部編教材一年級識字課教學

運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生的識字實力——部編教材一年級識字課教學大連教化學院王芳書目頁一、

識字課教學內容的亮點ContentsPage二、運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生識字實力三、

識字教學的成果一、識字課教學內容的亮點1.凸顯文化內涵與教化意義2.識字方式更加多元化1、凸顯文化內涵與教化意義部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化的一部分，是中國古圣先賢幾千年閱歷、才智的結晶，具有深厚的文化內涵與教化意義。既讓學生深刻體會傳統(tǒng)文化的內涵，又具有確定的教化意義上冊下冊第一單元《天地人》《金木水火土》《口耳目》《對韻歌》第五單元《古對今》《人之初》1、凸顯文化內涵與教化意義漢字作為一種表意文字，其字型符號象形、直觀，體現(xiàn)了漢字“以意賦形，以形寫意”的造字規(guī)律。識字教學應當為學生放開文字背后的那個奇妙世界，讓學生領會漢字的奇妙，感受到漢字的魅力。既讓學生深刻體會傳統(tǒng)文化的內涵，又具有確定的教化意義2.識字方式更加多元化識字本身是枯燥的，然而怎樣讓枯燥的識字變得讓孩子們愿學、樂學，從而提高學生的識字效率與實力，對于一年級識字課教學而言，就要留意識字方式的多元化。要把識字變成一種顯明的、激烈人心的情景，里面充溢了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀與寫的過程才能比較輕松。識字方式識字教學內容字理（象形、會意）《日月水火》《日月明》看圖《口耳目》《畫》反復吟誦《天地人》《金木水火土》《對韻歌》聯(lián)系生活《大小多少》《小書包》《升國旗》識字方式識字教學內容

字族（形聲字識字）《小青蛙》《動物兒歌》謎語識字《猜字謎》歸類識字《春夏秋冬》《姓氏歌》上冊識字方法下冊新增的識字方法二、運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生識字實力（一）凸顯字理，體會漢字的意象美（二）憑借插圖，感受漢字的趣味性（三）聯(lián)系生活，感受識字內容的豐富性（四）留意實踐，提升運用漢字的實力（五）多種方式有機結合，拓寬識字的渠道（一）凸顯字理，體會漢字的意象美學生在課堂上駕馭生字的音、形、義，提高識字的愛好與效率1．圖字比照，重現(xiàn)象形字的形象（1）展示字的原始圖形（2）出示古體漢字（3）出示楷體漢字（4）指導學生正確書寫生字（一）凸顯字理，體會漢字的意象美把識字過程轉化為一個培育實力、訓練思維、發(fā)揮創(chuàng)建力的過程2.引導視察，發(fā)覺形聲字的構字規(guī)律（1）借助拼音讀兒歌（2）去掉拼音讀兒歌（3）出示本課要求識記的詞語（4）畫出跟“青”有關的字，發(fā)覺形聲字左面的形旁表意，右面的青表示讀音（5）在游戲中鞏固識字（二）憑借插圖，感受漢字的趣味性對于一年級的學生，直觀形象的思維和認知特點確定，直觀形象的畫面更具有吸引力。在識字教學中，要充分利用插圖，處理好“圖”與“識字”的關系，從而幫助學生有效識字、學詞。（三）聯(lián)系生活，感受識字內容的豐富性把識字內容與學生生活緊密聯(lián)系（1）出示學生生活的圖畫，說說圖上畫了什么？（2）學生練習說話，描述畫面的內容（3）再引導，想想人們在天地間還可以做什么？（4）老師相機引導（四）留意實踐，提升運用漢字的實力（1）出示情境圖，學生視察后，說出看到的事物（2）借助拼音讀詞語（3）去拼音讀詞語（4）練習讀童謠，換個說法，比較幾組量詞（5）課件出示圖片等，說出事物名稱、數(shù)量以及如何比較（6）實踐練習，說說教室里的事物（7）拓展練習，自由表達（五）多種方式有機結合，拓寬識字的渠道《大小多少》生字多為合體字，可以設計“快樂碰碰車”游戲，讓學生們用部件組新字鞏固識字。先準備教具：部件頭飾、學生自主選部件，說明競賽規(guī)則：比一比，哪輛小汽車今日碰撞出的生字最多，就是今日的最佳賽車手！生1：我是木字旁，誰來跟我對對碰？生2：我是“兆”字，我來跟你對對碰！生1生2：我們是“桃”！1、和游戲結合（五）多種方式有機結合，拓寬識字的渠道也可以試試“擺擂臺”，將本課生字打亂依次，以闖關形式，逐一認讀、運用、拓展等，在這個過程中學生們可以逐一挑戰(zhàn)，戰(zhàn)到最終，獲勝者為擂主。1、和游戲結合游戲中恰當?shù)剡\用了競爭機制，充分調動學生參與的興致（五）多種方式有機結合，拓寬識字的渠道小書包我的書包怪摸樣，嘴巴大大肚子胖，課本、鉛筆和小尺，整整齊齊往里放。伴我早早到學校，是我學習的好幫手。2、和閱讀結合既鞏固了生字，又豐富了孩子的語言積累（五）多種方式有機結合，拓寬識字的渠道國旗，我愛你五星紅旗多么美麗，迎接太陽高高升起，立正敬禮唱國歌，國旗國旗我愛你。2、和閱讀結合既鞏固了生字，又豐富了孩子的語言積累（五）多種方式有機結合，拓寬識字的渠道識字的最終目的，是要讓學生能夠敏捷運用?？梢约顚W生用所學的生字寫一句或者幾句話，在運用中辨別同音字、形近字等，有效地避開張冠李戴的現(xiàn)象。3、和運用結合不但提