武鄉(xiāng)中學教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

武鄉(xiāng)中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：進行德育的基本途徑是()。

單項選擇題：

A、思想品德課和其他各科教學

B、課外活動與校外活動

C、勞動

D、班主任工作

2：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）

單項選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

3：下列哪項既是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?（）

單項選擇題：

A、喜愛同學

B、加強自身道德修養(yǎng)

C、喜愛勞動

D、喜愛教育工作

4：下列哪一觀點是正確的（）。

單項選擇題：

A、智育等于教學

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進行美育即實施素養(yǎng)教育

D、智育是實現(xiàn)人全面進展的途徑之一

5：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項選擇題：

A、認知模式

B、體諒模式

C、社會學習模式

D、說理教育模式

6：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

多項選擇題

A、直覺的道德情感

B、自發(fā)的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>

E、倫理的道德情感

7：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

8：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。（）

推斷題

對

錯

9：奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學習是不存在的。因此，一切有意義的學習必定包括遷移。

推斷題

對

錯

10：師德修養(yǎng)的時代性特點需要老師（）。

單項選擇題：

A、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B、向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范

C、與時俱進，豐富和進展中華民族的優(yōu)秀師德

D、以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)

11：社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的進展水平之間的沖突運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的（）。

單項選擇題：

A、動力

B、動機

C、條件

D、基礎(chǔ)

12：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學問。

單項選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

13：把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學校教育內(nèi)容，反映的是哪一時期的教育特點（）

單項選擇題：

A、原始社會

B、奴隸社會

C、封建社會

D、資本主義社會

14：教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于（）。

單項選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

15：教學目標對教學行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學目標具有（）

單項選擇題：

A、聚會功能

B、導向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

16：__________把大事的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來，并對于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。（）

單項選擇題：

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

17：教育者和受教育者共同的客體是（）

單項選擇題：

A、教育手段

B、教育目的

C、教育方法

D、教育內(nèi)容

18：“我們敢說日常所見的人中，非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點出自洛克的（）。

單項選擇題：

A、《大教學論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌兒》

D、《一般教育學》

19：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題：

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責任力量

C、應(yīng)有的責任義務(wù)感

D、道德精神面貌

20：把肯定數(shù)量的同學按年齡與學問程度編成固定的班級，依據(jù)周課表和作息時間表，支配老師有方案地向全班同學集體上課，這種教學組織形式是（）。

單項選擇題：

A、設(shè)計教學法

B、道爾頓制

C、班級授課制

D、分組教學制

21：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是（）

單項選擇題：

A、強化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

22：《學記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這與以下哪一原則的精神符合（）

單項選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進原則

23：（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

單項選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

24：老師采納摸底考試了解同學已有的學問和力量的做法屬于()。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、相對性評價

C、總結(jié)性評價

D、診斷性評價

25：教學設(shè)計是一個分析教學問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設(shè)計工作的（）

單項選擇題：

A、系統(tǒng)性

B、詳細性

C、敏捷性

D、變通性

26：（）體現(xiàn)不出班主任對同學的愛。

單項選擇題：

A、關(guān)懷同學的學習、思想、生活和身體等狀況

B、敬重和信任同學

C、甘為人梯的精神，學而不厭，誨人不倦，循循善誘

D、對同學唯唯諾諾

27：（）是評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準，教學結(jié)果的測量必需針對于此。

單項選擇題：

A、教學目標

B、教學目的

C、測評

D、教學策略

28：學校教育的基本單位是（）。

單項選擇題：

A、教研組

B、班級

C、老師

D、同學

29：德育過程中的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

B、社會向同學提出的道德要求和同學已有的品德水平之間的沖突

C、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、教育者與受教育者的沖突

30：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題：

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

31：素養(yǎng)教育的問題是基礎(chǔ)教育的（）

單項選擇題：

A、基本問題

B、核心問題

C、重要問題

D、主要問題

32：以下哪項是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利（）

單項選擇題：

A、人身權(quán)

B、受教育權(quán)

C、財產(chǎn)權(quán)

D、著作權(quán)

33：下面哪一點說的不是思維的特點？（）

單項選擇題：

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

34：班級文化構(gòu)建的意義有（）

多項選擇題

A、有利于同學的全面進展

B、為同學樹立典型化的人格榜樣

C、有利于同學自主力量的發(fā)揮

D、有利于同學良好品德的培育

35：中國最早以馬克思主義觀點編寫教育學著作的學者是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、楊賢江

D、蔡元培

36：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學問。

單項選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

37：制造性思維的核心是（）

單項選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

38：綜合課主要用于中學高班級各科教學。（）

推斷題

對

錯

39：過程模式的提出者是（）

單項選擇題：

A、肯普

B、利普新

C、科里．

D、迪克

40：由橫向劃分的學校階段占肯定優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是（）

單項選擇題：

A、單軌學制

B、雙軌學制

C、三軌學制

D、多軌學制

41：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

42：班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是（）。

單項選擇題：

A、班主任

B、班委會

C、共青團

D、少先隊

43：“學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學者的觀點?（）

單項選擇題：

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

44：外鑠論的主要代表人物是（）

單項選擇題：

A、孟子

B、格塞爾

C、華生

D、弗洛伊德

45：下列節(jié)氣不在春季的是（）。

單項選擇題：

A、谷雨

B、驚蟄

C、清明

D、白露

46：我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制是（）。

單項選擇題：

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬戌學制

D、壬子癸丑學制

47：社會通過老師向同學提出的道德要求與同學已有品德水平之間的沖突是學校（）

單項選擇題：

A、德育方法與內(nèi)容的沖突

B、同學知情意行進展不平衡的沖突

C、最一般、最普遍的沖突

D、最集中、最突出的沖突

48：對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素養(yǎng)對其身心進展起（）。

單項選擇題：

A、前提作用

B、打算作用

C、促進作用

D、導向作用

49：依據(jù)認知心理學家的觀點，問題解決要經(jīng)受哪幾個階段（）。

多項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、表征問題

C、理解問題

D、提出假設(shè)

E、檢驗假設(shè)

50：（）是一項特地愛護老師的權(quán)益的法律制度。

單項選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

51：三毛是哪位漫畫家筆下的人物?（）

單項選擇題：

A、張樂平

B、陳平

C、葉圣陶

D、鄭淵潔

52：激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要擅長發(fā)覺同學的特長和優(yōu)點。（）

推斷題

對

錯

53：超級鏈接只有在（）中才能被激活。

單項選擇題：

A、幻燈片視圖

B、大綱視圖

C、幻燈片放映視圖

D、掃瞄視圖

54：學校精神文化的物質(zhì)載體是學校的（）

單項選擇題：

A、規(guī)章制度

B、網(wǎng)絡(luò)資源

C、校內(nèi)環(huán)境

D、物質(zhì)文化

55：冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了。這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題：

A、感覺的對比

B、感覺的適應(yīng)

C、感覺的相互作用

D、感覺的后效

56：教學討論中，試驗法的種類許多，教學試驗一般采納（）

單項選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗

B、驗證性試驗

C、試驗室試驗

D、自然試驗

57：在肯定狀況下，對個別同學的違法違紀現(xiàn)象，老師可以采納（）的手段，以保證教育要求的實現(xiàn)，但不能超越法律的限度。

單項選擇題：

A、打罵

B、罰跪

C、變相體罰

D、懲戒

58：中同學小博得知自己物理競賽成果名列班級第一，在家里興奮得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的心情具有（）。

單項選擇題：

A、沖突性

B、感動性

C、掩飾性

D、短暫性

59：通過預備問題、面對全體同學溝通、對過程準時總結(jié)是（）運用時應(yīng)留意的事項。

單項選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、練習法

60：心理學家提出了進展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

查看答案

1：答案A

解析思想品德課與其他學科的教學是學校有目的、有方案、系統(tǒng)地對同學進行德育培育的基本途徑。

2：答案A

解析：

3：答案A

解析老師的工作必需在師生互動中實現(xiàn)，在和同學的交往中實現(xiàn)，喜愛同學是老師道德的核心。

4：答案D

解析智育一般是指向同學傳授科學學問，訓練技能，進展力量的教育，是實現(xiàn)人全面進展的途徑之一。智育不等于教學，教學既要完成智育的任務(wù)，也要完成德、體、美、勞諸育的任務(wù)，A選項錯誤。制造性思維的思維形式有兩種，即發(fā)散思維和集中思維。所以制造性思維也不等于發(fā)散性思維，B選項錯誤。實施素養(yǎng)教育是要實施全面進展的教育，進行美育只是其中一部分，所以C選項也是不正確的。因此，答案為D。

5：答案B

解析體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

6：答案A,C,E

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的道德情感。

7：答案C

解析食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。

8：答案正確

解析略。

9：答案正確

解析答：正確。奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)的影響的有意義學習是不存在的，因此一切有意義的學習必定包括遷移。

10：答案C

解析師德修養(yǎng)的時代性特點需要老師與時俱進，豐富和進展中華民族的優(yōu)秀師德。

11：答案A

解析正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。

12：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

13：答案B

解析：

14：答案A

解析：

15：答案D

解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析：

17：答案D

解析教育者和受教育者共同的客體是勢育內(nèi)容。

18：答案B

解析英國教育家洛克在其著作《教育漫話》開篇中提出了這樣一種論斷。

19：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

20：答案C

解析：

21：答案B

解析刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素。

22：答案B

解析略

23：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動程序方案外顯化的過程，相當于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。

24：答案D

解析診斷性評價是在學期開頭或一個單元教學開頭時，為了了解同學的學習預備狀況及影響學習的因素而進行的評價。老師采納摸底考試了解同學已有的學問和力量的做法屬于診斷性評價。

25：答案A

解析：

26：答案D

解析：

27：答案A

解析：

28：答案B

解析：

29：答案B

解析德育過程中的基本沖突是社會向同學提出的道德要求和同學已有的品德水平之間的沖突。

30：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。

31：答案B

解析素養(yǎng)教育是我國基礎(chǔ)教育的核心。所以素養(yǎng)教育的問題是基礎(chǔ)教育的核心問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案A

解析人身權(quán)是公民享有的最基本的、最重要的權(quán)利，可分為生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名與肖像權(quán)、名譽與榮譽權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)等。

33：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。

34：答案A,B,C

解析：

35：答案C

解析：

36：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身的感覺系統(tǒng)供應(yīng)的感覺反饋，外部反饋是自身以外的人和事賜予的反饋。

37：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維，其特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案錯誤

解析：

39：答案A

解析：

40：答案A

解析由橫向劃分的學校階段占肯定優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是單軌制。例如,美國的學制。

41：答案錯誤

解析學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是全都的。

42：答案A

解析班主任是班級建設(shè)的主帥，是學校中全面負責一個班同學的思想、學習、生活等工作的老師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學活動中占據(jù)著核心地位。

43：答案B

解析：

44：答案C

解析美國行為主義心理學家華生認為，人的進展完全是由環(huán)境打算的，也是外鑠論的主要代表人物。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應(yīng))

45：答案D

解析白露是九月的頭一個