的寫作形式：1.思維導(dǎo)圖式寫話思維導(dǎo)圖是對(duì)知識(shí)的一種思維化處理之后用圖示的方式加以呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具，這不僅是一種學(xué)習(xí)思維的變革，也是一種教學(xué)方式的改革。以圍繞思維導(dǎo)圖框架中的關(guān)鍵詞去發(fā)散思維，這樣學(xué)生的寫話既不會(huì)脫離寫作中心思想，又能夠通過關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)內(nèi)容去充實(shí)寫作詞匯、語句，從而降低寫作的難度。小學(xué)英語課程與教學(xué)論2.看圖寫話

看圖寫話是根據(jù)給出的圖片信息，用直觀的、具體的文字、簡(jiǎn)單的思維來描述圖片的內(nèi)容。高年級(jí)的看圖寫話的內(nèi)容多為連續(xù)性、有一定情節(jié)的小故事片段。看圖寫話教學(xué)能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、信息提取能力、想象力、分析能力和表達(dá)能力等一些基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能夠養(yǎng)成學(xué)生善于寫作、勤于寫作、精于寫作的習(xí)慣。小學(xué)英語課程與教學(xué)論任務(wù)三

小學(xué)英語過程寫作法一、小學(xué)英語過程寫作教學(xué)法的涵義過程寫作法始于20世紀(jì)70年代，它把寫作看作是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，讓學(xué)生能夠在寫作過程中掌握寫作的結(jié)構(gòu)和思路，掌握寫作的技巧。小學(xué)英語課程與教學(xué)論一、“過程寫作教學(xué)模式”的步驟（一）單元整體構(gòu)架，整體規(guī)劃單元寫作訓(xùn)練

（二）過程寫作階段，指導(dǎo)寫作方法第一階段：預(yù)寫作(prewriting)。第二階段：打草稿(drafting)。第三階段：修改(revising)。第四階段：校訂(editing)。第五階段：發(fā)表(publishing)。小學(xué)英語課程與教學(xué)論三、過程寫作教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題1.教師必須明確師生的各自任務(wù)，準(zhǔn)確把握師生角色。2.學(xué)生應(yīng)以“合作交流、相互信任，坦誠、公正地對(duì)待自己和別人”的態(tài)度積極參與議題、互改、展示、反饋等交流互動(dòng)過程，做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。3.教師在寫作訓(xùn)練中應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽、說活動(dòng)。4.教師應(yīng)該加強(qiáng)寫作教學(xué)分層指導(dǎo)。小學(xué)英語課程與教學(xué)論任務(wù)四小學(xué)英語常見的三種寫作結(jié)構(gòu)一、漢堡包式寫作結(jié)構(gòu)GraphicOrganizer（漢堡包結(jié)構(gòu)），正像語文寫作——開頭+三個(gè)細(xì)節(jié)+結(jié)尾，“總分總”結(jié)構(gòu)。（如圖所示）小學(xué)英語課程與教學(xué)論二、西瓜籽寫作結(jié)構(gòu)

WatermelonSeedWriting（西瓜籽寫作結(jié)構(gòu)）（如圖所示）是用BigT