楊莊小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案

嘉祥縣馬村鎮(zhèn)楚營小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,落實《山東省教育定關(guān)于增強校園欺凌防治工作的若干措施》,結(jié)合11部門制定的《山東省增強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》(魯教安發(fā)【2018】1號)及濟寧市教育(濟教發(fā)電【2020】34號)文，結(jié)合我校實際情況，制定以下方案。按照義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促動學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的中小學(xué)生發(fā)展性評價體系。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過評價，使學(xué)生持續(xù)理解自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標，從而推動課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。(一)發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。(二)過程性原則。評價要注重學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。(三)激勵性原則。評價要最大水準調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動力。(四)科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，使用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，注重學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。(五)互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。三、評價內(nèi)容與評價標準(一)評價內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩項內(nèi)容。1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、情感與態(tài)度、運動與健康、審美與表現(xiàn)。(1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等)積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和準確的價值觀，提升文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習(xí)慣。(2)學(xué)習(xí)愿望和水平：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，使用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新水平。(3)交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。(4)情感與態(tài)度：能認真完成作業(yè)，生活自理，在活動中愛動腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決。有始有終，持之以恒，準確對待挫折。團結(jié)同學(xué)，助人為樂，在活動中擅長和同學(xué)、老師交流合作。認真制作小發(fā)明或完成小實驗。(5)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。(6)審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當方式實行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項學(xué)科學(xué)習(xí)目標即各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標。(二)評價標準小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標準主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標準。1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。在關(guān)心集體、保護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))相關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相對應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。2、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、情感與態(tài)度、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級，90分以上為A等(優(yōu)秀),75分—89分為B等(良好),60分—74分為C等(達標),60分以下為D等(待達標)。凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為有以下情況之一者，可在學(xué)習(xí)水平方面評定為A：學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。有以下情況之一者，可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)?，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。(一)特別加分1、學(xué)生見義智為者加5-10分。2、學(xué)生拾金不昧并受到表揚者加2-5分。3、積極參加扶貧助貧、獻愛心活動者加5分。(二)特別扣分1、學(xué)生有嚴重打架斗毆現(xiàn)象一次扣10分。2、學(xué)生內(nèi)外勾結(jié)，嚴重影響教學(xué)秩序者扣10分。3、學(xué)生受校紀處分者按級次扣5-10分。4、學(xué)生有欺凌行為的，直接判定為“待達標”;屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，情節(jié)嚴重的，其綜合評價直接判定“0分”,通知其家長，轉(zhuǎn)入專門學(xué)校實行矯治。五、評價方式與方法(一)評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式1、形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價(1)課堂教學(xué)即時評價教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以即時的肯定、表揚、鼓勵或(2)單元測試評價：以各學(xué)科課程標準為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。2、終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價并以等級形式表現(xiàn)。(二)評價方法1、重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，理解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點與潛能等情況，對學(xué)生達到的學(xué)科和學(xué)段目標實行隨機評價，以促動學(xué)生全面發(fā)展。2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生(一)對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描繪。評語應(yīng)在教評價等級分為A、B、C、D四級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、達標、待(二)小學(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果(一)建立組織機構(gòu)。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(二)公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價(三)建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論，假如班級評價小組成大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價小組，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。(四)學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向?qū)W校評價工作小組舉報和投訴，學(xué)校評價小組負責調(diào)查和處理。學(xué)校評價小組應(yīng)詳細記錄各項舉報、申訴、