2023年兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案14篇

Word版本，下載可自由編輯年兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案14篇兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇一

1、熟悉“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。

2、聯(lián)系上下文和生活實際認(rèn)識“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落

4、認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活的本事”的道理。

識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣

課件、生字卡片

一、談話

你們見過獅子嗎？從哪里見過？快把你知道的和獅子有關(guān)的學(xué)問介紹給大家。（有的同學(xué)可能說在動物園見過；有的同學(xué)說在“動物世界”里見過；也有的同學(xué)可能聽別人說過。依據(jù)同學(xué)的回答，認(rèn)識獅子的樣子以及生活習(xí)性。）今日我們就來熟悉兩只小獅子，一起走進(jìn)他們的生活吧

1（板書課題）

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜愛他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激活讀書欲望。）

二、感知課文

觀賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）

老師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）同學(xué)邊看邊聽，整體感知課文。

自學(xué)（自讀自悟，熟悉生字，讀通句子。）

1.用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想方法熟悉它。

2.和同卓相互讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀精確?????，把句子讀通順。

(讀書要有層次，開頭讀書時要求不要太高，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提升。)

三、識字（設(shè)計嬉戲，熟悉14個生字，溝通識字方法。）

1.和小獅子交伴侶，看誰的伴侶多。（用小獅子作背景圖，把要求熟悉的14個生字做成字卡，讓同學(xué)讀字、組詞或選擇自己喜愛的詞語練習(xí)說話。）依據(jù)需要，師生可相互提示：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。

2.把你識字的好方法說給大家聽。（鼓舞同學(xué)用自己最習(xí)慣、最喜愛的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3.鞏固識字。你指我猜

誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激活情感，讀好前六個自然段。）

1.獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文其次個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，仔細(xì)讀一讀。

2.匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習(xí)朗讀。

（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓同學(xué)看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓同學(xué)結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓同學(xué)做動作。

（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(同學(xué)練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動作表演。

（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實際以及上下文，同學(xué)很簡單理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)朗讀，求得水到渠成的效果，同學(xué)肯定會讀得有情有味。）

3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（同學(xué)可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……老師不要束縛同學(xué)，喜愛用什么方式讀，就用什么方式讀。）

4.匯報。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5.溝通，說說你喜愛哪只小獅子，為什么？

寫字（抓重點，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）

1.同學(xué)仔細(xì)觀看“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。

2.同學(xué)說，老師范寫，同學(xué)評價老師的寫字。

4.同學(xué)在書上描紅臨寫，同桌互評。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇二

第一課時

（一）導(dǎo)言引入，讀題識字

．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種特別兇狠的動物，被人們稱作獸中之王。我們今日要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為威猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

．齊讀課題，留意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．同學(xué)自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

．老師范讀或聽錄音朗讀全文。

．同學(xué)試著讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）細(xì)讀課文其次自然段，感知內(nèi)容，熟悉生字

指名讀其次自然段，指導(dǎo)同學(xué)熟悉其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊留意生字的讀音和字形。依據(jù)需要提示同學(xué)留意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

（2）同學(xué)各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

（3）練習(xí)用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（5）指導(dǎo)同學(xué)寫本自然段中的五個字。①老師邊示范邊提示同學(xué)留意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不簡單寫好，要留意每一筆在田字格中的位置。②同學(xué)在書上描紅、臨寫。

（6）同學(xué)提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里能夠看出第一只小獅子練本事特別刻苦？（成天，滾、撲、撕、咬）

其次課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方能夠看出來？小組爭論、探究。（成天曬太陽；不學(xué)本事；不愿吃苦頭）應(yīng)當(dāng)怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。

．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

．讀讀說說。①同學(xué)看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引領(lǐng)同學(xué)打開思路，多說一些短語，可提示同學(xué)要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最終一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個生字。

（三）進(jìn)行朗讀競賽

同學(xué)有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家?guī)椭A(yù)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。老師依據(jù)讀的狀況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

．朗讀課文最終一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？同學(xué)先單獨思索，再分小組爭論發(fā)言，然后全班集中爭論溝通。

．依據(jù)爭論的看法，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇三

１、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示嘉獎，我請大家看一段動畫片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動畫片里的那只威猛強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（展示辛巴圖片），他今日是來求助的，（展示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想獲得它，畢竟該給誰呢？讓我們先來熟悉一下兩只小獅子吧！

５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學(xué)

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜愛的方式讀課文，留意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀

3、展示動畫，檢查字詞狀況

展示詞：成天、本事、苦頭、地位、應(yīng)當(dāng)、刻苦、將來等。

a、齊讀

b、領(lǐng)讀

c、開火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四、利用對比，感知兩只小獅子的特征

師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子認(rèn)識了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰情愿將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（展示其次自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特征嗎？（板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

展示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓同學(xué)依據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

師：再說說其它一只獅子吧！誰情愿將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

同樣，其次只小獅子的特征也能夠用課文中的一個詞來概括。

競賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。展示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？

引領(lǐng)提出：它為什么不練本事？

不但我們有這樣的疑問，連它的好伴侶小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

ａ、自由讀。

ｂ、男女生分角色讀

ｃ、指名分角色讀。

小結(jié)：懶獅子不練本事的緣由：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（展示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀。

引領(lǐng)爭論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇

師：緊急的時刻來到了，神圣的王冠究竟該給誰戴上呢？

同學(xué)爭論，思維不定勢，鼓舞創(chuàng)新。

學(xué)了這個故事你有什么感想？

六、作業(yè)：請同學(xué)給自己布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇四

《兩只小獅子》是人教版學(xué)校義務(wù)教育其次冊第27課，課文利用描寫兩只小獅子不同的表現(xiàn)，折射出從小不應(yīng)當(dāng)依靠父母，要學(xué)會生活本事的道理。

1、熟悉“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、利用自主識字、溝通等多種形式嫻熟地認(rèn)、寫生字。利用多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3、喜愛文中的勤獅子，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：（導(dǎo)入）今日老師給你們請來了林中之王。瞧！（多媒體）知道他是誰嗎？師：誰來大聲的讀讀他的名字？

師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準(zhǔn)，請你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀

師：“獅”的部首是什么？生反犬旁（你觀看真認(rèn)真）

師：很多獸類動物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅

師：今日我們來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子（板書）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍

2、看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提示大家留意什么?

聲母是翹舌音的:獅

韻母是后鼻音的：將應(yīng)整洋

3、去掉拼音讀詞語

4、去掉詞語讀字。溝通一下你是怎樣記住這些字的？

換偏旁：咬洋

編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個天

組合法：獅苦靠撲

5、打亂挨次讀字

6用生字?jǐn)U詞

三、讀課文，取名字，找緣由

1、師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現(xiàn)卻不相同，從課文中哪些語句能夠看出來的。

生：自讀課文找一找，劃一劃。

師：課件展示

師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著呢？由于這兩只小獅子還沒有取名字，你們情愿幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：情愿）

師：不過，取名要有依據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？

師：有的同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會兒說的時候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。

師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！

生1：我給一只小獅子取名叫小不點，由于他總離不開爸爸媽媽，好象長不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，由于他每天練功很勤快。（師板書：小勤）

生3：我取的名字是鬧鬧和動動。

師：名字真有意思

生4：我給一只小獅子取名小懶。

師：很獨特，那你為什么叫它小懶呢？

生：由于這只小獅子成天睡大覺，什么也不做。

師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特征呀！誰有好方法記住“懶”字？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們的，我覺得小勤和小懶比較好，正好還是一對反義詞呢，特別符合這兩個小獅子的特征。板書：（勤獅子懶獅子）

四、細(xì)讀課文，品嘗詞句

師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢？

課件：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

理解“成天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）

做動作理解：滾、撲、撕、咬的意思

觀看圖片：滾、撲、撕、咬進(jìn)一步體會勤獅子刻苦練習(xí)

師：想想一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

生1：它會把腳磨破

生2：它說不定會掉下懸崖

生3：它不會遇到什么困難

生4：假如它在河邊練功，說不定會一撲，掉進(jìn)河里。

師：是??！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小勤卻冒著寒冷來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習(xí)）師：誰把咱們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）

師：誰來評評他讀得怎么樣？

生：評師：你來試一試，好嗎？（生讀）

師：我看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽一聽咱們?nèi)嗟睦首x好嗎？

（師：夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀……）

（冬天，北風(fēng)呼呼地吹著生：讀……）

2、師：那小懶在干什么呢？

生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”（板書：懶洋洋）

師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？引領(lǐng)看圖

用懶洋洋——-說話（說話、做操、做事）

3、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔(dān)憂就對懶獅子說：

一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒本事??？”

懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會生活得很好！”

從小樹和懶獅子的對話中，你說懶獅子為什么這么懶呢？

（一是怕累，不愿吃苦。二是依靠父母。）

師：你帶著這種感覺讀讀看

4、小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，她既焦急又擔(dān)憂，就對懶獅子語重心長的說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會生活的本事，做一只真正的獅子！”

什么是真正的獅子呀？

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找伴侶（用生字組詞）。

2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。（同學(xué)觀看，老師范寫，同學(xué)臨摹，師生講評。）

師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會怎樣做呢？假如我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會-________________________。

師：學(xué)會生活的本事，做一只真正的獅子，成為萬獸之王

師：看來，同學(xué)們都信任小懶利用自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現(xiàn)在學(xué)好本事，是為了將來成為什么樣的人呢？

生1：我想成為一個有愛心的人

生2：我想成為有出息的人

生3：成為科學(xué)家，為人類造福

師總結(jié)：我祝福大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢，從中做一個真正的人，一個有用的人。

1、兩只小獅子對生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會有很大的不同。下面，我們來看語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號鳥》。展示閱讀要求：

a借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？

b這個故事讓你有什么獲得？

2、爭論溝通。

每個人都有自己的特長，也有自己的短處。我們要正確的熟悉自己。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇五

1、熟悉“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“成天”說一句話。

3、認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點：抓住相關(guān)詞語，認(rèn)識勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

：多媒體課件、生字卡片

一、談話導(dǎo)入

師：小伴侶，喜愛動物嗎？你都喜愛什么樣的動物？能說說喜愛它的緣由嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位伴侶，看?。ㄕ故惊{子圖）

師：你對它有什么認(rèn)識嗎？誰還能說，你來補充，還有嗎？

師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評：小伴侶們的學(xué)問可真豐富！

師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好方法記住這個“獅”字？很多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本事大？請小伴侶自己去讀一讀課文，留意讀的時候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰情愿站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）

三、朗讀體會，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒出名字呢！你能給他們?nèi)€名字嗎？不過，取名要有依據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小伴侶再認(rèn)真讀讀課文，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開頭讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小伴侶取的名字真不錯，老師發(fā)覺剛才小伴侶在取名字的時候有一個共同的特征，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶散的獅子呢？（展示課文其次段，生字帶拼音）

師：誰會讀？（請個小伴侶讀一讀）讀得真精確?????，一起讀一讀。

師：這段話中有很多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提示大家留意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子特別勤奮/特別刻苦？

展示句子：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

師：能詳細(xì)說一說嗎？

生：這只小獅子成天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書：刻苦練習(xí)

師：誰也知道成天的意思？誰能用“成天”這個詞語說一個句子嗎？

師：剛才的小伴侶從成天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：特別刻苦

師：把話說完整。真棒，你真會讀書！

師：把你的體會讀出來！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他成天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本事，你想他會遇到什么困難呢？

師：小伴侶的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅持成天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小伴侶要想學(xué)到真本事也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

師：這只小獅子特別刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它特別懶？

板書：什么也不干

師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想日常什么時候會懶洋洋的？

師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)展示它與小樹的對話）

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺！）

師：現(xiàn)在請小伴侶自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。

師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說漸漸吞地干什么呢？（課件展示練習(xí)）

師：咱們班的小伴侶可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！

四、鞏固生字

師：課文學(xué)得真棒，不知道小伴侶這些生字能讀好嗎？誰來試試。

師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？

五、寫字

大屏幕展示生字，讓同學(xué)說一說寫這兩個字時應(yīng)當(dāng)留意什么？老師范寫，同學(xué)描紅并練習(xí)。有時間的話展評。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇六

1.熟悉：“獅、整”等14個生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

電腦課件

一、激活愛好，課題導(dǎo)入

1、今日，孫老師很開心能和大家一起學(xué)習(xí)時間。你們喜愛活潑可愛的小動物嗎？

那我要告知大家一個好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點課件，展示2這小獅子）

2、你們喜愛這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓舞同學(xué)多多利用形容詞）

3、今日就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子究竟是什么樣的

4、齊讀課題。（留意獅子的輕音的讀法）【課題要展示獅字的拼音】

5、獅這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法能夠簡潔、快速的識記許多漢字）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，熟悉生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要熟悉你們了，讓我們打開書p120

1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不熟悉的字，借助拼音伴侶，多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)狀況

a帶拼音讀：1）自讀

2）每個同學(xué)領(lǐng)讀一行

b去拼音讀：1）去掉拼音誰會讀？開火車讀

【留意評價火車的正確度速度聲音】c單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌溝通一下，看看誰的記字方法最好最妙

1）能夠換偏旁的字：咬、苦

2）加一加：獅、練、（重點指導(dǎo)）滾（重點指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點指導(dǎo)）5）需要提示大家留意的字形（課件演示）

練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區(qū)分）

滾的演化方法（下雨了，綻開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）

習(xí)的演化過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演化，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）

吞的形象記憶（天張開口什么都能夠吞下去，連你們都能夠吞下的）6）同學(xué)們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）認(rèn)真聽老師的要求，依據(jù)要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）d、單字打亂挨次讀（指讀）小獅子要考考你們，預(yù)備好了嗎？

e新詞：這些生字也交了新伴侶，你還熟悉它們嗎？1）自己練讀2）查讀，一人一行f、把這些生字帶到課文中，你還熟悉嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中能夠看出來。

2.課件展示2只小獅子同時隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀其次段。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

a、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你能夠換個詞嗎？從哪里能夠看出這只小獅子特別刻苦？

b、“成天”，能夠換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）

c、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到布滿力氣與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個撲的最簡潔的動作來說吧，大家來試一試，【同學(xué)動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳動？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣成天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動作）

d、你喜愛這只小獅子嗎？情愿和他交伴侶嗎？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？b、展示：懶洋洋地曬太陽想一想，他還會懶洋洋地干什么？

c、這只懶獅子，什么也不干。

d、看太陽射進(jìn)來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀其次自然段熟悉一下他們吧。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3-6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（展示課件，小樹的話）【簡略評析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（展示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（展示課件）

它還懶洋洋地曬太陽

像這樣的動作你還會說嗎？？興沖沖地還能夠怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為成天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評析】

知道了懶獅子不情愿學(xué)習(xí)生活的本事和善的小樹可焦急了！他說？（找同學(xué)讀）

評價，引領(lǐng)朗讀，讀出焦急的語氣

他為什么不焦急呀？（展示課件，找同學(xué)讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。假如我是懶獅子我肯定：

（展示課件）：懶獅子拍著胸脯來，傲慢地說：“課文句”

假如你是懶獅子你會怎樣做怎樣說？？自己試一試【昂起頭，驕傲地；豎起拇指，高傲地；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動作的朗讀

5、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件展示課文第7段中媽媽的話）

哪個獅子媽媽情愿來說一說（指讀）（展示課件，真正泛紅）

聰慧的同學(xué)們你能夠告知懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（同學(xué)暢所欲言）

小結(jié)：盼望懶獅子聽了大家的勸說，能刻苦練習(xí)，掌控生活的本事，依靠自己的力氣成為一只真正的獅子！

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇七

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！彼?，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引領(lǐng)同學(xué)在讀中學(xué)，演中悟。

２、創(chuàng)設(shè)多種活動，給同學(xué)供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

３、充分敬重同學(xué)的感受、體悟和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為同學(xué)張揚共性，激揚靈性服務(wù)。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

３、利用讀中感悟，對課文進(jìn)行再制造。

４、明白從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本事，不能依靠父母生活的道理。

１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

２、制作多媒體課件。

一、說獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷。

⑴你能說說獅子給你留下了什么印象？

⑵生談印象。

⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

二、揭題、質(zhì)疑：

１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今日要熟悉的兩位新伴侶──（板書課題：兩只小獅子）

２、看了課題，你想知道什么？

３、初讀課文：老師范讀課文，同學(xué)留意聽清晰生字字音。

三、取名字，找理由：（品讀）

１、這些天獅子媽媽還真苦惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你情愿幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２、不過，取名要符合小獅子的性格特征，要有依據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)）

４、有的小伴侶已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個同學(xué)）

５、把你想好的名字找到的理由告知組里的小伴侶，呆會兒推舉出一個最好的名字來。組長要留意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

（生連續(xù)小組溝通，老師連續(xù)個別指導(dǎo)）

６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

老師賜予適當(dāng)?shù)脑u價

我們小伴侶取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是究竟叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

⑴生：（讀）一只小獅子成天練功滾、斯、咬、特別刻苦。

⑵說說你的體會

⑶理解“刻苦”的含義：

①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

②生答：滾、撲、撕、咬

③師：來誰表演一下

（師指名表演）

④師：還有這么多小伴侶都想來表演啊。好，老師說你們演

滾──（用手勢做）

撲──撕──咬──

⑤師：我們班小伴侶真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

⑥總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著寒冷來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思。

⑦師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出“特別刻苦”）

⑧誰來評評他讀得怎么樣？

來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

⑴生答。指導(dǎo)朗讀：

①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

②你們想想日常什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③比比誰更像懶懶。（比讀）

④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

①句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，能夠看是他很懶。

他不想吃什么苦頭？

還有別的理由嗎？叫懶的理由。

②句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本事和地位我會生活得很好。”（多種形式讀）

四、重點指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）

１、我們班小伴侶名字取得真好，那我們有沒有另一種本事：“猜的本事”就是依據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（展示于樹和懶獅子的對話）

２、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴來，誰來猜，喜愛猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵你來做樹，說說你在想什么？（驚奇的、生氣的等）

①那你來做一做驚奇的小樹──加上“驚奇地說”

（生讀小樹的話）

②你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

⑶是啊，同樣一句話，不同的感受能夠有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？

⑷這時候懶獅子，送他幾個詞。

⑸懶獅子還會有怎么樣的動作。

⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最終的那句話。

（指名讀、評價）

⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組預(yù)備，合作讀）

五、勸獅子：（延長）

１、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，懇切有禮貌）

２、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

（生齊讀）

３、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

那你能不能想像一下，然后向一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

⑴同桌合作探討，續(xù)編故事。

⑵自由匯報。

⑶利用續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜愛哪只小獅子？

在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。

兩只小獅子

勤勤：成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

懶懶：成天懶洋洋地曬太陽。

在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再制造的成果，同學(xué)怎會沒有愛好呢？這也培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的`有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。利用添加提示語，同學(xué)就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇八

幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，爭論推選一位森林之王，結(jié)果，大家全都推選獅子做了大王。

1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王憑借自己的本事，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3、假如你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？

4、兩只可愛的小獅子還沒出名字呢，你情愿幫它們?nèi)€名字嗎？取名字要有依據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個名字。

3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

4、理解：成天、特別動作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動作呢？

5、想象：成天不停地練習(xí)這些動作會怎么樣呢？

6、懶獅子懶洋洋地曬太陽懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。

8、假如你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？

1、獅子爸爸、獅子媽媽很焦急，連身邊的小是樹也很焦急。

（1）找出小樹說的話，用“——”勾出來。

（2）導(dǎo)讀：重點：一句——不理解、焦急、疑問

二句——焦急地

2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，留意感嘆號。

練習(xí)：慢吞吞地說慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：傲慢地、得意地、不以為然地

3、練習(xí)用“由于所以”說說懶獅子不練功的緣由。

重點：林中的大王、有地位、有本事、很能干

4、分角色表演讀：小樹、懶獅子

1、用“====”勾出。

2、自己讀兩遍，留意語氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒有依靠了。

句二：責(zé)怪、嚴(yán)厲?、語重心長

4、獅子生活的本事包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么？

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽

2、你喜愛哪只小獅子？為什么？

聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎么想？怎么做？

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇九

1.有感情朗讀課文，利用朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特征。

2.理解課文，利用理解“成天練習(xí)、特別刻苦、懶洋洋、曬太陽”，認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

：明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

理解“成天練習(xí)、特別刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小伴侶們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好伴侶，它們就是？點擊課件，展示圖片

生：小獅子

2.今日我們連續(xù)和小獅子交伴侶，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？

生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點：此處能夠訓(xùn)練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）假如消失“卻”這個詞，能夠表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不消失就算了

師板：勤懶

二、回顧課文、細(xì)讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜愛哪只小獅子呢？老師想請幾位小伴侶讀讀（不要美美讀，由于這時還沒感情朗讀）課文，其他小伴侶一邊聽一邊思索，你喜愛哪只小獅子呢？為什么？

生：點讀課文。不用分自然段點讀

2.你喜愛哪只小獅子？

3.看來大家都喜愛第一只小獅子，那你為什么喜愛第一只呢？你再讀讀課文，把你喜愛的緣由，用橫線畫出來。

生：自畫

4.你為什么喜愛第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？

匯報師展示

5.其他小伴侶你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小伴侶抓緊改一改。

（此處再找一名同學(xué)讀這句話，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名同學(xué)讀）

6.小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜愛它。老師不明白了，小獅子為什么要成天練習(xí)滾、撲、撕、咬？

掌控生活本事，成為雄獅（預(yù)備激勵性評價語）（板：學(xué)本事）

7.大家由于小獅子刻苦練習(xí)本事而都喜愛它，那你情愿和小獅子一起練練這些本事嗎？

8.你的表演真精彩，練了這么多本事，能說說你有什么感覺嗎？

（感覺有點累。）

9.小伴侶們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——成天在練習(xí)。

冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就展示了。

你來填一填。

生：點填。（激勵性評價語：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，假如能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有的難，生答不到也能夠，師不用費勁引領(lǐng)。重要是用書中的語言）

10.春、夏、秋、冬，小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能利用讀表現(xiàn)出來呢？

感情朗讀指導(dǎo)（先中等同學(xué)，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是成天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點讀兩人，齊讀。

（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）

（二）大家都喜愛第一只小獅子，由于它在刻苦學(xué)習(xí)本事。你們?yōu)槭裁床幌矏哿硪恢恍—{子呢？

生：說后，師引領(lǐng)：假如你能用文中的話來回答更好了。

展示句子。

師：一只小獅子在學(xué)本事，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）

師：看來你日常是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點犯難你了。（展示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很閑適地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本事，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。

師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件展示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：利用剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，盼望利用你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）

師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學(xué)點兒本事??？”展示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：點擊展示詳細(xì)句子

指一名同學(xué)讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名同學(xué)讀）

師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點擊展示句子。

懶獅子說：點擊展示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小伴侶讀。

師：假如你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？

指導(dǎo)讀出：驕傲、傲慢、得意的語氣。

兩名同學(xué)讀就能夠了。

師：一名同學(xué)讀完，順便就對那名同學(xué)說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會生活的本事，做一只真正的獅子?！保ㄕ故具@段話）

師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？

（三）感悟應(yīng)當(dāng)自己學(xué)習(xí)本事

師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？

（點擊課件消失兩只小獅子）

生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來確定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本事，不依靠父母?！?/p>

生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本事，要不將來你會餓死的”

生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”

師：大家說的對！假如懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它肯定會成為一只有真本事的、能單獨生存、威猛的獅子！

師：學(xué)了這個故事，能說說你今后準(zhǔn)備怎么做？

師展示名言。少壯不努力……..，盼望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本事，將來成為一個真正的人，一個有用的人。

三.寫字

師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請看大屏幕。（展示：學(xué)、常、苦）

師：這幾個字你熟悉嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）

師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點？（生：上下結(jié)構(gòu)）

師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？

（黨字頭和學(xué)字頭）

師：這兩個字頭在書寫時肯定要留意筆順，一起來說說。

師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特征是什么呢？

（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）

師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。

師：我們一起來學(xué)習(xí)“?！钡膶懛āＮ覀円黄鹣葋頃?，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）

師：剛才我們已經(jīng)從整體上認(rèn)識了“?！弊郑l能從整體上到部分再來說說“?！薄＃ā俺！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）

師：你認(rèn)為要想寫好這個字，你想提示大家什么呢？

（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最終一筆是懸針豎）

（師補充強(qiáng)調(diào)。）

師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候根據(jù)剛才你的觀看，漸漸地描，更要專心體會例字。

師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請你再寫一個，這次肯定寫的更好。（大屏幕展現(xiàn)1人）

師：剛才我們采納了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好方法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好方法來寫寫其它兩個字。

師：寫字也是一件需要急躁、需要才智，需要成天練習(xí)的本事，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習(xí)本事，我們將來肯定會成為對家庭、對社會有用的人。

四.總結(jié)

練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..盼望，小伴侶們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：

再展示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行。1.你們說做什么事情才算好事情呢？

2.尤拉究竟想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶遇到什么困難呢？

4.尤拉關(guān)心了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？

6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他究竟該怎么做？

7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十

1、熟悉“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)、苦”3個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)。

3、認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校生活本事的道理。教學(xué)重點：識字，寫字

認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校會生活本事的道理。

明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校生活本事的道理。教學(xué)方法：引領(lǐng)法，合作法，探究法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，生字卡片。

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

1．小伴侶，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)2．誰來給大家介紹介紹?

3．今日我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小伴侶用自己喜愛的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

二、識字

2、師：現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學(xué)習(xí)生字。

a課件展示帶有拼音的生字和詞：整天練習(xí)打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該

生：自由讀。師隨機(jī)訂正字音，并對難讀的生字加以強(qiáng)調(diào)。

b、課件展示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領(lǐng)讀

三、講讀課文引領(lǐng)領(lǐng)悟

(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

1.熟悉了新的生字伴侶有助于我們更好的認(rèn)識小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋?？啥嘟袔讉€孩子。)

2.喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧?。炭嗟莫{子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶散”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應(yīng)當(dāng)叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導(dǎo)讀其次段第一句。理解“成天練習(xí)”。

（1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子特別刻苦的？（生：一只小獅子成天連續(xù)滾、撲、撕、咬特別刻苦）（板書：刻苦練習(xí)）

（2）師：什么叫：“成天練習(xí)”？

（生1：就是每天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是成天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！闭嫘量?！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件展示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學(xué)們，你們都是一個個小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬?！钡臅r候會遇到什么困難？生1：他的腳可能會蹭破皮。生2：他的腰可能會扭傷。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習(xí)的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵了

（5）引領(lǐng)齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著寒冷來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機(jī)評價。5.指導(dǎo)讀其次段其次句

（1）勤獅子在成天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋不干）

（2）剛才的同學(xué)說到一個詞語“懶洋洋”，這樣abb形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆）

（3）（展示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？

（4）（展示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費勁氣嗎?誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受?②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想確定很舒適!③這樣的懶獅子你們喜愛嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜愛表述出來。

④齊讀。（展示幻燈片9）(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

1.小懶獅成天不練功，給一旁的一棵小樹觀察了，小樹怎么說的呢?同學(xué)們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）

（1）那么第一次對話誰情愿來讀一下（展示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應(yīng)當(dāng)是什么樣的?請同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話，能夠加上動作。②誰來給大家讀一下?③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀，(小樹的懷疑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的其次次對話誰情愿來讀一下（展示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會生活得很好?！?/p>

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（傲慢、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢?②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選同學(xué)分角色讀課文，小樹的話誰情愿讀，誰情愿讀小獅子，誰來讀旁白？(三)學(xué)習(xí)第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了?②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還情愿來挑戰(zhàn)一下。讀得不錯，同學(xué)們一起來讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學(xué)相互說一說。（懶獅子就積極請第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本事）

④認(rèn)識了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？

⑤聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?四．拓展

老師這里有的鼓舞人勤奮刻苦的詩句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜愛的抄下來。1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習(xí)

懶洋洋

滾、撲、撕、咬什么也不干

學(xué)會生活本事

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十一

１、學(xué)會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)當(dāng)”、“本事”、“真正”三上詞練習(xí)說話。

２、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培育同學(xué)理解詞語的力量。

３、認(rèn)識兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)從小熬煉生活的本事，不應(yīng)當(dāng)依靠父母的本事和地位生活。

４、能角色有感情地朗讀課文。

一、情境表演，引出故事：

１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰能夠當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

２、展示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）能夠引領(lǐng)同學(xué)自己說怎么記。

３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動物們?nèi)纪七x獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了很多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜愛的小動物的語氣來演一演？

同學(xué)戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料仿照小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

４、獅子憑借記得的本事成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學(xué)課文：

１、提出自學(xué)要求：

請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

獅整練習(xí)滾撲咬

苦懶洋吞將靠應(yīng)

２、自學(xué)課文。

三、檢查自學(xué)：

１、教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字。

⑴屏幕展示生字：

①自由大聲讀。

②和同桌比一比誰讀得更好，然后爭論一下哪些字的讀音要留意。

③開火車讀。

④出出金點子，關(guān)心大家記住這些字。

⑵這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

①同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。

②當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。

③誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。

④齊讀。

２、同學(xué)們數(shù)清晰了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

３、展示插圖：

⑴用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

⑵他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）

⑶依據(jù)同學(xué)的回答，貼出詞語。

一只刻苦成天練習(xí)滾撲咬

一只懶洋洋什么也不干曬太陽

⑷哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

你能用自己的話來勸勸哪只懶散的小獅子嗎？

⑸指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教同學(xué)字：

１、屏幕展示：練習(xí)

觀看：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要留意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

２、練習(xí)書寫。

五、課時小結(jié)：

這堂課我們不但熟悉了很多生字、認(rèn)識了獅子的一些生活習(xí)性，還利用自己的聰慧，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本事。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十二

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第27課，是一篇童話。課文利用兩只小獅子學(xué)習(xí)本事時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告知同學(xué)從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本事，不能依靠父母生活。

本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。

利用一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對于課文朗讀有著深厚的愛好，并喜愛仿照各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。同學(xué)們能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)受和情感體悟，在朗讀中提出自己的見解、表述自己的感受。能夠說，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的力量和欲望。

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引領(lǐng)同學(xué)在讀中學(xué)、演中悟。

2．設(shè)計多種活動，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．充分敬重同學(xué)的感受、體悟和理解，留下足夠的空間為同學(xué)張揚共性、激揚靈性服務(wù)。

1．利用讀中感悟，對課文進(jìn)行再制造。

2．積累abb型的疊詞。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本事、不能依靠父母生活的道理。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

【激活同學(xué)的愛好，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本事?！?/p>

1．自讀一、二自然段，思索兩只小獅子學(xué)本事時有什么不同表現(xiàn)。

2．自由匯報。

3．讓同學(xué)做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。

【依據(jù)同學(xué)形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語的目的。】

1．同桌分角色朗讀三至七段，討論爭論每個角色的語氣該怎么讀，并探討能夠給這些角色設(shè)計什么樣的動作。

2．合作表演。

3．同學(xué)評價表演，并提出自己的建議。

同學(xué)表演添加過提示語后的課文片斷：

小樹（摩挲著小獅子的頭，奇怪???地／關(guān)懷地）說：你怎么不學(xué)點本事??？

小樹（驚奇地）說：那你以后怎么樣生活呢？

懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／傲慢地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，靠著他們的地位，我會生活得很好！

這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴(yán)厲?地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會生活的本事，做一只真正的獅子！

老師在原文的基礎(chǔ)上把同學(xué)的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

【以讀為主，同學(xué)利用不同的理解和情感體悟，去體會不同的語氣，設(shè)計不同的動作，充分發(fā)揮他們的制造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?！?/p>

在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累abb型的疊詞。

同學(xué)說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們依據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

1．同桌合作探討，續(xù)編故事。

2．自由匯報。

3．利用續(xù)編的故事，說說自己喜愛哪只獅子。

【發(fā)散思維，讓同學(xué)的想像力獲得充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！?/p>

同學(xué)把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

四人小組相互評價。

你認(rèn)為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

【語文教學(xué)要有人文性。讓同學(xué)享受到勝利的愉悅，從而培育同學(xué)仔細(xì)寫字的習(xí)慣?！?/p>

讓同學(xué)從本課中找到喜愛的詞句，并記住它。

語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞、好句，并記住它們，既能夠在日積月累中學(xué)到豐富的語文學(xué)問，還能夠讓同學(xué)養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。