三年級(jí)語(yǔ)文同步備課教學(xué)教案下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案(五篇)

三年級(jí)語(yǔ)文同步備課教學(xué)教案下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案(五篇)三年級(jí)語(yǔ)文同步備課教學(xué)教案下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇一

一、直接導(dǎo)入：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的，他們走山路為的是什么?

二、認(rèn)真讀課文的第一局部，劃一劃相關(guān)的句子，最終再說一說孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡(jiǎn)潔寫下自己的感受。(四人一小組溝通。)

全班匯報(bào)：

時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)拂曉，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。(板書)

路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰(shuí)能看著圖給大家講講?假如要是遇到惡劣的天氣呢?看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書)

擔(dān)心全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不行能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)

樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)由于能去上學(xué)已經(jīng)是孩子們是歡樂的事了，所以克制困難也就變成了一種習(xí)慣，困難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀)

對(duì)應(yīng)的句子：早晨，天還沒亮，山溝里還黑著。黃昏，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)覺什么了?生答。

師：他們句式上的構(gòu)造是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的?

師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難!早晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不簡(jiǎn)單啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平常常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的幻想。當(dāng)天涯還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，由于他們心中有個(gè)信念，那就是肯定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么堅(jiān)韌的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!

指導(dǎo)朗讀：

讓我們大家再把孩子們克制困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽，指名讀，試著背一背)

三、傾聽孩子的心聲。

師：就是這種克制困難，堅(jiān)持究竟的精神鼓勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說說你們讀懂了什么?

(1)金鑰匙指什么?(指的是學(xué)問)

(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的查找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)

(3)抱負(fù)的絢爛的拂曉……說明了對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們肯定能轉(zhuǎn)變山溝的窮面貌布滿了信念和決心。

(4)……：說說省略號(hào)省略的句子;描述一下將來(lái)的學(xué)校什么樣;暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。(將來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了布滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“盼望工程”成為和善人們記憶中的名字。)

師：或許是山里的風(fēng)清爽，山里的水干凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人頑強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更懇切真實(shí)。讓我們和一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的幻想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!

四、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué);“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰慧和才智去“轉(zhuǎn)變村莊”，“轉(zhuǎn)變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過比擬體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，仔細(xì)刻苦讀書把握更大的本事，建立自己的家鄉(xiāng)。)

五、抒情結(jié)尾

在我國(guó)有很多地方都非常的貧困和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界究竟有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們?nèi)康牟恢蓝紩?huì)變成知道，全部的不行能都會(huì)變成可能，讓我們深情地召喚，山溝里的孩子，一路走好!

三年級(jí)語(yǔ)文同步備課教學(xué)教案下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二

《伙伴》

一、文本解讀

1、與文字對(duì)話

《伙伴》一文，主要敘述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。他們的相互關(guān)懷，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹臍g樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)懷，互助和牽掛)。“伙伴”是理解課文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)懷和彼此牽掛，并思索，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

2、與編者對(duì)話

《伙伴》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題?！袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與連續(xù);是《伙伴》讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美妙的感情;《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的專心;其實(shí)，愛是無(wú)處不在的，它使《巨人的花園》盛開漂亮的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過詳細(xì)的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，專心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

二、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。

2、鼓舞學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解課文，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)懷和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前預(yù)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師預(yù)備生詞卡片。

三、教學(xué)過程：

一、激起引入

同學(xué)們，信任你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)當(dāng)如何相處?

讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?

二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1、用自己喜愛的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字狀況。

3、師生共同理解“巡邏”，“著急擔(dān)心”等詞語(yǔ)。

4、了解學(xué)生讀文狀況。(指名讀)

5、說一說，文中敘述了怎樣的一個(gè)故事?

三、再讀課文、體會(huì)情感

1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰(shuí)是誰(shuí)的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事?

2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫出有關(guān)語(yǔ)句說一說

a、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)

b、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)懷和牽掛。

3、出示課后練習(xí)四的兩句話。

獵狗，你畢竟在哪里呀?

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)畢竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說一說兩個(gè)“畢竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)當(dāng)如何相處。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來(lái)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最終一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字比照來(lái)記。

三年級(jí)語(yǔ)文同步備課教學(xué)教案下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇三

《金色的蒲公英》

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)受。

過程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對(duì)話局部

2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和循循善誘的親情。

課前預(yù)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師預(yù)備生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?

那么這篇課文，究竟敘述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

二、初讀課文

1、仔細(xì)讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字狀況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎?說說你的想法。

4、利用多種形式幫忙學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、悄悄地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。

①?gòu)拈_頭和結(jié)尾兩局部，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過去的事情的回憶。

②學(xué)生能清晰地描述出事情的經(jīng)過：“我”開頭是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)教師安排“我”演表達(dá)者;我很難過，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我”，“我”最終勝利了。

③媽媽是如何幫忙我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的漂亮帶給我們歡樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。

①在“微笑、、慈祥、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有專心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。

3、分角色朗讀對(duì)話。

四、拓展延長(zhǎng)

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。

五、指導(dǎo)書寫

1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”比照學(xué)習(xí)。

2、“練”留意右半局部不要寫成東。

三年級(jí)語(yǔ)文同步備課教學(xué)教案下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇四

《帶雨的花》

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對(duì)詩(shī)歌的理解，培育學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積存，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。

策略與方法：合作溝通，讀中感悟。

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的登記來(lái)。

教師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不熟悉的字，用喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文狀況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，深入品嘗

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品嘗。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的，比方你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)受，玩得怎么樣?快樂嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)憂大人責(zé)怪嗎?

4、整體回憶全文，美讀中品嘗詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組爭(zhēng)論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、拓展延長(zhǎng)，積存實(shí)踐

小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假如你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級(jí)語(yǔ)文同步備課教學(xué)教案下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇五

《五月的田野》

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械臍g樂。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積存，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械臍g樂，培育學(xué)生喜愛生活的思想感情。

策略與方法：合作溝通，讀中感悟。

學(xué)生預(yù)備：課前留意觀看田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的登記來(lái)。

教師預(yù)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、教師先板書課題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生溝通自己對(duì)大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展現(xiàn)五月田野的自然景觀。

3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)

4、師：漂亮奇妙的田野多么令人神往，今日就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧!

5、齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的把握狀況?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。