幸福讀書心得

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什么是美好？美好是一種感覺，美好感。美好的老師就是有美好感的老師，那么怎么擁有這種美好的感覺呢，是需要肯定的方法的。

有人說美好是一種滿意，知足常樂，這就是美好；有人說做自己喜愛做的事，心情舒服這就是美好；還有人說美好就是有一個美滿的家庭，有一份舒心的工作，有一個健康活潑的孩子；再有人說平平淡淡就是福。不同的人，生活閱歷不同，對美好的理解也有所不同，我讀了陶繼新老師的《做一個美好的老師》后，覺得美好就是一種感覺，是一種境界。

讀了陶老師的教育講演錄之后，讓我對如何擁有美好感，有了更全新的熟悉。深知自己做了十幾年的老師，擁有的只是那么丁點專業(yè)學問，不僅術(shù)業(yè)無專攻，文化也不曾有啊，自己讀的書太少了。說實話自己特別清晰讀書的好處，也一度下過決心要讀好書，總是覺得沒有時間，靜不下心來讀書，自從讀完陶老師的書后，被陶老的讀書精神所感染，陶老師能夠在四十六歲時開頭背論語，每天早上起床后都能堅持背古詩，所以我也能夠使讀書成為我的生活習慣。勞碌過后靜下心讀上一本書，進入書中境界，體會書中內(nèi)涵，的確是一種美好。多讀好書，會讓自己擁有好的心境！經(jīng)典為伴，“取法乎上”就是一種美好。

“大自然有風和日麗，也有狂風暴雨，人之生命歷程也是如此”，在既有曲折又有勝利，既有平坦又有曲折的人生道路上，我們應當如何打點自己的美好人生呢？讀了陶老師的書后，深知美好的人生首先應當擁有健康，擁有了健康就有了美好的基礎，在這個基礎之上再擁有愛情、勝利的事業(yè)、財寶等等，這樣我們的美好指數(shù)才不會是零。

美好的人生要有生命的內(nèi)在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是熬煉自己的機會，取得勝利也把他當作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的人，寬恕損害自己的人，感恩批判自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利，學會舍得，無論做什么事情，只要全力以赴的去做，不管結(jié)果如何都不要懊悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。美好的人生要懂得孝敬老人，俗話說“百善孝為先”，人生中有許多事情可以等待，等以后有機會有時間再去做，而孝敬老人不能等，無論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年，隨時都可以盡孝道。美好的人生中與人為善是不行缺少的，心性的至善，使人性回來最自然的狀態(tài)，這時就會感覺世界大了，天地也寬了，美好的感覺自然就有了。

走進同學的心靈是一個美好的老師，用平和的心態(tài)面對全部的一切就是美好，用笨拙的文字記錄人生，抒發(fā)工作中的思索與感悟也是一種美好，美好就是一種感覺，只要自己認為是美好的，再苦再累的工作也會其樂無窮。讓我們把讀書養(yǎng)成一種習慣，背起美好的行囊上路，打點自己美好的平凡人生。

美好讀書心得2

記得畢淑敏在這篇文章中寫著，假如誰告知你們，世界永久是陽光絢爛，請記住他是一個騙子。確實，這個世界上總是布滿了各種各樣的苦難，你躲不掉也不能躲。

每當看到天真地想著美妙結(jié)局的我們，大人們總是說：生活不是童話。但其實童話世界也并非我們想像地那樣美妙，正如書中所說，即使是心地和善的白雪公主，也難免遭到后母恨，大多數(shù)的童話總是由一個接一個的苦難構(gòu)成的。之所以說他們美妙，也許是由于每個童話總是有一個美妙的結(jié)局。在現(xiàn)實生活中的我們，為什么不能生活在童話生活中一樣，在面對各種各樣的苦難是，永久堅信能有一個美妙的結(jié)局。與其愁眉苦臉地埋怨，倒還不如以樂觀的心態(tài)面對。打個比方說，假如兩個人同時走在天旋地轉(zhuǎn)的沙漠中，兩個人都沒有水和食物，假如有一個能活過來，那一個人肯定是堅信樂觀的人。由于假如一個人堅信自己能有好的結(jié)局，他肯定不會放棄，會始終朝著自己的目標努力，那么他受其它因素的影響就會更少一些。反之，假如他對自己的將來失去信念，一味地用自以為理智的頭腦來思索，那么他在無窮無盡的苦難中終有一天會因他那理智的思想與勝利的機會擦肩而過?；蛟S，盲目地樂觀并不是那么地理性，但我認為有時候一個樂觀的頭腦會比一個理性的頭腦有用的多。

其實苦難并不行怕，它是每個人人生中必不行少的組成。在苦難面前，每個人都是一樣的，沒有人逃過一劫，我們應當迎難而上，經(jīng)受苦難，克服苦難，最終獲得勝利。

美好讀書心得3

《創(chuàng)建美好教室的35個隱秘》是全國知名班主任，四川省成都石室中學化學老師梁崗的著作，梁老師認為班級日常管理，是一名班主任最基本的工作。如何打造美好、和諧的班級，則是班主任在深化思索和不斷實踐基礎上實現(xiàn)的。這本書是榮獲“新生代班主任”“20xx年度教育人物”的年輕老師梁崗老師實踐與思索的才智結(jié)晶，涵蓋班級管理的方方面面，細致入微，操作性強。包括班級建設、搭建同學平臺、沉著應對班級問題、“問題生”教育等方面，值得一線老師尤其是年輕班主任研讀。

本書分為四輯，每一輯中都是梁老師在組建和管理“致遠23”過程中的真實案例，雖然是針對高中生的班級管理，但對于班主任工作作出了很接地氣的示范引領。下面我就把自己的閱讀體會和大家一起共享一下：

第一輯，輕松搞定班級建設的9個隱秘中的隱秘6——借班長課程構(gòu)建班級體制，這個“隱秘”講解并描述了梁老師組建班委以及培訓班委的過程。首先是精彩的班長競選演講，然后借此東風，點燃同學們想做班長的熱忱，忽悠同學主動踴躍的申報“班長課程”的學習，歷時一年時間，完成三個階段的班長課程的學習。時間關系，僅共享第一階段的“贏在執(zhí)行力”，這一階段選擇的學習書目為余世維的《贏在執(zhí)行》《領袖性格——如何塑造管理者的性格魅力》《打造高績效團隊》三本書中的部分章節(jié)。以讀書研討與案例討論的形式進行培訓學習，再利用每周五下午六點結(jié)合所學，對本班上一周的問題進行研討，并提出看法和建議。在此過程中重結(jié)果，重懲處的舊的衛(wèi)生考核制度也更新為要求更明白，可執(zhí)行性更強的新制度。

其次輯，主動搭建同學平臺的9個隱秘，可以說，這九個隱秘，每一個都是我們給同學供應進展平臺的典范，“同學科技部引領網(wǎng)童成長”，給網(wǎng)游少年找到了有意義的事情來做——建立班級網(wǎng)站，管理班級博客；“同學教研組構(gòu)建學習共同體”，使自主學習規(guī)模化；；“同學講師團促進自主學習”，讓優(yōu)生有事可做；“班主任有約工作室加強師生互動”，解決內(nèi)心無法言說的隱秘；“班報展班級風采”，創(chuàng)建屬于自己的報刊文化；“班級敘事書寫班級傳奇”，人人參加寫班級“一周觀看”，述說班級現(xiàn)狀，表達自己的看法，做由表及里的自主教育。這樣一個一個的小妙招，既進展了同學力量，也讓班級自主管理自然的開花結(jié)果。

第三輯，沉著應對班級問題的10個隱秘，這里，我要和大家共享的是“查找同學成長的支點”有這樣一個小故事：美國有一家工廠的發(fā)動機壞了，請來了發(fā)動機專家。他東敲敲西敲敲，然后在一個地方畫了一個圈，要價一萬美元，結(jié)果的確是那里出毛病了。工廠的老板問：“你一萬美元就畫一個圈嗎？”他說：“我畫一個圈只要1美元，但是我知道在哪里畫圈值9999美元?！弊鳛榻逃叩奈覀兛倳龅礁魇礁鳂拥耐瑢W，有的同學需要老師給他增加一點壓力，有的同學需要老師給他釋放一點壓力，有時候還得幫他們作出一些困難的選擇……但在發(fā)生這些教育行為之前，我們更需要做的是找到解決問題的鑰匙。找到了鑰匙，就能如故事中的發(fā)動機專家一樣輕松地“畫了一個圈”。這把鑰匙類似阿基米德的“能撬動地球的杠桿”，我把它稱作“同學成長的支點”。

崗哥講解并描述了他與同學的六個故事“你要勝利，只需三秒”“你要做到兩個‘一’”“你需要一塊手表”“你需要一個記錄本”“請丟掉你的參考書”“MP3帶來的轉(zhuǎn)變”生動而直觀的告知我們：同學的許多問題其實都是進展中的問題，我們沒有必要將其放大成所謂的典型問題。我們只需要將這些問題仍舊放置在進展中看待即可，我們所要做的不是針鋒相對地解決它們，而是敏銳地覺察到它們背后隱蔽的同學在進展過程中所欠缺的東西，然后以一種恰當?shù)姆绞疥P心同學補上那些東西，幫同學找到成長的支點。教育，真的沒有我們想象得那么難，之所以難，是我們找錯了支點，畫錯了“圈”！

第四輯，科學進展“問題生”的7個隱秘中“心靈日記陪伴同學自我成長”是解決問題生很有用的又一妙招。讓問題同學在老師的“誘導”下，心甘情愿的寫“心靈日記——”記錄下自己每天內(nèi)心最真實的聲音，最真實的想法，在此過程中，老師扮演最忠實的聽眾，最貼心的導師角色，撫慰同學心靈，適當提出解決問題的方法，以此來轉(zhuǎn)換叛逆同學的叛逆內(nèi)心，讓同學在信任與陪伴中成長。

其實，這本書中的“心靈日記”教育法與“班級敘事”日觀看，在上學期的班級管理中曾經(jīng)嘗試著用過，但只是學表不及本質(zhì)。這個假期，又靜下心來，細致的將這本書讀完，不禁贊嘆，這樣的班主任是需要付出多么大的心力和精力?。∫哺磁鍗徃?，不失為“長于思索的探究型班主任”，為我這個門外漢在接下來的班級管理中支招很多，讓我明確了前行的方向。所以，最終想說：書籍是青年人不行分別的生命伴侶和導師。讀書催人進步！

美好讀書心得4

“渴望歡樂，追求美好”是每個人的目標。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今日，在世風日下的今日，在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今日，越來越多的人感受不到美好。有人問剛得了諾貝爾文學獎的中國作家莫言：“你美好嗎？”，他的回答是“不知道”。我們能否思索一下何為“美好”。而在老師行業(yè)中，更是有人懊喪、有人泄氣、有人埋怨、有人倦怠，不少老師精神萎靡、身心疲乏、心力憔悴。在面對那些調(diào)皮頑皮的孩子時，特殊是面對各種各樣的調(diào)研活動和“被聽課”的時候，我們還能美好嗎？美好從何而來呢？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個美好的老師》，隨著閱讀的步步深化，陶老師在字里行間流露出的沉著淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我許多的人生啟示。

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受美好的重要舞臺，營造一個布滿生命活力的課堂，和同學一起苦痛、一起快樂，你就會少了很多教學的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學。一個美好的老師，他的人際關系是最簡潔的，他只仔細理，不迷權(quán)威，他的抱負就是實現(xiàn)孩子們的抱負，他的苦與樂和同學們?nèi)?。老師的歡樂感和美好感時時到處得影響著同學，只有老師美好，同學才會感到美好。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是來源于同學的勝利和他們對你的真情回報，哪怕是他們一點點的進步，老師也會欣慰許久。但要讓同學感恩你、理解你，你就必需要學會感恩同學、呵護同學、敬重同學，時刻把同學放在心上，體察同學的內(nèi)心世界，與同學建立起和諧、友愛的師生關系。假如老師只知道權(quán)威，那或許你會離美好更遠。

第三，要懂得討論教學和職業(yè)規(guī)劃。假如老師僅僅是把教學看作是一種簡潔的重復，那必定厭倦，也無美好可言。過低的目標定位則會使人完成任務毫無成就感，而過高的目標定位簡單讓人因體驗不到常常的勝利而懊喪。所以，要對自己進行合理定位，要以符合自己最近進展區(qū)、不斷在動態(tài)改變中提升自己為自我價值實現(xiàn)的重要前提。

第四，要享受生活。美好不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行缺的。或許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活看法、自覺高雅的生活情趣很重要。

要想成為一個美好的人，你就必需做好屬于你的每一件細小的事，仔細備好每一節(jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，關心每一個逆境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……

陶老師教育我，在平常的工作和生活中，始終做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學為友，多一些享受，少一些埋怨；多一些賞識，少一些責怪；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，安靜的心靈，美好的人生”的美好老師。

美好讀書心得5

勞碌中拜讀了《做一名美好的老師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對同學的成果，他實事求是；面對同學的賄賂，他堅守職業(yè)的操守；面對同學的報復，他堅信人性本善，給誤入歧途的同學一個改正自新的機會。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風范。他用自己的君子風范，感化了同學，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個老師去學習的。

胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種才智。面對生活中的損害和誤會，你能始終用寬容的看法和悲憫的情懷泰然處之，這肯定是一種最高的生活才智。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風波，將主動暖和的力氣傳遞給每一個人。

美好箴言：

“君子之風，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年月愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。

老師在教育同學時，除了傳授學問，更重要的是“育人”。作為一名好老師，除了擁有淵博的學問，更應當擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為同學傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個班集體的“最高長官”時間長了，假如不留意的話，“長官意識”就會表現(xiàn)出來，指令似的指揮，不容分辯的指責，居高臨下的姿勢……而查其根源，歸根結(jié)底是老師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的熟悉水平，拓展自身的視野，增長自己的見識，才能真正的蕩滌心志，擴展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為同學的典范，給他們照亮成長之路。

在言傳身教的同時，還要“三省吾身”。用超越和俯視的目光去看待生活中的事。不會由于沒有得到的利益而耿耿于懷；不會為贏得他人的贊譽而處心積慮；不會為他人的誤會而焦慮重重；更不會為生活的重壓而折斷自己的脊梁。擅長將生活中不行避開的苦惱轉(zhuǎn)化成主動向上的正能量，促使自己不斷的前進。身為老師，要在生活中學會掌握自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的心情，不要由于同學的一些過錯而大發(fā)雷霆，不要由于同事的某些作為而郁悶于心。要時時到處嚴格端詳自己的言行，要用豁達體諒的心態(tài)來觀照四周的人。盡量將沖冠怒氣和不良心情毀滅在萌芽狀態(tài)，用安靜的心態(tài)，面對身邊的大小諸事。要賞識同學，每一個同學都有自己的閃光點，用一種賞識的目光給同學一種信號，讓孩子從中受到鼓舞，會覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領下，同學們才會明辨是非，堅守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個人都是自己的戰(zhàn)友，他們不行能十全十美。寬容的對待別人就是給自己最好的嘉獎。

坦蕩的胸懷猶如一泓泉水，洗滌了全部的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動，即使在逆境中，也決不灰心失意，依舊堅持正道，做一盞指引同學的明燈。

美好讀書心得6

國學經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗證，經(jīng)典誦讀能夠為人生美好奠基正在成為越來越多人的共識。

本學期開學初，教體局給每一位老師下發(fā)了一本有名教育家陶繼新老師撰寫的《做美好的老師》一書，剛一翻閱我就愛不釋手，協(xié)作著學校下發(fā)的讀書筆記，邊閱讀邊摘抄邊思索邊感悟。

為什么如今生活和工作的條件比過去有了很大的改善，很多老師的美好感指數(shù)卻降低了呢？我想這與今日部分老師沒有能夠好好讀書，尤其是仔細閱讀經(jīng)典名著有關吧。

生活中，假如我們不想做一件事情，我們會給自己找到一千個理由：缺乏閱讀的時間，學校工作的繁重，各種上級的檢查目不暇接，有時連備課的時間都擠不出來……等等，最為重要的是手機以及微信每天占據(jù)了我們大量的時間，我們“正大光明”的拒絕了閱讀。一本語言文字美麗構(gòu)思新奇特別的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二，可是，陶繼新老師的這本《做美好的老師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍，寫了半本讀書筆記，并且給多人介紹推舉此書。

《做美好的老師》給我們老師的美好獲得感指明白方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅持讀書不斷、尤其堅持誦讀經(jīng)典，每天筆耕不輟。在這本書里，陶老列舉了全國大量通過經(jīng)典誦讀、師生共讀勝利的案例，這些事例雖有其獨特特點，但也反映出共性——老師通過閱讀經(jīng)典著作，提升自己的文學功底、文化素養(yǎng)、人生格局、教育理念，提高駕馭課堂的力量，為孩子們樹立了身教重于言教的典范，孩子們親其師才會信其道。

當今社會是信息化的時代，手機和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球四周，給我們供應信息選擇的同時也束縛了我們思想的躍升。紙質(zhì)圖書悄悄的躺在書架上等待我們的呼喚，經(jīng)典圖書的巨大潛能始終被我們所忽視。翻閱經(jīng)典可以使我們塵囂疲乏的心靈得以安靜致遠，可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢權(quán)名利，可以使我們在生活中寵辱不驚而不是隨波逐流，可以使我們顯得氣質(zhì)高雅而不是被人們在社會上小瞧一等。

泱泱大國，五千年歷史文明熏陶，經(jīng)典著作依舊璨爛炫麗?！墩撜Z》不僅有益于國家的治理，更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎；《道德經(jīng)》在陶冶我們的性情之時也在為我們處事為人上注入才智；《弟子規(guī)》在今日讀來依舊是滿滿的正能量縈繞心田；《千字文》《笠翁對韻》《朱子治家格言》《曾國藩家書》。

君不見，多少學校放學的路隊上，孩子們排著整齊的隊伍齊聲背誦唐詩三百首；君不見，大大小小的國學經(jīng)典培訓班如雨后春筍般聳立于城市的大街小巷；君不見，琳瑯滿目裝幀講究的國學經(jīng)典圖書在各地的新華書店都擺在了惹眼的位置；君不見，各級領導干部的講話中慢慢多出了經(jīng)典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族宏大復興的征程上，中華國學經(jīng)典是指路明燈、精神之基、騰飛翅膀、力氣之源。

《做美好的老師》一書中，大量引用了國學經(jīng)典，高度評價了國學經(jīng)典著作誦讀為人生美好奠基的作用，我們年輕老師沒有理由不開頭自己的國學經(jīng)典誦讀。

為一生計，為一生美好計，我確定，從誦讀《論語》開頭。

美好讀書心得7

還記得剛?cè)肼毜臅r候，邢校長以及其他校領導，常常跟我們說的一句話就是“仰視星空，腳踏實地”，提高自己的美好指數(shù)。這就是盼望我們每一個老師都是美好的，美好地工作，美好地生活。自從讀了《做美好的老師》這本書之后，我更是體會頗深。

《做美好的老師》是王三陽老師創(chuàng)作的，他強調(diào)以愛為動身點進行教學。剛讀《做美好的老師》一書時，我自己都感到驚異，由于這實在是一本值得閱讀的好書。里面的每個故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重時而喜悅。我知道，要成為一名真正美好的老師，還任重而道遠。其實，不管是稱呼同學的姓名，還是學會微笑教學，學會觀賞，教學相長……歸根究竟，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民老師的美好。

那么，老師的美好從哪里來？從理解與敬重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與討論中來。老師的美好寫在同學仔細的作業(yè)本上，老師的美好呈在同學滿足的答卷上，老師的美好堆在家長布滿謝意的臉上。同學的畢業(yè)證和入學通知書是老師的美好，老師節(jié)同學送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是老師的美好……

作為老師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力，這種微笑來源于你內(nèi)心的美好感。老師微笑著面對同學，能給同學一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使同學感受到老師的理解、關懷、寬容和激勵。老師的微笑是害羞同學的興奮藥劑，使他們得到大膽的鼓舞，敢于去表達自己；老師的微笑是外向好動同學的冷靜劑，使他們得到準時的提示，意識到自己的言行需要掌握和自律。教學工作中老師的微笑能夠活躍課堂氣氛，活躍同學思維，活躍同學的心情；老師的微笑和嚴峻同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫柔，更可親、可愛。嚴峻的老師令同學敬畏，微笑的老師令同學寵愛，擅長在嚴峻中不時滲透會意微笑的老師，則令同學尊敬。所以在以后的工作中我會將我的美好通過微笑來轉(zhuǎn)達給同學們，讓同學們也很美好地成長。

沒有教不好的同學，只有不會教的父母和老師。老師怎樣對待同學，確定了同學的命運。老師為教育同學想盡方法，嘔心瀝血，但沒有想到同學心靈深處最劇烈的要求是什么？怎樣滿意同學的精神需求呢？我們要知道，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對一個孩子來說同樣如此。我們在觀賞他們可愛、嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與淘氣；在享受他們給你帶來的歡樂的同時，又要面對他們所犯的錯誤。用自己的愛心去澆灌每一個孩子，讓孩子在愛的沐浴下改正錯誤，走向勝利。

老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，老師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永久掛著晨曦般的笑容，這是由于老師每天都以美好的姿勢來工作。美好是一種心靈感覺，美好是一種內(nèi)在情懷，美好更是一種生存狀態(tài)。專心感受我們正在經(jīng)受的一切，珍惜我們所擁有的一切，美好就在你我身邊。

做美好的老師，用我們的執(zhí)著，用我們的才智，用愛與寬容，愛成就孩子們的同時，成就我們一生的美好。

美好讀書心得8

現(xiàn)實社會中，我們透支了生命去追求經(jīng)濟的最大化，冗雜的社會環(huán)境消耗著我們生命的質(zhì)感，日漸物欲橫飛的社會污染著我們的神經(jīng)，有限的生命里，我們有了憂心沖沖，甚至擔憂太多未知不行知的變數(shù)。

閱讀了《自定義的美好》都想幸運擁有福氣的那個人，美好的判定標準又是參差不齊，可能我會覺得美好是一種簡潔的生活，和諧有家的感覺，住有遮瓦，樂有相伴，閑有愛好！當然，在這個飛速的經(jīng)濟社會，又有幾人去關注那驚鴻一瞥的一剎那，都熱衷于快餐式，甚至感情，家庭都快餐了！

五十歲來噠一半的我們，可以腦海一片空白，也可任思緒天馬行空，一心追求屬于我們美好，腳步緩一緩，縱然感受不到美好的給力，也不必去傷懷它的遲到，哪怕在片刻間稍縱其逝，或者不幸就在下一刻悄然而至，最終還是去坦然面對，人的生死輪回，喜怒哀樂，都有其自然規(guī)律。

美好讀書心得9

近我讀了《做一個美好的老師》這本書，使我感悟頗深。美好是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來歡樂。作為一名一般的老師，美好在哪里？

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人，營造一個布滿生命活力的課堂，和同學一起苦痛、一起快樂，你就會少了很多教學的焦慮和苦惱。我們要懂得享受同學，學會感恩同學、呵護同學、敬重同學，而要真正做到這點并不簡單，但假如你只知道用你的權(quán)威來管理同學，或許你就會離美好更遠。

其次做美好的老師，要擁有一顆寬容的心。一個老師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識同學。在評價同學時，多一些鼓舞，使同學時刻感到自信；當同學犯錯時，多給同學一些寬容；當同學取得成果時，別忘了給同學送上掌聲；當同學有疑難時，做同學最好的心理醫(yī)生和真誠的伴侶；當同學大膽表現(xiàn)自己時，做同學最好的觀賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有美好。

做美好的老師，要擅長營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必需樹立以人為本的教育理念，一個好老師肯定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平常的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，同學樂學，讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力，

讀了《做一個美好的老師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平常的工作和生活中，始終做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學為友，多一些享受，少一些埋怨；多一些賞識，少一些責怪；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，安靜的心靈，美好的人生”的美好老師！

美好讀書心得10

一場沒有演講稿、沒有PPT的激情演講震撼了會場的300多位老師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的把握、心理學的學習、學問的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場全體老師多次強烈的掌聲，我們每位老師受到了劇烈的心靈震撼和深刻的師德教育。

崔老師圍繞《做有美好感的一流老師》為主題談論了一系列有關師德師風的獨到見解。怎樣做有美好感的一流老師，崔老師送給大家三個字，分別是：“品”、“愛”、“能”。

“品”：老師的一流表達在品，尊嚴、自由、名聲。

崔老師例舉了許多實例指出作為一名老師要敬重每一個孩子，不能損害孩子的尊嚴，做一個有品的老師，同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名老師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不行在小時候養(yǎng)成品德問題，長大了會丟了自由。而名聲就表達在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風的保證。

“愛”：愛自己、愛別人、愛事業(yè)。

正如崔老師的一句話：“吃不飽的時候只有一個苦惱，吃飽飯時卻有很多苦惱”，這是一個浮躁、急躁、甚至急躁的社會。我們不能把握我們的命，但是能把握我們的運?！芭瓮腔?，絕望是煙，人生路上始終是一邊點火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛自己、愛生命。當然也要做到愛別人：愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事，愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則：當面敬重、背后贊揚、好事想著、壞事幫助；練就兩樣本事：做事讓人感動、說話讓人興奮；吃下兩樣東西：吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起，作為老師更要從對同學的點滴關愛做起，愛自己的孩子是本能，而能做到愛別人的孩子是宏大的。人生就一萬多天，有人只是過了一天而重復了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光，每天重復著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè)，做一名美好的`老師。

“能”：比實力、比才能、比力量。

教育工如何表達自己的“能”，崔老師說：“班主任就是領袖，而不是領導”，什么叫“領袖”？我想就是做同學的偶像吧，你不用扯著嗓子喊，你不用大發(fā)雷霆，同學就會跟著你走，由于他崇拜你。當然，我們也要培育同學做一個有“能”的人，讓同學全面進展。勝利人的標志是具有“三頭”：筆頭、口頭、領頭，而成為勝利人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應提高自己的政治、理論、文學、業(yè)務水平，要身體力行地學習。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻，老師應有豐富而廣博的學識和開闊的視野。

聽君一席話，勝讀十年書，聽了崔老師的報告，帶給我許多生活和工作上的啟示。如今的教育要交給孩子什么？是學問嗎？學問不是文字，也不是學問，學問是從人生閱歷上來，做人做事上去體會的。我們應教育同學做有品的人，做有愛的人，做有能的人，這不就是有學問的人嗎？做人好，做事對，肯定的對，肯定的好，這就是學問。我們在教書的同時更重要的是育人，這才能讓我們的同學成為真正有學問的人。

還記得最終崔老師送給全體老師的一段話：“要想一個人歡樂，那就做夢。要想一家人歡樂，那就做飯。要想一群人歡樂，那就做東。要想一輩子歡樂，那就做事、做人?！迸ψ鲇忻篮酶械囊涣骼蠋煟瑲g樂工作，美好生活！

美好讀書心得11

暑假期間，認真閱讀內(nèi)爾·諾丁斯著、龍寶新譯的《美好與教育》一書，深受啟發(fā)，感慨良多。其中一句話“由于教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于同學的完善和進展”內(nèi)涵豐富，值得回味。這句話告知我們，老師美好，就會潛移默化地感染同學，同學也就會感到美好。沒有老師的美好感，就很難有同學的美好感。因此，教育事業(yè)需要美好的老師!

怎樣做一個美好的老師?

我認為，首先要有“苦中作樂”的觀念。對待工作、生活的看法確定著美好的心態(tài)。老師工作辛苦，條件艱苦，生活清苦，承當?shù)慕虒W任務重，承受的教學壓力、家長壓力、社會壓力大。我們必需熟悉到老師職業(yè)所擔負的沉重壓力和超負荷付出，同時，應當熟悉到，我們?nèi)缃竦奈镔|(zhì)生活雖不是處于社會的上流，但是衣食無憂，比上缺乏，比下有余，我們每個人有自己的愛好愛好，平?？梢詢A聽音樂，觀賞作品，溝通想法，這是精神世界中的補充和裝飾。更重要的是，我們每個老師都是自由的、獨一無二的人，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，每個人都有自己的思想，有自己的抱負追求，在三尺講臺上盡情發(fā)揮自己的聰慧才智。因此，我們要不斷調(diào)整自己心態(tài)，發(fā)揚革命樂觀主義精神，以苦為樂，苦中作樂，不管壓力輕重，每天給自己一小段閑暇，不讓美好遠離自己。

其次，要有一顆平常之心和寬容之心。美好是一種感受。平平淡淡才是真。假如老師缺少平常心，就會對同學提出過高過嚴的要求，就可能失去耐煩、細心、冷靜和理智。有這樣一句話：“教育的過程就是一個不完善的人引領著另一個不完善的人追求完善的過程。走進我們的同學中去查找自己的美好，雖然孩子們調(diào)皮貪玩，反復吩咐的話兒不聽，訂正幾遍的錯誤，接連又犯;桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了了……但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯?孩子各有差異，怎能整齊劃一?懂得了這些，我會靜靜地告知自己：少一點挑剔，多一些理解;少一點批判，多一些微笑——讓同學在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中美好。

再次，還要有一顆感恩之心。太陽每天都是新的。生活中一切的不如意，其實都有主動的一面。生活中，值得我們敬重與感謝的人或物許多，感恩是一種樂觀的人生看法，是知足常樂的心態(tài)。作為一名老師，假如能懷著感恩之心去看待孩子：會被孩子們眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被他們的敬重和認可感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……此刻的我們不難發(fā)覺孩子們是如此可愛，生活是如此美妙。一個美好歡樂的老師，才會有一群美好歡樂的同學。

其實不管是平常心、寬容心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，將教育視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱美好!我想，這是美好的開頭，我信任，我們每個老師都在連續(xù)著這份美好。

美好讀書心得12

近閱讀了江蘇省教育學會會長，江蘇省教育科學討論院、江蘇其次師范學院討論院、語文特級老師楊九俊編著的《美好教育的樣子》第三集《蓬勃生長快樂頌》，感受很深，尤其是《美好在故事里》的這篇文章，一個個生動的故事，恰如“面朝大海，春暖花開”，看到波光粼粼中時而涌來一朵朵美好的浪花，美不勝收，令人很是感動。

“故事”讓人感動在“事情”——事中有情。這個情就是教育的靈魂所在：愛?；窗矊嵭〉嫩`行美好教育，師愛成為美好老師的核心元素。于是，在這群老師那里，“每個同學都該是等該文明專心呵護教官的花兒”，“老師就是辛勤的護花使者”，“班級就像大花園，而班里的37個孩子有的如玫瑰那樣艷麗，有的如茉莉那樣芳香，有的如蘭花那樣優(yōu)雅，有的像含羞草那樣羞澀，也有的像向日葵那樣熱忱，還有的正鼓著一個花骨朵兒，等著文明去發(fā)覺呢！”一句句話，讓人暖心里，它告知每個人：師愛不僅有呵護，還有發(fā)覺與等待。這讓我們情不自禁地想到了我校的一個個孩子，小杰剛進學校時心情很不穩(wěn)定，一會兒快樂地對你笑，一會兒不停地用手扇自己耳光，一會兒嘴里不聽他地說話，而今幾乎看不到這樣的狀況；

小謝崗到學校報到時從地上爬到沙發(fā)上，又從沙發(fā)這頭走到沙發(fā)那頭，再從沙發(fā)上下來走到辦公桌前把抽屜打開，簡直是一刻不停，而今他是學校最優(yōu)秀的同學，他能嫻熟地洗車、燒菜、做點心，他制作的金屬畫工藝細致，讓人嘖嘖贊美；然然同學我剛調(diào)到學校時見到時她只能說兩個字，畢業(yè)時她不僅能看著圖講完好的故事，而且能寫一手美麗的字；晨晨同學爺爺領著來報到時，不是拉辦公室抽屜，就是拿辦公桌上東西，手一刻也不停，大人老師跟他說話，只當耳邊風，而今他不僅能清靜坐好聽課，而且愛勞動，是老師的好助手；佳佳同學我剛開頭給他上課時，老師喊起立，他沒有一點反應，我上去拉他，他也不愿起立，其他老師告知我他是個犟脾氣，之前都不愿上學，后來奶奶實在沒方法打了他，他才肯上學，而畢業(yè)時他卻是一個能做各種點心、寫得一手美麗字的同學……如此種種，舉不勝舉。一個個孩子能發(fā)生至所以能發(fā)生如此大的改變，我想，這源于老師對同學那膚淺而無私的愛，是愛讓老師接受了同學的一切，是愛讓老師擁有了耐煩，是愛讓老師靜待花開，更是愛讓老師絞盡腦汁才轉(zhuǎn)變了同學的不良行為。

“故事”讓人感動在“事理”——事中有理。淮安實小的故事都是圍繞“美好是什么”“怎樣實現(xiàn)美好”綻開的。美好首先在需要得到滿意。在學校階段，特殊要重視同學身體的需要。徐娟老師自己涂凍倉膏時發(fā)覺一個同學的手也慘不忍睹，于是一冬天師生同抹凍倉膏。為此家長認為徐老師是最好的老師，徐老師也對老師職業(yè)內(nèi)涵有了新的熟悉：當孩子委屈是，給他懷抱；當孩子興奮時，予以勸慰；在孩子玩耍時，陪她跳動……做一個“暖和的老師”。課上老師讓同學大投影屏幕上數(shù)有幾個小動物，同學個子矮，小動物位置高，拿著數(shù)棒還是沒法數(shù)，見此，徐老師“順手抱起了他”，他快樂地數(shù)出了結(jié)果。

這個“美好的抱抱”，同事們都夸她抱得自然，而徐老師說“或許是由于我抱慣他們的原因，或許那時他們就像我的孩子”。多樸實的一句話，卻道出了徐老師對老師專業(yè)情意有著深刻的熟悉，當然同學的需要不僅是身體的，但僅這個例子，就可見到美好感受的神秘所在。在我們學校，我也常常看到我們的老師給不會穿脫衣褲的孩子穿衣服、脫褲子，教不會大小便的孩子如何如廁，給不會吃飯的孩子喂飯，給尿濕褲子的孩子換褲子，手把手教同學寫字、串珠、剪貼……老師們的行為滿意了同學的各種需求，也讓老師們感受到了自己價值的美好。

美好讀書心得13

開學初，在工作室老師們的提議下，我和蘑菇班的李老師一起在網(wǎng)上買了一些與“繪本”〔圖畫書〕、閱讀等有關的理論著作，其中就包括《美好的種子》—親子共讀圖畫書，這是被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。

在這本書中，從圖畫書與兒童的世界講起，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了很多生動的實例，教家長和老師如何為孩子選擇優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進行閱讀指導等。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版閱歷，以親切、暖和的表達語調(diào)為廣闊家長和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最正確捷徑。

在書中，它告知你：如何透過親子共讀圖畫書，引導孩子感受愛和歡樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。通過閱讀本書，轉(zhuǎn)變我們的不止是對童書、對育兒的看法，而且還有我們的人生形態(tài)，當然其中更有能燭照我們模糊熟悉的清楚觀點：

兒童的讀書生活是從幼兒期開頭，要使兒童了解書的世界的魅力，最好首先從圖畫書入手；

讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容；

圖畫書對幼兒沒有任何“用處”、不是拿來學習東西的，而是用來感受歡樂的；

對于全部孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀、而他們用耳朵接受語言的書……

他還說：“念書給孩子們聽，就似乎和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同共享同一段布滿暖和語言的歡樂時間。即使經(jīng)過幾十年，我仍舊以自己的方式，將這些珍貴的閱歷和美妙的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)覺，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。”

是啊，圖畫書的文字都經(jīng)過細心選擇與整理，字字飽含著藝術(shù)家們的情感與理性熟悉。父母親或老師用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒美好的種子。當一粒美好的種子在孩子的心中扎根時，親子之間、師生之間就建立起無法切斷的親熱關系。

對一名幼兒老師來說，要讓孩子們順當適應集體生活，就要讓他們有共通語言的體驗，這便是讀圖畫書給孩子聽的重要意義。所以，誠心“希望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在暖和生動的話語中成長?！?/p>

美好讀書心得14

老師是同學心靈的塑造者，關愛同學就是關愛將來。法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的外套脫掉。北風首先發(fā)威，行人為了抵擋北風侵襲，把外套裹得緊緊的，南風則緩緩吹拂，立刻，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉外套。

教育本就應當是布滿感情的事業(yè)、布滿愛的事業(yè)，惋惜我們卻總是習慣于把它變成單純的“征