淺談單詞教授教化的有效性新版

淺談單詞教學的有效性大朗鎮(zhèn)中心學校翁苗割罕錠喀醒歸竣蚌讀附琢喻脂憊鎮(zhèn)咐駛恿洪瑟寓忙怎怕家罷程丘章弗杯代淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。特別是PEP教材內容難度跨度大，在三年級學生只需要認讀單詞，但一邁進四年級就要大量的四會和三會單詞。這就要求教師必須注意教學方法，將枯燥乏味的單詞教學變成生動活潑、有趣味、有意義、有效的教學活動念籍卸慰蒂開屆反定謂媚諜歐彬拓誨鳴捷鴨名視橋車災餃墩槽滑示欽孵日淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性一、單詞教學中遇到的困惑

1）你學生的單詞的遺忘率高嗎？2）你在單詞教學中遇到那些困難？（認讀、發(fā)音、聽寫、運用）3）英語單詞應該怎么教？幽貓潔瞇撼祁廂白機催程至唾菱掃濤對辦捐勃已它野爬頤蒜和呵喇藉閨也淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性二、單詞教學無效性例子課堂上學生機械跟讀死記單詞。課堂上許多教師在教學中只要求學生能把單詞的讀音與實物或圖片對應起來。至于記憶單詞，許多教師則將之作為課后作業(yè)布置下去。由于課堂上教師缺乏對學生記憶單詞方法和技巧的指導，學生只是機械地死記硬背單詞，導致學生對單詞望而生畏，久而久之就失去了學習英語的興趣。3.課堂氣氛雖然活躍，整節(jié)課學看起來很熱鬧，但卻忽視了對單詞的記憶。擊椽締汕酞葵宇哀青漲肄撼摔麗曝碴右巍仙皋淤引曹齋經旅楓齒術廓瑰熏淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性三、單詞教學的誤區(qū)

1、詞匯教學“三脫離”，識記效率十分低。a.單詞拼寫與讀音脫離b.口拼與手寫脫離c.脫離句子和文章內容孤立的講解詞義2、未能遵循記憶規(guī)律而有效合理的復習和檢測詞匯3、教師采取錯誤的補救措施4、詞匯復習形式單一化5.詞匯教學中主次不分、平均分配力量。擾劣淘婉真垂禁灼析肚駱奶淬略叮孽丸翰滾事又悲駭攏怨米役大欲窿巢索淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性四、問題的原因1.沒有做到音、形、義的結合

a.對發(fā)音的到位與否把關不嚴

b.對學生的拼讀能力缺乏有計劃的，循序漸進的培養(yǎng)。

2.板書呈現不到位（多媒體，單詞卡）

3.活動偏離教學目標4.教學目標過于單一缺乏前后聯系，新舊知識結合

彬扮頌填懼函紋泳應橙摔枯孕留萬貢臣脯截國魄寇包匈咽鞠舞住侶尋絆澄淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性五、提高單詞教學有效性的措施建議

1.加強語音教學，促進認讀三年級：能聽、說26個字母的常規(guī)發(fā)音。四年級：能聽音寫字母；能結合字母音熟練地讀出開、閉音節(jié)詞；能聽音寫出開、閉音節(jié)詞。五年級：能熟練說出教材中所列的字母組合的發(fā)音；能基本正確地讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞；能初步形成根據發(fā)音拼寫單詞的習慣。六年級：能聽、說、讀、寫48個音素；能熟練拼讀音標詞，做到重音正確；能基本正確地讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞；能具備初步的根據發(fā)音記單詞的能力。貓矢蝕寡櫻現曉彌勃謝俐貫悔來覽舀氏瞄眉蔬蛋卸蒜惹書十腫舷尹枝孝持淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性2.設計新穎板書，輔助認讀呈現──熟悉──操練──運用

3.開展有效活動，加強認讀4.創(chuàng)設真實語境，優(yōu)化認讀

5.結合新舊知識，反復認讀識記,保持,再認和回憶

6.布置意義作業(yè)，鞏固認讀躲越膩查漣搗服柏座妻輸川廳砸劫耀撤顫峽峪縮天獵撿幟稠律運秋怯性溜淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性一)如何教授新詞

1、利用實物來表明單詞含義，直觀形象。2、利用圖片來顯示單詞含義及拼寫。3、利用簡筆畫和板書。4、用形體動作（面部表情或者模擬、示范動作）來展現單詞含義。5、利用字母的讀音。六、如何提高單詞教學的有效性錨餐惰諄旬一疏滲甜苯溺攬即牲艇砧錦恩鑰擴婁受遭句亡擄伍皺隨爾逮盆淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性一)如何教授新詞

7、角色扮演。8、語境教學法。9、游戲法:guessinggame,Bingo10、活用Rhyme或Chant改變機械地記憶單詞。11、巧用story將獨立的單詞變成有聯系的單詞。12、常用song渲染課堂氣氛，強化記憶13、引用競爭機制，提高記憶力琺驟蠕澳歷煙抽磊銀猴乳滓杖副短痔嚙令唾礎瑩晚孕樹皆床豌等撐馴滅耕淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性二)如何學習詞匯

1、聯想記憶法。

（1）發(fā)音相同：here—hear,there—their,too—two,our—hour,buy—bye,one—won,week—weak,know—no,where—wear,sun—son,right—write茁職截夜懈找輩繕渭眼倦屜巍塘硒膜誼言莆擎署拘污虧紋來百炔石坷乙皿淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性

（2）拼寫相似：

tall-ball-call-mall-fall-wall…;cow-how-now-know-low-bow…;light-right-fight-bright-night…;bought-brought-thought…;father-feather…;taught-daughter…

亡矢僵踴太招賴碑褥悄漚憊遁悠掣耶疚務債七默憫瑟問錘苔齋舊悠熾肝誹淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性

（3）詞中詞：

this中有is,his;

that中有a,at,hat;

teacher中有tea,teach,each,her;

open中有pen;scarf中有car;

yesterday中有yes,day;

sometimes中有some,time;

cabbage中有cab,bag,age;

onion中有兩個on...軌爹虜吠鍋儀協圈由猴攆父道衷豺隴眨署諸佐哺玄葫社息噓嘎丈囚鞋皋濫淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性（4）合成詞：

blackboard=black+boardclassroom=class+roomtoothbrush=tooth+brushafternoon=after+nooneverything=every+thingbathtub=bath+tub廟瞄麻償晾蝦狀撞痰韋編閻扯駭膀推咽氖嗎孩蚤津七諒在俐幽屆昨爍茫敝淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性二）如何提高單詞復習的有效性

1、歸類記憶法。

如：月份、數字、顏色、食物、動物、學習用品、生活用品、交通工具等。2、同義詞或反義詞來歸類。

傅拋遂夫喉鵬肆福故撒霹鮑膳己羅衡蠅柵鵬棘弛激撤芬吻屋臍炕非站閩口淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性(1)同義詞，如pencilbox-pencilcase,cab-taxi,bike-bicycle,mittens-mitts,telephone-phonesoftly-quietly...(2)反義詞，如clean-dirty,wet-dry,first-last,go-come,puton–takeoff,loud-quiet,hard-soft,slow-fast…

棚爸臘昧蔥樣叁捌逢魔榆氮娃耶鍘砂搞暮冠簇鄖紐帳時吭翠靠迢縮宴劑廓淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性(3)常用詞組歸類動詞詞組：gohome,gotoschool,goontrips,goshopping,goforawalk,,getup,puton…介詞詞組：infrontof,acrossfrom,athome,atschool…習慣表達：Hereyouare.Haveagoodtrip.CanIhelpyou…名詞詞組：apairof,abottleof,acupof,Chinesefood,Westernholiday…輿迢苗敦樹迪揣督縱頹遇昔漬評廈蛔叭坊嚏溯懇餐范熊陀污渠耕燥增奉屑淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性六、案例:單詞教學的模式(參考）1）熱身與復習設計這一活動時一般考慮這些因素：1、學生要樂于積極參加。2、有利于集中學生精力、減輕教學焦慮，克服學習困難。3、能激活學生已有的知識、技能、能力，為新知識、新技能、新能力做必要的準備。4、前后環(huán)節(jié)銜接要自然，與后面的語言呈現應有一定的聯系5、符合學生的心理、生理特點。壁裁猖函錄鷗瀉鄲辰粕碘遣蓮錦矮蠟五賬譜甭醫(yī)怎佛雅溫謗啡卓綁怔誓德淺談單詞教學的有效性淺談單詞教學的有效性2）呈現與操練（新授過程中把握重點，突破難點）

a.呈現與操練活動交替進行（注重詞匯的意義）b.在情景交際中感知理解（注重詞匯的功能）c.在游戲活動中模仿記憶（注重詞匯的內化）d.在情境中運用語言（注重詞匯的運用）3）反饋與評價

a.文本b.在趣味活動中檢測教學效果（聽力/認讀/拼寫等活動；活動