一年級語文教學(xué)心得體會

第第頁一年級語文教學(xué)心得體會

一班級語文教學(xué)心得體會1

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引留意力。

“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓孩子在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。一班級的同學(xué)留意力不簡單集中，他們剛剛踏入學(xué)校進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用同學(xué)爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。同時還要要求一班級老師要有較強的應(yīng)變技能和課堂掌握技能：一班級同學(xué)年紀小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項剛涌現(xiàn)苗頭時，就實時予以轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、老師講課時要運用兒童化語言。

一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伙伴”的游戲好不好？同學(xué)一聽確定會感愛好。假如哪個同學(xué)找錯了或還沒有找到伙伴，老師說：“哪個小伙伴情愿幫幫他？”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、實時的表揚和鼓舞，加強同學(xué)的自信心。

每個同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚，聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實時表揚守紀律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。

一班級語文教學(xué)心得體會2

本學(xué)期，我又擔(dān)負**班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自我的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細參與組內(nèi)團體備課活動，進取找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自我獨立備課，所以在課前的預(yù)備是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以同學(xué)為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，自主獵取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會帶著問題仔細地進行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我進取參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進自身專業(yè)的進展。

二、進取開展語文活動，全面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列同學(xué)喜愛的識字教學(xué)方法。平常，我盡量讓同學(xué)多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓舞同學(xué)在課外識字，引導(dǎo)同學(xué)平常留心觀測，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)伙伴的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一班級小伙伴識字的好地方。低班級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是同學(xué)對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我著重了這一點。

課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細，為同學(xué)簡便理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓同學(xué)對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使同學(xué)思維更機敏，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展同學(xué)的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了同學(xué)的詞語庫，從而提高同學(xué)課堂表達本領(lǐng)。

針對本班同學(xué)的'特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，仔細來學(xué)習(xí)”的原那么，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育同學(xué)識記生字以及正確書寫的本領(lǐng)。二是每天少量的課外閱讀活動，提高同學(xué)拼讀水平，培育同學(xué)獨立閱讀的本領(lǐng)，拓展同學(xué)的知識面。三是開放式作業(yè)，促進同學(xué)觀測、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞同學(xué)在生活中學(xué)語文。

三、加強期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短同學(xué)差距。

本班個別同學(xué)與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”。著重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，予以鼓舞，養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，同學(xué)有了很大提高。許多同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解本領(lǐng)漸漸加強，并積累了那么多語文知識，每個的同學(xué)的語文成果都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到非常充盈、勸慰。我會繼續(xù)努力！

一班級語文教學(xué)心得體會3

近期，我參與華龍區(qū)組織的學(xué)校語文教學(xué)公開課活動，傾聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感沉醉

邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使同學(xué)在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著同學(xué)以最正確的狀態(tài)進入課文學(xué)習(xí)。

二、自主識字，輕松識記

愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采納“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)同學(xué)識字愛好，提高識字效率，又能減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計美觀

如《貓》一課，板書設(shè)計成長方形，全部內(nèi)容圍繞“奇怪”、“調(diào)皮”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，規(guī)律性強。

四、老師教態(tài)自然大方

三位老師面部表情親切、自然大方，恰當?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感溝通，更利于教學(xué)任務(wù)的進行。

五、老師語言組織技能強。

導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動同學(xué)情感，引領(lǐng)同學(xué)走進文本、研讀文本，自然地連接教學(xué)的知識板塊，也能敏捷對同學(xué)的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。

三位老師評價同學(xué)的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語言。

六、著重語文朗讀，理解課文內(nèi)容。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的須要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁同學(xué)學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導(dǎo)同學(xué)激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使同學(xué)1在反復(fù)的誦讀中切實受到劇烈的感染，同時也表達了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最末，她再讓同學(xué)用激昂而驕傲的語氣反復(fù)朗讀，讓同學(xué)與的情感產(chǎn)生了共鳴。

七、著重合作探究式學(xué)習(xí)，表達以“學(xué)”為主。

教學(xué)設(shè)計貼近同學(xué)，側(cè)重同學(xué)對文本的真實體驗和感受。想方法讓同學(xué)去觸及文本，并不斷引導(dǎo)同學(xué)從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價環(huán)節(jié)隨處可見。

三位老師的語文教學(xué)真正表達了人文性和工具性的統(tǒng)一，表達了“一切為了孩子的進展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平常要多讀書、多思索，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再依據(jù)同學(xué)的狀況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。

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