關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃2000字系列

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作方案2000字系列六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作方案篇1一、班級(jí)情況分析^p本班學(xué)生5人，男生3人，女生2人，人數(shù)較少，課堂不活潑。二、雙基情況大局部學(xué)生本冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)根本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。三、學(xué)習(xí)才能大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想。四、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)根本上都能按時(shí)完成。五、全冊(cè)教材根本要求1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。4、理解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。六、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵〔1〕重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。〔2〕難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。〔3〕關(guān)鍵：①運(yùn)用知識(shí)遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析^p已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。七、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施〔1〕貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！?〕比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識(shí)，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識(shí)的解題才能?！?〕圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作方案篇2一、學(xué)情分析^p本班共有學(xué)生39人，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，能積極投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真考慮問題，能按時(shí)完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，依賴性太強(qiáng)，有的學(xué)生計(jì)算才能比擬差，有的學(xué)生動(dòng)手才能比擬差，獨(dú)立解決問題的才能也很差，存在很明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好根底知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面進(jìn)步及格率和優(yōu)生率。二、教材分析^p本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“正比例和反比例”、“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六局部。“總復(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元?！惨弧硤A柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題?！捕潮壤喊ā氨壤恼J(rèn)識(shí)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小”4個(gè)課題。〔三〕圖形的運(yùn)動(dòng)：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)〔一〕”、“圖形的旋轉(zhuǎn)〔二〕”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“欣賞與設(shè)計(jì)”4個(gè)課題?！菜摹痴壤头幢壤喊ā白兓牧俊?、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個(gè)課題?！参濉硵?shù)學(xué)好玩：包括“繪制校園平面圖”、“神奇的帶子”、“得意的小貓”3個(gè)課題?！擦晨倧?fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“解決問題的策略”。三、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和外表積，掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。2、理解、掌握比例、正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。3、學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，開展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。4、比擬系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等根底知識(shí)；具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算才能；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。5、結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，可以比擬純熟地計(jì)算一些幾何形體外表積和體積。6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。7、結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問題和解決問題的才能。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解決問題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答問題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)絡(luò)。2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、外表積；理解體積的推導(dǎo)過程。3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固和加深，計(jì)算才能和解容許用題的才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，更好到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目的。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算的才能；加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比擬簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，逐步進(jìn)步學(xué)生四那么計(jì)算的才能。2、在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、比擬和綜合才能；培養(yǎng)抽象、概括的才能和判斷、推理才能，以及遷移類推的才能；培養(yǎng)思維的靈敏性和敏捷性。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步進(jìn)步解容許用題的才能。4、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，到達(dá)“教是為不教”的目的。5、改變觀念，增強(qiáng)學(xué)生理論時(shí)機(jī)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。六、課時(shí)安排第1——3周：一、圓柱和圓錐，二、比例15課時(shí)第4周：三、圖形的運(yùn)動(dòng)4課時(shí)第5——6周：四、正比例和反比例10課時(shí)第7周：數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)第8——10周：總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)15課時(shí)第11——12周：總復(fù)習(xí)圖形與幾何10課時(shí)第13周：總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與理論5課時(shí)第14周·：綜合復(fù)習(xí)5課時(shí)第15周·：學(xué)生容易出錯(cuò)的題強(qiáng)化復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺5課時(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作方案篇3教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境理解比例尺產(chǎn)生的必要性，使學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生的過程和探究比例尺應(yīng)用的過程，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目的：知道比例尺的詳細(xì)意思，會(huì)計(jì)算一幅圖的比例尺。學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：理解比例尺的含義任務(wù)二：求比例尺教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課1、課前練習(xí)(1)1km=()m=()cm(2)50km=()m=()cm(3)300km=()cm(4)100000000cm=()m=()km(5)2000000cm=()km交流:上面的單位換算，怎樣才能做到又對(duì)又快?2、引入課題：一只蝸牛從北京爬到上海只用了兩分鐘，為什么?(在地圖上爬)在繪制地圖或平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際間隔按一定的比縮小(或擴(kuò)大)，再畫在圖紙上。這就用到今天要學(xué)的新知識(shí)比例尺。3、明確目的:關(guān)于比例尺，你都想知道什么呢?預(yù)設(shè):意義、表示、計(jì)算、應(yīng)用等。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：理解比例尺的意義1、任務(wù)呈現(xiàn)：自學(xué)課本53頁(yè)，嘗試?yán)斫獗壤叩囊饬x。1、什么是比例尺?比例尺本質(zhì)就是一個(gè)，前項(xiàng)是，后項(xiàng)是。2、比例尺的形式有比例尺和比例尺兩種。1：100000000是比例尺，也可以寫成，表示圖上1cm的間隔相當(dāng)于實(shí)際km的間隔，還可以表示圖上間隔是實(shí)際間隔的，實(shí)際間隔是圖上間隔的倍。3、是比例尺，表示圖上間隔1cm相當(dāng)于實(shí)際間隔km.你能把它改成數(shù)值比例尺嗎?(寫過程)4、一幅零件圖紙的比例尺是2:1，它表示，這是一個(gè)(填放大或縮小)的比例尺。2、自主學(xué)習(xí)先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流，做好小組展示的準(zhǔn)備。老師巡視指導(dǎo)。3、展示交流(1)從比例關(guān)系看，當(dāng)比例尺一定時(shí)，圖上間隔與實(shí)際間隔成關(guān)系。(2)線段比例尺改成數(shù)值比例尺：圖上間隔：實(shí)際間隔=1cm:50km→寫比=1cm:5000000cm→統(tǒng)一單位=1:5000000→最簡(jiǎn)比(3)比例尺2:1表示圖上長(zhǎng)度2cm相當(dāng)于實(shí)際長(zhǎng)度1cm,即圖上間隔是實(shí)際間隔的2倍，是放大的比例尺。前面的比例尺前項(xiàng)都是1，是縮小的比例尺。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的形式。任務(wù)二：求比例尺1、任務(wù)呈現(xiàn)：(1)北京到天津的實(shí)際間隔是120km,在一幅地圖上量的圖上間隔是2.4cm.這幅地圖的比例尺是多少?(2)一個(gè)cpu零件的長(zhǎng)為25毫米,畫在紙上的長(zhǎng)為10厘米,求這幅圖的比例尺.2、自主學(xué)習(xí)兩題任選一題獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流方法。3、展示交流：交流方法以及考前須知。2.4cm:120km或120km=12000000cm=2.4cm:12000000cm2.4:12000000=1:5000000=1:5000000答：這幅地圖的比例尺是1:5000000.三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、目的檢測(cè)(1)在比例尺是1：2500000的地圖上,圖上間隔1厘米表示實(shí)際間隔()千米，把這個(gè)數(shù)值比例尺改成線段比例尺是：()。(2)在比例尺是200:1的圖紙上，圖上長(zhǎng)度是實(shí)際長(zhǎng)度的()。(3)用圖上間隔5厘米，表示實(shí)際間隔200米，這幅圖的比例尺是()。A.5：200B.C.5：20000D.1：4000厘米(4)長(zhǎng)4厘米的零件，畫在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是()。A.1：10B.10：1C.1：1D.1(5)一棟樓房東西方向長(zhǎng)40m，在圖紙上的長(zhǎng)度是50cm。這幅圖紙的比例尺是多少?2、結(jié)果反應(yīng);出示答案，反應(yīng)評(píng)價(jià)。3、反思總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?你是如何得到的?有關(guān)比例尺你覺得有哪些需要提醒大家注意?反思：通過今天的教學(xué)，我覺得還是比擬成功的。無(wú)論從學(xué)生學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的表達(dá)了學(xué)生的主體性，尤其是在互動(dòng)交流和展示分享環(huán)節(jié)，由于任務(wù)呈現(xiàn)詳細(xì)明確，自主學(xué)習(xí)所有學(xué)生都能進(jìn)入狀態(tài)，展示小組展示時(shí)完全當(dāng)成了小老師，臺(tái)下同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充、更正、爭(zhēng)辯，如圍繞比例尺的單位全班同學(xué)就展開了討論，有的說是厘米，有的說是米，有的說不定，可以用任何長(zhǎng)度單位，有的說視情況而定，最后濤提出異議:比例尺本質(zhì)就是一個(gè)比，沒有單位，最后全班同學(xué)予以認(rèn)可，老師此時(shí)趁熱打鐵加以引導(dǎo)，得出結(jié)論：比例尺就是表示圖上間隔與實(shí)際間隔的比，如1:5000000，圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際5000000厘米，圖上1米相當(dāng)于實(shí)際5000000米，但比例尺最終表示的是二者的比的關(guān)系，所以是沒有單位，解決了課前有同學(xué)提出比例尺的單位的問題。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作方案篇4一、根本情況：六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組由4位數(shù)學(xué)老師組成，擔(dān)任六年級(jí)7個(gè)班的教學(xué)工作，每位老師都有著十幾年豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷，班級(jí)教學(xué)開展得有聲有色。數(shù)學(xué)教研組工作在各位老師的共同努力下，形成了良好的交流氣氛，組內(nèi)教研氣氛濃重。二、指導(dǎo)思想：繼續(xù)以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育政策、法律法規(guī)為根據(jù)，依法執(zhí)教，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念，改良教育教學(xué)方法。緊緊圍繞學(xué)校本期開學(xué)工作會(huì)上提出的“常規(guī)落實(shí)，質(zhì)量為首，主題研究，專業(yè)提升”的指導(dǎo)思想展開本期的教研工作，積極完善教育教學(xué)工作，在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的根底上，進(jìn)一步關(guān)注教學(xué)中的各個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，從嚴(yán)執(zhí)教，通過進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使年級(jí)組數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量更進(jìn)一步進(jìn)步。三、目的任務(wù)：1、把集體備課落到實(shí)處。做好集體備課教案的二次修改和反思。上好每一節(jié)課。2、進(jìn)一步提升老師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度努力，提升老師素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。3、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的積極性，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、確保六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)率、合格率達(dá)100%。優(yōu)秀率達(dá)60%以上。5、開展組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同進(jìn)步教育教學(xué)程度。6、做好后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)和記錄工作。7、做好畢業(yè)生思想安康方面的工作，確保學(xué)生平安安康的開展。四、主要措施：1、搞好開學(xué)的準(zhǔn)備工作，包括教具、素材、備課等的準(zhǔn)備。2、根據(jù)學(xué)校的主題展開數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)備課入手，大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的錘煉，以完善促進(jìn)各位老師的風(fēng)格的建立。3、認(rèn)真開展組內(nèi)數(shù)學(xué)老師的公開課活動(dòng)，在前期的準(zhǔn)備中發(fā)揮組內(nèi)老師的個(gè)人素養(yǎng)，通過聽課、評(píng)課，讓活動(dòng)的意義落在實(shí)處。4、協(xié)助教誨處深化開展集體調(diào)研活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)檢查"常規(guī)"執(zhí)行情況，包括備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查，尤其搜集好老師在課堂中生成的精彩片段，為本期的教研重點(diǎn)積累豐富的第一手資料。5、本期老師互相聽課不少于10節(jié)。6、配合教誨處組織好各級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩、賽課活動(dòng)。7、各位數(shù)學(xué)老師要認(rèn)真擬定教學(xué)方案和輔導(dǎo)學(xué)生方案。在教學(xué)中，要特別重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，提供成功時(shí)機(jī)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。8、與上、下兩個(gè)年級(jí)組建立互助，借鑒上個(gè)年級(jí)已有的經(jīng)歷，少走彎路，也把自己的經(jīng)歷留給下一個(gè)年級(jí)組，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。五、詳細(xì)工作安排第二周1、學(xué)習(xí)學(xué)校工作方案，討論本學(xué)期教研組工作。2、制定好本學(xué)期的教學(xué)方案、進(jìn)度，進(jìn)展第一單元教材分析^p。3、集體研討教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展第二單元教材分析^p。第四周1、搞好理論研究，做好課程學(xué)習(xí)。2、進(jìn)展第三單元教材分析^p。第六周1、學(xué)習(xí)新課程，準(zhǔn)備校內(nèi)評(píng)優(yōu)課。2、集體備課第八周1、專題學(xué)習(xí)。2、集體備課第十周1、教案、作業(yè)互查，總結(jié)交流使用教材的體會(huì)2、準(zhǔn)備期中考試，作好期中質(zhì)量分析^p。第十二周1、集體備課和研討、各項(xiàng)方案施行情況小組自查。2、教研組中期學(xué)情反應(yīng)及教學(xué)常規(guī)工作交流。第十四周1、專題學(xué)習(xí)、集體備課2、擬定好期末復(fù)習(xí)方案。第十六周1、搞好口算測(cè)試分析^p，共同研討計(jì)算速度。2、針對(duì)學(xué)困生制定教學(xué)復(fù)習(xí)措施。第十八周1、期末復(fù)習(xí)。2、畢業(yè)考試;教研組工作總結(jié)。六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作方案篇5一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)〔二〕、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、轉(zhuǎn)化的解題策略總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的斷定、解題策略的靈敏應(yīng)用。二、教學(xué)本冊(cè)教材的教學(xué)是讓學(xué)生掌握：1.負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以斷定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估計(jì)另量的值。3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。4.熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的斷定或簡(jiǎn)單的猜想;體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的才能。7.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和，的、靈敏的計(jì)算才能，開展思惟才能和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的才能。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。19.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。三、教材分析^p在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)生熟悉負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決題目。在空間與圖形，冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識(shí)的與學(xué)習(xí)，圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的開展。在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于斷定或猜想，但如不分析^p也有不的信息錯(cuò)誤斷定或猜想，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析^p的性。本冊(cè)教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合利用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決題目，體會(huì)的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識(shí)和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的根底;學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析^p題目和解決題目的才能。四、學(xué)情份析本班共有學(xué)生48人，大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺性，上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)根底知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，互相啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。2、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的才能。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用鼓勵(lì)性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不要求，不購(gòu)置復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。4、根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生好根底知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的延續(xù)開展的教學(xué)資和空間。要教材的上風(fēng)，在教學(xué)進(jìn)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而根底知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的目的。5、在教學(xué)中留意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識(shí)