鄂教版品德及社會三年級上冊全冊教案《同學(xué)間》

鄂教版道德與社會三年級上冊全冊教課設(shè)計

《同學(xué)之間》

《同學(xué)之間》

教課內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版道德與社會三年級上冊第二單元第六課《同學(xué)之間》。

學(xué)情剖析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，此刻的家庭多是4-2-1構(gòu)造，獨生兒女在家庭中的核心地位，使得他們獲取的照料、珍愛

與培育大大多于非獨生兒女。在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩子自我意識比較強，比較自信，擅長表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。但是同時，缺乏關(guān)注他人、理解他人的時機，不會換位思慮。

生活需求的無窮制知足，也造成了他們比較自私，性情煩躁，不可以寬容對待他人。并且，社會生活大環(huán)境中體現(xiàn)的人與人

日漸疏離，缺乏互幫互愛的氣氛也讓孩子們目染耳濡的是強勢、霸氣、不讓步。

從孩子的心理特色和認知程度上剖析，小學(xué)生的自我意識正處在發(fā)展過程中，還不夠成熟。在這個階段，小學(xué)生對自我的評論還不夠適合，對他人的認識也不夠全面。心剪發(fā)展上還處于一個自我認識比較突出的階段，簡單在生活中以自為中心，不可以兼?zhèn)渌恕５?，學(xué)校生活中，同學(xué)之間會產(chǎn)生各種各種的問題，學(xué)生對社會生活認知不深，造成他們

不可以全面剖析、理清這些問題的癥結(jié)，不可以適合辦理，產(chǎn)生

好多煩憂，也影響了優(yōu)秀人際關(guān)系的形成。

所以，本課針對上述學(xué)情剖析，確立的教課要點是：進

一步感覺同學(xué)之間的友善之情。學(xué)習(xí)換位思慮，身臨其境為

他人著想，理解、諒解他人，尊敬他人。教課難點是：掌握

辦理同學(xué)之間矛盾的尺度，能夠身臨其境為他人著想，也不

喪失原則，尊敬他人、尊敬自我，能夠在詳細案例的辨析中

認識到同學(xué)之間相互關(guān)愛、寬容才能創(chuàng)建共同擁有的快樂生

活。

在打破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：本課的教課內(nèi)容多是同學(xué)之間發(fā)生的事情，書籍上的例證對學(xué)生而言極易產(chǎn)生共識。學(xué)生在閱讀教材后很簡單情緒激動，爭辯生活中的這些小事。所以在設(shè)計教課過程和實質(zhì)操作時，要注意與第五課相連接，從同學(xué)之間相互關(guān)愛的案例下手，感覺同學(xué)之情。并經(jīng)過小結(jié)讓學(xué)買賣識到快樂的校園生活源于同學(xué)們相互幫助，相互寬容。為后邊辦理問題確立一個換位思慮，相互諒解的基調(diào)。此外，在詳細案例的剖析上，教師要調(diào)控好講堂的氣氛，在議論現(xiàn)實生活中發(fā)生的問題時，盡量做到從正反雙方面考慮，不要過分責(zé)備某一方的當(dāng)事人。努力在剖析事件的過程中指導(dǎo)學(xué)生站在雙方的角度考慮，身臨其境為雙方著想。設(shè)計思路

一、以教材的案例為基礎(chǔ)，指引學(xué)生回想生活中發(fā)生的真切案例，進行剖析、溝通、辨析，加強教課活動的實效性。

二、多采納情形劇表演、爭辯等形式，讓學(xué)生對同學(xué)之間矛盾的辦理有情境感，學(xué)生能夠在情境表演中產(chǎn)生親自領(lǐng)會，而不是將結(jié)論逗留在口頭的空話。

三、每件事情的議論和溝通都要關(guān)注到當(dāng)事人雙方的利益和想法，不要過分偏頗就任何一方，讓學(xué)生能夠在各種各種的案例感覺中，認識到相互諒解、相互寬容的意義，加強社會認知和社會生活辦理的能力。

四、要做好課前準備工作，讓學(xué)生采集印象最深刻的伙伴互幫的案例，以及家長對同學(xué)友誼的回想，為學(xué)生能夠做到互幫互諒確立確實的基礎(chǔ)。同時，教師要采集典型的名人同學(xué)友誼故事以及歌曲等，幫助學(xué)生提升認識。

教課目的

感情態(tài)度價值觀：學(xué)會與同學(xué)合作，誠實守信，同等相處，尊敬他人，諒解他人；試著換位思慮；珍惜同學(xué)之間的友誼，對人寬容。

能力：1．學(xué)會換位思慮。2．學(xué)慣用適合的方式向他人供給幫助。

知識：學(xué)習(xí)剖析社會生活中的問題，增加社會生活認知水平。使學(xué)生懂得班級中的同學(xué)關(guān)系的正確辦理是其道德與社會性發(fā)展的基礎(chǔ)之一。

教課要點

進一步感覺同學(xué)之間的友善之情。學(xué)習(xí)換位思慮，身臨其境為他人著想，理解、諒解他人，尊敬他人。

教課難點

掌握辦理同學(xué)之間矛盾的尺度，能夠身臨其境為他人著想，也不喪失原則，尊敬他人、尊敬自我，能夠在詳細案例的辨析中認識到同學(xué)之間相互關(guān)愛、寬容才能創(chuàng)建共同擁有的快樂生活。

教課準備

教師準備：名人的典型友誼故事；同學(xué)友誼的歌曲《友誼地久天長》、《友誼的花朵》。

學(xué)生準備：回想兩年小學(xué)生活中難忘的同學(xué)互幫案例；認識父親母親學(xué)生時代的友誼故事。

課時安排

課時。

第一課時達成教材P25-P26頁內(nèi)容，話題為“她不是故

意的”。

第二課時達成教材P27-P29頁內(nèi)容，話題為“若是我是

他”和“當(dāng)我講話時”。

教課過程

第一課時活動一

他在幫助我

.出示學(xué)校開運動會時，班級拍攝的照片。師：看到圖

片，大家都高興地笑了。說明運動會給大家留下了美好的回

憶。大家還記適當(dāng)時最讓你快樂、難忘的事嗎？

學(xué)生溝通議論。

3．師指引學(xué)生溝通如：當(dāng)你要上場時，你的衣物是誰

幫你照看的？當(dāng)你站在起跑線上時，是誰在為你加油的？當(dāng)

你受傷時，是誰陪你去保健室的？

4．小結(jié)：看來，不單是體育場上成功的歡喜讓人難忘，

同學(xué)之間真摯的互幫更讓人感人而難以忘卻！

5．同學(xué)們碰到過這樣的事嗎？（錄音加接力競賽的圖

片體現(xiàn)：二年級的接力競賽中，有兩位同學(xué)由于緊張掉棒了，

接力競賽輸了。競賽結(jié)束后，同學(xué)們都很喪氣，回到班上，

有同學(xué)埋怨掉棒的同學(xué)，兩位掉棒的同學(xué)悲傷地哭了?？吹?/p>

他們哭了，同學(xué)們一同寬慰他們。）

6．學(xué)生溝通自己班級的狀況。

7．關(guān)于溝通要點逗留在班上同學(xué)多是埋怨，沒有寬慰

的班級，教師進一步指導(dǎo)：

⑴請掉過棒的同學(xué)談?wù)勛约寒?dāng)時的心情，是否是希望得

到同學(xué)的寬慰？假如獲取了會怎么樣？

⑵請班級的同學(xué)談?wù)劶偃缡悄愕舭袅?，你希望大家怎么對待你?/p>

8．小結(jié)：其實，運動會中班上得了幾分，哪個班級是

接力競賽的第一名或許都已經(jīng)忘掉了，但是，伙伴的幫助，

特別是在碰到困難和造成失誤時獲取的寬慰與鼓舞倒是很

難忘掉的。由于，這種寬容與友善說明大家知道犯了錯誤的

同學(xué)不是成心的，傳達了同學(xué)之間深深的友誼。

【設(shè)計企圖：從大家一同參加的集體活動——運動會入

手，讓學(xué)生回想校園生活的難忘案例，特別是讓他們關(guān)注到

伙伴的互幫留下的美好回想。經(jīng)過簡單惹起矛盾的案例切入，

讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到同學(xué)的互幫互諒是大家美好生活的基礎(chǔ)?！?/p>

活動二她不是成心的

.師：我們教材中也有兩個同學(xué)發(fā)生了一點小矛盾，我

們來看看，出錯的孩子她是成心的嗎？

學(xué)生閱讀教材，指名敘述故事。

3．師：一個新筆盒摔壞了，筆盒的主人自然很生氣、

很疼愛。但是，失手摔掉筆盒的同學(xué)很委屈的說：“我又不

是成心的”。對這件事，同學(xué)們是怎么看的呢？

4．小爭辯：賠仍是不賠？

5．學(xué)生先在小組內(nèi)自由爭辯。

6．在班級內(nèi)發(fā)布自己的看法。

7．師小結(jié)：生活中常常會有這種狀況發(fā)生。在辦理這

些小矛盾、小糾葛時，要多替他人著想，相互諒解。賠是應(yīng)該的，不賠也是能夠諒解的啊。那么，你們在和同學(xué)的交往

中，有沒有這樣的狀況發(fā)生呢？

8．學(xué)生溝通。

9．師指引學(xué)生：假如你諒解了同學(xué)的小過錯，相互體

諒，會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

0．小結(jié)：大家在生活中都有這樣的經(jīng)歷，假如我們互

相諒解了，小矛盾就沒有了，還可以增進友誼。假如我們互不

想讓，那么小矛盾就會變?yōu)榇竺?，大家都會持續(xù)不高興的。

【設(shè)計企圖：經(jīng)過書籍中的案例，讓學(xué)生經(jīng)過爭辯的形

式初步學(xué)習(xí)換位思慮。在換位思慮取領(lǐng)會互幫互諒的含義。

而后聯(lián)系自己的生活，辨析相互諒解和各執(zhí)己見給生活帶來

的不一樣結(jié)果?！?/p>

活動三父親母親的友誼故事

.師：我們的爸爸媽媽和我們同樣，也有過自己的同學(xué)。

他們之間發(fā)生過小矛盾、小糾葛嗎？課前老師部署大家去采

訪自己的父親母親，認識父親母親記憶最深刻的同學(xué)之間的故事。哪

位小記者達成了任務(wù)呢？

依據(jù)以下表格，學(xué)生在組內(nèi)溝通。例：采訪對象

同學(xué)之間的小故事辦理的結(jié)果

感想爸爸

踢球時撞到了伙伴

開始差點打了起來，以后同學(xué)們勸止，球賽持續(xù)下去，

玩得很快樂。

由于相互諒解，所以才能快樂游戲。

3．每組派一位同學(xué)溝通自己的采訪收獲。

4．師：聽了這么多家長的童年友誼故事，大家有什么

感想呢？學(xué)生溝通。

5．小結(jié)：全部的故事都告訴我們，固然時間過去了好久，但是同學(xué)之間的友誼倒是讓人終生難忘的。好多兒時的伙伴會成為一世的好朋友，他們之間不是沒有矛盾，而是在碰到矛盾時相互諒解，相互寬容。

【設(shè)計企圖：從父親母親的例子中讓孩子感覺到友誼的難得。

父親母親的參加互動，也讓學(xué)生和家長一同遇到了愛的浸禮，學(xué)

習(xí)寬容對待生活，寬容對待他人，保護好寶貴的友誼?！炕顒铀奈业狞S金法例

.師：其實，要想快樂享受生活，人與人相處有一條黃

金法例，那就是“己所不欲，勿施于人?！边@句話是什么意

思呢？

2．學(xué)生溝通，認識意思。（你希望他人如何對待你，你應(yīng)當(dāng)如何對待他人。）3.填一填，并用自己的親自經(jīng)歷加以說明。你想要他人關(guān)懷你，他人也想要你（

）他。

你想要他人尊敬你，他人也想要你（

）他。

（

），（

）。

（

），（

）。

師小結(jié)：相反，假如你對他人不好的話，那你也就很難讓他人對你好。

【設(shè)計企圖：經(jīng)過實例概括總結(jié)出黃金法例，提示學(xué)生換位思慮是解決小矛盾的根本方法，經(jīng)過填空題的形式進一步加深了認識。】

板書設(shè)計

同學(xué)之間

己所不欲，勿施于人第二課時

活動一

若是我是他

.師：上節(jié)課，大家一同回想了同學(xué)之間美好的瞬時，經(jīng)過回想，讓我們認識到了“己所不欲，勿施于人”的難得，

是這種質(zhì)量讓我們的友誼更為堅固。但是，其實不是每位同學(xué)

都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，這樣就會發(fā)生

一些令人不快樂的事情。假如這些事情發(fā)生在你的身上，你

會怎么想？

2．學(xué)生閱讀教材P27，在小組內(nèi)溝通起外號好不好？

3．教師指導(dǎo)：為何有的同學(xué)喜愛外號，有的卻不喜

歡呢？

4．學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

5．小結(jié)：起外號好多時候是同學(xué)們相互表示親密的一

種方式。不過外號有的時候帶有貶斥嘲諷的意思，這樣的綽

號大家都不喜愛。

6．情形表演：閱讀教材P28,小組選擇一個同學(xué)的經(jīng)歷

進行輪番表演，表演以后，溝通一下，假如你是主人公，遇

到這樣的事情，你會怎么樣？

7．達成P28填空題。班內(nèi)溝通：

假如我是李楠，我會

假如我是張越，我會

假如我是江海，我會8．你有過他們這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀惝?dāng)時的心情。9．小結(jié)：假如這些事情讓我們碰到了，同學(xué)們由于各

種原由責(zé)怪我、嘲諷我，我該是多么悲傷啊！這種損害會讓我們很長時間內(nèi)都不快樂，自卑，膽寒！將心比心，我們的同學(xué)們碰到這些事情，心情必定是和我們同樣的吧！那么，同學(xué)之間，假如有同學(xué)做錯了事；有同學(xué)貪玩，成績不好；或許碰到了其他事情，我們該怎么對待他們呢？應(yīng)當(dāng)嘲諷、責(zé)怪嗎？不，尊敬、理解同學(xué)才是同學(xué)之間友善相處的基礎(chǔ)。

【設(shè)計企圖：這個活動經(jīng)過議論和情形表演的形式，讓學(xué)生確實進行了換位體驗，在體驗中感覺到對待同學(xué)之間的小矛盾，或許關(guān)于做錯了事的同學(xué)，都要認真考慮他人的感覺，將心比心去辦理，讓大家都更快樂?！?/p>

活動二

送他一縷陽光

.師：若是你的同學(xué)有這樣一些內(nèi)心的暗影,你能不可以做個“陽光使者”,送給他一縷陽光,幫他遣散心中的暗影,翻高興扉?

選出“陽光使者”,戴上頭飾。

出示寫有P28案例的小紙片，并增補一些案例，如：琳琳長得很矮，在跳遠活動中，小組的同學(xué)都不讓她參

加，琳琳很自卑；

上美術(shù)課，小敏不當(dāng)心將顏料灑到了同座小言的衣服上，

小言很生氣，要小敏賠，小敏很委屈，也擔(dān)憂媽媽會責(zé)備她。請“陽光使者”幫助同學(xué)們解決這些問題。

還有一些同學(xué)內(nèi)心有各種各種的小疙瘩，也請“陽光使者”幫幫忙吧。如：莉莉很妒忌同座成績比她好。

張彩的家庭條件不好，衣服總沒有同學(xué)的美麗，她很自

卑。

“陽光使者”持續(xù)幫助小伙伴，經(jīng)過溝通讓學(xué)生領(lǐng)會

到：

妒忌是一種不好的心理,同學(xué)間應(yīng)當(dāng)相互鼓舞,共同進

步。

同學(xué)交往不可以比家庭條件,無論家庭條件怎么樣,大家都是同等的。

要尊敬和幫助有困難的同學(xué),而不可以嘲諷和孤立他。

關(guān)于有過錯的同學(xué)，要寬容對待，諒解他人。

小結(jié)：感謝你！你們都是好樣的,能在他人困難時伸出友誼之手,送他一縷陽光,同學(xué)之間的友善相處是多么的美好與幸福啊!

【設(shè)計企圖：以“陽光使者”的角色體驗下手，讓學(xué)生

學(xué)會正確辦理同學(xué)之間的矛盾，誠心關(guān)愛、尊敬、理解同學(xué)，

形成同學(xué)之間有好相處的氣氛。】

活動三

當(dāng)我講話時

.師：課前，有一位同學(xué)和我談到這樣的煩憂，他說：當(dāng)我回答下列問題講話時，剛開始說就被他們打斷了，他們說話

的聲音比我的聲音還大，他們是否是厭煩我說話??？

師：同學(xué)們，你們在講話時有沒有碰到過這種狀況呢？你們也常常聽他人講話，經(jīng)過“陽光使者”行動，你們知道該怎么聽同學(xué)們講話嗎？

學(xué)生溝通。

小結(jié)：大家說得都很好，能夠為他人著想，真棒！但是，作為講話的同學(xué)，我們是否是也應(yīng)當(dāng)做些什么，讓大家愿意聽我們的講話呢？

學(xué)生溝通議論。

師提示小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)提升講話的質(zhì)量，不羅嗦，聲音宏亮，大家都聽獲取，才能吸引大家。

師：經(jīng)過這個案例的剖析，面對同學(xué)之間的問題辦理，大家遇到了什么啟迪呢？

8．指導(dǎo)學(xué)生溝通：同學(xué)之間辦理問題時，不單要盼望

他人的寬容和理解，自己也要嚴格要求自己，愿意讓步、犧

牲才行。

9．請“陽光使者”們持續(xù)達成自己的任務(wù)。關(guān)于教材

和大家溝通的案例，我們還應(yīng)當(dāng)如何幫助他們呢？

0．“陽光使者”行動：

1）學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)需要努力提升自己的成績，不貪玩。（2）俏皮的同學(xué)需要嚴格要求自己，讓小組的同學(xué)愿

意采取自己。

3）不當(dāng)心弄壞了他人東西的同學(xué)應(yīng)當(dāng)主動補償，解決問題。

小結(jié)：大家剖析得很對。同學(xué)之間無論出現(xiàn)任何問題都是雙方面的。所以，我們在辦理時必定要注意從雙方面入

手，都作出努力，才能有助于問題的解決。

【設(shè)計企圖：經(jīng)過活動旨在讓學(xué)生理解碰到問題不單需

要相互理解、寬容，更需要從自己