教學(xué)案例 《小機(jī)靈之歌》

《小機(jī)靈之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)歌曲歡快活潑的情緒，學(xué)會(huì)《小機(jī)靈之歌》片段。

2.鞏固二分、四分、八分音符的知識(shí)，通過(guò)伴奏體會(huì)和理解三種音符之間的時(shí)值差異和關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.欣賞《小機(jī)靈之歌》，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2.用不同打擊樂(lè)器、不同節(jié)奏合奏為歌曲伴奏。

教材分析

《小機(jī)靈之歌》是日本動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》的主題曲，歌曲由引子、主體、尾聲三部分組成。引子部分“格的格的”的聲音像是一休敲木魚(yú)的聲音，又像清脆的笑聲，更像是木屐踩出的走路聲，教學(xué)中可以讓學(xué)生學(xué)唱這部分的歌曲片段。主體部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)平穩(wěn)，情緒平和，贊美了一休樂(lè)善好施的優(yōu)秀品質(zhì)。主體中第二部分情緒略有起伏，表現(xiàn)了一休遇到難題的窘狀，以及問(wèn)題得到解決后充滿自信地繼續(xù)前進(jìn)。尾聲重復(fù)引子部分，進(jìn)一步表達(dá)人們對(duì)一休的喜愛(ài)和贊美。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

教師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)畫(huà)片主題曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、欣賞

（一）初次聆聽(tīng)

聆聽(tīng)歌曲。

提問(wèn)：

1.同學(xué)們知道這是什么動(dòng)畫(huà)片的主題曲嗎？

2.這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？

3.歌曲是什么情緒？

教師出示并介紹“一休”和尚。

一休小和尚是日本古代的一個(gè)傳說(shuō)中的人物。他非常的聰明好學(xué)，而且經(jīng)常利用自己的聰明才智去幫助別人。

（二）再次聆聽(tīng)

聆聽(tīng)歌曲。

提問(wèn)：

歌曲中給你印象最深刻的是哪句歌詞？

學(xué)生回答：印象最深的是歌曲一開(kāi)始的“格的格的……”

（三）模仿一休走路的聲音

1.教師：一休走路時(shí)發(fā)出的聲音是“格的格的”。他們的服裝有什么特點(diǎn)你看到了嗎？

學(xué)生自由回答。

2.教師總結(jié)：和服的下擺特別窄，所以他們走路的步子就很小。你覺(jué)得我們可以用幾分音符來(lái)模仿一休哥走路？

3.教師出示打擊樂(lè)器、、。

4.學(xué)生討論可以用什么打擊樂(lè)器來(lái)模仿一休走路。

5.教師出示，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

學(xué)生跟老師一起拍節(jié)拍讀，模仿一休走路。

6.教師評(píng)價(jià)。

7.學(xué)生用雙響筒敲擊節(jié)奏讀。

8.教師讀歌詞，學(xué)生用雙響筒敲擊節(jié)奏。

9.聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生用雙響筒在歌曲開(kāi)頭處伴奏。

三、學(xué)唱歌曲片段

教師：剛才我們讀了這句歌詞，現(xiàn)在就來(lái)教大家唱這一句。

1.教師出示。

2.學(xué)生學(xué)唱歌曲片段，體會(huì)八分音符表現(xiàn)出的一休走路時(shí)的形象。

3.欣賞歌曲，學(xué)生演唱。

4.打擊樂(lè)器伴奏并演唱。

聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生分組，一組同學(xué)拿雙響筒敲擊模仿，一組同學(xué)演唱。

教師評(píng)價(jià)。

四、表演模仿

（一）一休思考問(wèn)題

1.教師：一休雖然很聰明，但也有遇到困難的時(shí)候。聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，當(dāng)你聽(tīng)到一休好像遇到了困難的時(shí)候請(qǐng)舉手表示。

聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生在相應(yīng)的地方舉手。

2.教師：你怎么知道一休哥遇到困難了？音樂(lè)在這時(shí)是如何表現(xiàn)的？一休哥遇到困難會(huì)怎樣做呢？

學(xué)生自由回答。

學(xué)生模仿出一休思考時(shí)的動(dòng)作。

3.教師：他思考的時(shí)候有沒(méi)有聲音伴奏？那個(gè)聲音比一休走路時(shí)的聲音長(zhǎng)還是短？用什么音符來(lái)扮演合適？想出來(lái)答案時(shí)有沒(méi)有聲音呢？

學(xué)生回答：比走路的聲音短，用響板扮演……

（二）一休想出答案

1.提問(wèn)：一休想出解決辦法時(shí)有什么聲音出現(xiàn)？用什么打擊樂(lè)器可以來(lái)表現(xiàn)？

學(xué)生回答：最后一聲長(zhǎng)音用碰鐘表現(xiàn)……

2.教師用打擊樂(lè)器演奏，學(xué)生模仿一休思考的動(dòng)作。

3.學(xué)生說(shuō)出老師用響板敲擊的是什么音符，用碰鐘敲擊的是什么音符？

4.教師出示。

5.教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用樂(lè)器演奏。

有的學(xué)生模仿一休的思考動(dòng)作，有的學(xué)生用打擊樂(lè)器模仿背景聲音。

五、復(fù)聽(tīng)全曲并表演

1.教師出示。

2.學(xué)生分組，可分成打擊樂(lè)器組、表演組、演唱組三組。

3.分小組討論怎樣表演。

4.學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)編表演的方式。

5.教師總結(jié)并規(guī)范演出方式。

打擊樂(lè)器組：

用已有的三種打擊樂(lè)器雙響筒、響板、碰鐘伴奏，分別表現(xiàn)一休走路、一休思考和想出答案時(shí)的聲音。

表演組：

用自己創(chuàng)作的動(dòng)作來(lái)表演，可以表現(xiàn)一休勞動(dòng)的樣子、念經(jīng)的樣子、走路的樣子，還可以拍手表現(xiàn)愉快的情緒。

演唱組：

演唱歌曲開(kāi)頭的片段。

6.聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生分組隨音樂(lè)表演。

六、課堂小結(jié)

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