幼兒園小班說(shuō)課稿

Word第第頁(yè)幼兒園小班說(shuō)課稿幼兒園小班說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班談話活動(dòng)，題目叫《可愛(ài)的動(dòng)物》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：“要制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。”將小動(dòng)物這個(gè)幼兒熟識(shí)并且寵愛(ài)的素材作為教學(xué)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以讓幼兒可以更加輕松開(kāi)心地表達(dá)自己的想法。同時(shí)還可以讓幼兒增加對(duì)動(dòng)物的理解，形成初步的生態(tài)意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了此次《可愛(ài)的動(dòng)物》活動(dòng)，熬煉幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1、了解老師講解的嬉戲要求和規(guī)章。〔認(rèn)知〕2、能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，精確地發(fā)出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音，并能協(xié)調(diào)的仿照小動(dòng)物動(dòng)作。〔技能〕3、參加集體嬉戲的主動(dòng)性提高?！睬楦小潮敬位顒?dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，精確地發(fā)出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音，并能協(xié)調(diào)的仿照小動(dòng)物動(dòng)作。

三、活動(dòng)預(yù)備

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：在父母關(guān)心下預(yù)習(xí)過(guò)嬉戲兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》

2.物質(zhì)預(yù)備：背景圖〔畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天〕；小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張；與幼兒人數(shù)相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。

四、教法和學(xué)法

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：“幼兒是熟悉的主體，幼兒的進(jìn)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果?！币虼耍挥凶層變撼浞秩タ?、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)覺(jué)、去制造，幼兒才會(huì)更快、更好地進(jìn)展語(yǔ)言力量，為其終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此，我采納了以下教法和學(xué)法：①嬉戲法②談話法③仿照法等。

五、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

〔1〕情境導(dǎo)入，引起愛(ài)好

〔2〕展現(xiàn)動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法

〔3〕學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作

〔4〕進(jìn)行嬉戲

〔一〕情境導(dǎo)入，引起愛(ài)好出示背景圖，通過(guò)“今日，有許多小動(dòng)物要到我們班做客，看看誰(shuí)來(lái)了？”這句話創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒產(chǎn)生奇怪???和愛(ài)好。

〔二〕展現(xiàn)動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法展現(xiàn)小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過(guò)詢問(wèn)，讓幼兒了解這幾種動(dòng)物的外貌、走路方式、飲食習(xí)慣、叫聲等基本特征。例如：這樣問(wèn)“小鴨身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子？〔扁扁的〕；它有什么本事？〔游泳〕；它喜愛(ài)吃水里的什么？〔小魚(yú)和小蝦〕，小鴨怎樣叫？〔嘎嘎嘎〕最終以”那么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客，我們小伴侶特別興奮、特殊快樂(lè)?！盀榻Y(jié)束語(yǔ)結(jié)束這一環(huán)節(jié)。

〔三〕學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作①首先老師示范兒歌，并協(xié)作動(dòng)作，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)和看。

②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

〔四〕進(jìn)行嬉戲老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小伴侶仿照小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟識(shí)玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒肯定要老師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小伴侶仿照小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小伴侶說(shuō)話聲要洪亮，吐字要清楚。

最終轉(zhuǎn)變嬉戲玩法，老師仿照小動(dòng)物的叫聲，小伴侶說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。

幼兒園小班說(shuō)課稿2

一、適合年齡

這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽(tīng)懂的故事，古老而又新奇。故事情節(jié)很簡(jiǎn)潔：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來(lái)一起幫助，最終拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言特別簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟識(shí)的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、嬉戲目的

通過(guò)玩“拔蘿卜”嬉戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向勝利。

三、教學(xué)要求

1.通過(guò)嬉戲使幼兒懂得人多力氣大的道理并體驗(yàn)獲得勝利的歡快情感。

2.要把握的語(yǔ)言表現(xiàn)手段及非語(yǔ)言表現(xiàn)手段。

①咬準(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、快來(lái)幫助、妹妹。

②不同的角色用不同的語(yǔ)調(diào)、音色講話。

③動(dòng)作：

〔1〕老公公種蘿卜的過(guò)程中的動(dòng)作。

〔2〕拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來(lái)蘿卜興奮的動(dòng)作。

〔3〕抬蘿卜的動(dòng)作。

〔4〕蘿卜長(zhǎng)大的動(dòng)作。

④表情：

〔1〕把握面部表情改變：拔不動(dòng)〔發(fā)愁〕→拔動(dòng)了〔有點(diǎn)興奮〕→蘿卜拔出來(lái)了〔拍手、跳動(dòng)、歡呼〕。

〔2〕團(tuán)結(jié)起來(lái)一起抬大蘿卜歡快的心情。

四、嬉戲預(yù)備

1、角色的安排和妝扮？

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒(méi)有什么特別的妝扮要求，由兒童隨便處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。？

2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請(qǐng)穿紅衣的小伴侶，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

五、教學(xué)指導(dǎo)

1、讓孩子們熟識(shí)故事？

一聽(tīng)：聽(tīng)家長(zhǎng)和老師講，也可以聽(tīng)錄音帶，有些地方可反復(fù)講、放。

二講：讓孩子們復(fù)述故事。

三熟識(shí)：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完好，然后以個(gè)人或角色小組為單位，協(xié)作講出完好的故事。？

2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語(yǔ)言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要留意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應(yīng)寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子仿照。

3、自由試演讓小伴侶們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(zhǎng)或老師在鼓舞的同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹附獭?/p>

表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的典型特征，說(shuō)話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的著急，希望關(guān)心的急迫和幫助者的熱忱，拔出蘿卜后的興奮等等。

4、觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長(zhǎng)或老師以及不上場(chǎng)的小伴侶一起觀看。在觀摩中可對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行肯定的提示，但應(yīng)充分鼓舞孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂(lè)或音響效果，更能增加嬉戲氣氛。？

5、嬉戲評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)力。拔蘿卜嬉戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

幼兒園小班說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材分析

語(yǔ)言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)中主題活動(dòng)《秀麗的春天》的一個(gè)活動(dòng)，詩(shī)歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有改變的對(duì)話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(zhǎng)的親密關(guān)系，獲得了自然學(xué)問(wèn)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入中班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些詩(shī)歌，如《家》、《雷公公在敲門(mén)》等，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解力量較弱。

3、活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我從情感、力量、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

〔1〕感受春雨帶給大自然的生氣勃勃，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

〔2〕進(jìn)展幼兒的觀看力、思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和創(chuàng)編詩(shī)歌的力量

〔3〕引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌表現(xiàn)的各種情趣和主動(dòng)向上的生氣，關(guān)心幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面力量的進(jìn)展，分角色朗誦對(duì)話，豐富幼兒詞匯，進(jìn)展幼兒的觀看力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)力量；活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬(wàn)物之間的親密關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌第五段。

5、教學(xué)預(yù)備：

①學(xué)問(wèn)預(yù)備，這里已經(jīng)下過(guò)幾場(chǎng)春雨了，老師關(guān)心幼兒觀看。

②材料預(yù)備：圖畫(huà)設(shè)計(jì)〔直觀形象、生動(dòng)，顏色艷麗，突出各種植物的顏色和表情〕；植物頭飾。

二、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)確定教，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，鼓舞幼兒大膽探究與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、互相支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采納了以下幾種教法。

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽(tīng)一聽(tīng)春雨

2、提問(wèn)法：依據(jù)幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷通過(guò)問(wèn)答，豐富學(xué)問(wèn)。

3、直觀形象法：看畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)植物的對(duì)話，讓幼兒理解春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用，突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多渠道參加法：新《綱要》目標(biāo)明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參加使其在不知不覺(jué)中對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生愛(ài)好。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解，我采納此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、理解植物的對(duì)話，始終表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、激發(fā)愛(ài)好：

學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱。

2、熟悉植物：

滴答滴答，下小雨啦，誰(shuí)會(huì)很快樂(lè)呢？老師展現(xiàn)畫(huà)面中擬人化的種子、梨樹(shù)、麥苗，讓孩子熟悉一下詩(shī)歌中消失的植物，由于如今的孩子對(duì)于這些植物是很生疏的，而畫(huà)面中這些笑容絢爛的植物肯定會(huì)吸引孩子的眼球。

3、理解詩(shī)歌：

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，先觀賞詩(shī)歌，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，觀賞在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題主動(dòng)主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。詩(shī)歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng)編對(duì)話部分，知道春雨與萬(wàn)物生長(zhǎng)的親密關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì)：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹(shù)娃娃、麥苗娃娃，它們正快樂(lè)地說(shuō)著話呢！你們想聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么嗎？你想聽(tīng)哪個(gè)娃娃說(shuō)的話呢？依據(jù)幼兒的意愿，老師隨機(jī)播放詩(shī)歌中的對(duì)話內(nèi)容，雖然這打亂了詩(shī)歌中消失植物的挨次，但這表達(dá)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)：種子娃娃為什么要說(shuō)“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)大。隨著一幅幅畫(huà)面的消失，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，運(yùn)用畫(huà)面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量、觀看、思維力量。最終讓孩子們學(xué)念詩(shī)歌中的對(duì)話。

3、創(chuàng)編詩(shī)歌：

詩(shī)歌的創(chuàng)編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的閱歷，并將閱歷用詩(shī)歌中類似的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，我這樣提問(wèn)幼兒：“春雨過(guò)后，種子、梨樹(shù)、麥苗會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)大，還有哪些植物也會(huì)說(shuō)這樣的話呢？”讓孩子拓展閱歷，創(chuàng)編詩(shī)歌。如柳樹(shù)說(shuō)：“下吧。下吧我要發(fā)芽。”詩(shī)歌第五段，也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編?？梢赃@樣問(wèn)：“小伴侶觀察下雨，除了種瓜，還會(huì)要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量、觀看、思維力量。

4、觀賞詩(shī)歌：

請(qǐng)幼兒協(xié)作畫(huà)面再次觀賞，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的美妙。視聽(tīng)結(jié)合，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春雨圖中，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，有助于幼兒理解詩(shī)的內(nèi)容。

5、表演詩(shī)歌：

在幼兒對(duì)詩(shī)歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，并自選角色，戴上頭飾，協(xié)作發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氣氛中體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)欣欣向榮的感受，也使幼兒的語(yǔ)言力量得到進(jìn)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語(yǔ)言，到達(dá)比較完善的統(tǒng)一。

幼兒園小班說(shuō)課稿4

老師同學(xué)們：

大家好！

今日我為大家說(shuō)的課內(nèi)容是《熟悉國(guó)寶熊貓》，

教學(xué)對(duì)象為：幼兒園小班的小伴侶。

設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒學(xué)問(wèn)和進(jìn)展其熟悉力量相結(jié)合

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、互動(dòng)法等教學(xué)方法。

2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物。

〔2〕知道熊貓是生活在深山竹林里愛(ài)吃劍竹的動(dòng)物。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒去動(dòng)物園看過(guò)大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看熊貓的特征和生活習(xí)性。

老師：小伴侶很喜愛(ài)小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了？〔出示熊貓圖片〕

〔1〕提問(wèn)：你們喜愛(ài)熊貓嗎？為什么？

〔2〕提問(wèn)：熊貓是什么樣子的？

〔3〕提問(wèn)：它生活在哪里？它喜愛(ài)吃什么？

2.觀看視頻

3、引導(dǎo)幼兒商量大熊貓為什么是我國(guó)的國(guó)寶？

提問(wèn)：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫什么？〔叫國(guó)寶大熊貓〕

它為什么是我國(guó)的國(guó)寶？〔它是我國(guó)的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國(guó)家，如今已經(jīng)很少，我們都要愛(ài)惜它。〕

4、老師用關(guān)愛(ài)的情感與幼兒共同小結(jié)：大熊貓形態(tài)可愛(ài)，動(dòng)作好玩，性情溫柔，是我們寵愛(ài)的動(dòng)物，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可如今卻越來(lái)越少，它的生存面臨的危急許多，我們都要關(guān)懷它。

幼兒園小班說(shuō)課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，培育對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)封閉的圓，并在圓的基礎(chǔ)上添畫(huà)成小雞。

3、培育幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫(huà)棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫(huà)棒。隨音樂(lè)《老母雞》學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來(lái)。

2、小母雞們有什么本事呢?哪只母雞能干，用你的油畫(huà)棒生個(gè)雞蛋。

其它小母雞也來(lái)生雞蛋吧，我們?nèi)フ覀€(gè)雞窩生個(gè)蛋，雞窩在哪兒呀?音樂(lè)四遍，幼兒隨音樂(lè)自由畫(huà)蛋。

生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?

3、假如能把雞蛋孵出小雞來(lái)，那肯定更美好吧。這次讓母雞媽媽先來(lái)試試。(音樂(lè)時(shí)，老師邊示范邊念兒歌：啄破一個(gè)洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來(lái)了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂(lè)四遍，幼兒自由地找個(gè)圓畫(huà)成小雞。老師提示幼兒把一些空的雞窩畫(huà)小雞。)

4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜愛(ài)去哪里玩，愛(ài)吃什么食物，我們給它添畫(huà)上去。

5、我們真能干，不僅會(huì)生蛋還能孵出小雞來(lái)。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽(yáng)，做做嬉戲吧。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒把握了畫(huà)圓的方法，我通過(guò)出示美麗的母雞圖片，引起了幼兒的愛(ài)好。在示范畫(huà)圓前，我應(yīng)當(dāng)帶著幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應(yīng)當(dāng)隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿態(tài)，每一個(gè)詳情都要留意到，下次活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但留意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用主動(dòng)的語(yǔ)言鼓舞幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要連續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的留意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

幼兒園小班說(shuō)課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)洗澡》。

一、說(shuō)教材

《課程指南》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛(ài)好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)："真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回來(lái)生活。"鑒于以上種種原由，我選擇了《我愛(ài)洗澡》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。

很多家長(zhǎng)反映天氣變冷孩子在家就不太愛(ài)洗澡，本次活動(dòng)我力求從真實(shí)情景動(dòng)身，激活幼兒的認(rèn)知需要，讓幼兒歡樂(lè)的體驗(yàn)洗澡的過(guò)程，提高幼兒的自我服務(wù)力量，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。本活動(dòng)既貼近孩子的實(shí)際，又滿意了他們的需要，同時(shí)還能在活動(dòng)中將幼兒零碎的閱歷進(jìn)行整合，有利于關(guān)心幼兒提升閱歷，進(jìn)展思維力量。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以幼兒歡樂(lè)心情的激發(fā)、觀看感受體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。

本次活動(dòng)目標(biāo)定向?yàn)椋?/p>

1、跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)肢體，感受洗澡后的快感。

2、教育幼兒講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，產(chǎn)生喜愛(ài)洗澡的心情。

在目標(biāo)確實(shí)立上我考慮到了整合性，如在體驗(yàn)、感受等的活動(dòng)中，突出了情感、看法、習(xí)慣等方面的價(jià)值取向。

預(yù)備：

1、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)。

2、布娃娃，臉盆〔替代浴缸〕，香皂，毛巾，爽身粉一盒。

3、洗澡用品圖片。

三、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)確定教，本次活動(dòng)我主要用了三種教學(xué)方法：整體教學(xué)法，演示法和情境教學(xué)法。將學(xué)問(wèn)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參加的活動(dòng)情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中感知與體驗(yàn)，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問(wèn)和技能。

教學(xué)手段：通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)的手段到達(dá)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、"愛(ài)好是最好的老師"。布娃娃洗澡，引起幼兒愛(ài)好。

聽(tīng)娃娃的哭聲，出示布娃娃。老師以布娃娃的口吻難過(guò)地和小伴侶說(shuō)："我是個(gè)臟娃娃，沒(méi)有人和我玩了！"引導(dǎo)幼兒想方法來(lái)關(guān)心娃娃。

2、老師給娃娃洗澡，示范洗澡的正確方法和挨次。

3、大家來(lái)洗澡。

提問(wèn)：娃娃是怎樣洗澡的？請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。娃娃洗澡都用到了什么東西？老師也為寶寶們預(yù)備了一些洗澡用品?！灿^看洗澡用品圖片〕。今日我們也來(lái)洗洗澡吧,老師按洗澡挨次帶著幼兒練習(xí)一次。

4、播放音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》。幼兒做擰水龍頭,抹香皂的動(dòng)作，老師帶著幼兒跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)。此環(huán)節(jié)可以滿意幼兒的表演欲望，也能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂(lè)情感，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"

5、香寶寶來(lái)了?！材ㄋ矸邸?/p>

表演結(jié)束，給幼兒抹爽身粉，幼兒間互相聞一聞，"哇！香極了"。師生一起帶娃娃一起去外面曬太陽(yáng)，結(jié)束活動(dòng)。

今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

幼兒園小班說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

1、教材分析繪畫(huà)《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫(huà)，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的花激發(fā)孩子的制造意識(shí)。同時(shí)通過(guò)畫(huà)花關(guān)心孩子更好的了解花的生長(zhǎng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活愛(ài)好；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神制造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理進(jìn)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，通過(guò)關(guān)心孩子熟悉花朵，通過(guò)自己觀看，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，關(guān)心幼兒把握技能，培育制造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿意感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。

2、說(shuō)目標(biāo)鑒于對(duì)該活動(dòng)的熟悉，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕能運(yùn)用圓、螺旋線和短線進(jìn)行花的造型的制造。

〔2〕初步感受美的力量，在制造中體驗(yàn)樂(lè)趣。

賜予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上，通過(guò)多種感官培育孩子的制造意識(shí)。

3、教具預(yù)備依據(jù)活動(dòng)的需要，及賜予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒觀賞各種各樣的花，通過(guò)小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發(fā)制造意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀看為主，通過(guò)故事導(dǎo)入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的制造意識(shí)。這樣做，我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參加活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探究、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

1、故事激趣法：通過(guò)故事《花路》導(dǎo)入，關(guān)心幼兒了解花的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)孩子參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的關(guān)心是很大的，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過(guò)各種花造型的小圖片關(guān)心幼兒進(jìn)行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的愛(ài)好小伴侶我們聽(tīng)過(guò)花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋。口袋里面裝的是什么呀？〔這樣設(shè)計(jì)可以讓孩子對(duì)花的生長(zhǎng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解，同時(shí)激發(fā)孩子參加活動(dòng)的愛(ài)好〕。

2、〔出事圖片〕看這些花有什么不一樣呀？幼兒回答。

師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，樣子不一樣，高矮不同?！苍谶@一環(huán)中，通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子知道原來(lái)花的造型是許多的，通過(guò)圓形、螺旋線與線條組合，可以制造出各種不同的花。

3、你喜愛(ài)那一朵花？這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？〔幼兒回答〕師示范畫(huà)花及組合的線條?！策@是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，通過(guò)小圖片的運(yùn)用關(guān)心幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而關(guān)心孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作?！?/p>

4、幼兒操作有了大家的溝通及小圖片的幫助，孩子們對(duì)花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探究中獲得閱歷，操作起來(lái)更得心應(yīng)手。

5、講評(píng)這是活動(dòng)中必不行少的環(huán)節(jié)，他可以關(guān)心孩子進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子更寬闊的創(chuàng)作空間。

幼兒園小班說(shuō)課稿8

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽(yáng)--是一個(gè)酷熱的大火球，這段時(shí)間總是陰雨綿綿，不見(jiàn)陽(yáng)光，班里的小伴侶也開(kāi)頭談?wù)摷娂姟敖袢仗?yáng)公公還是沒(méi)出來(lái)，我好想曬太陽(yáng)呀”。可見(jiàn)，孩子們對(duì)太陽(yáng)的期盼，那么這個(gè)孩子們所期盼的太陽(yáng)究竟是怎么樣的呢？陽(yáng)光在給我們帶來(lái)暖和的同時(shí)，還有別的用途嗎？這個(gè)讓孩子們既熟識(shí)又生疏的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無(wú)二的呢？帶著這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)。

【說(shuō)教材】

《小兔找太陽(yáng)》是一篇好玩的童話故事，“太陽(yáng)是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛(ài)查找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的查找太陽(yáng)，卻總是找錯(cuò)，其緣由就是小兔觀看事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)計(jì)成一條查找線索，讓幼兒在查找和發(fā)覺(jué)中來(lái)了解太陽(yáng)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

依據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試依據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動(dòng)又以商量為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清晰地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)查找的樂(lè)趣。

【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清晰地表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活閱歷還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試依據(jù)相關(guān)線索，查找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說(shuō)活動(dòng)預(yù)備】

教學(xué)預(yù)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備：

首先是物質(zhì)上的預(yù)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.學(xué)問(wèn)上的預(yù)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀看身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物。

【說(shuō)教學(xué)法】

如何讓幼兒在主動(dòng)、有效的師幼互動(dòng)中到達(dá)本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢？

1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒關(guān)心小兔追尋線索查找太陽(yáng)，能夠關(guān)心可愛(ài)的小兔找到太陽(yáng)并獲得勝利確定是每個(gè)孩子都樂(lè)于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個(gè)個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參加到查找過(guò)程中來(lái)，鼓舞他們大膽的表達(dá)自己的查找結(jié)果和感受。

最終通過(guò)多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀看、感受人類以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不行分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀看身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，“說(shuō)”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，商量貫穿了整個(gè)過(guò)程，包含在商量其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽(yáng)給人類、動(dòng)植物帶來(lái)的關(guān)心，整個(gè)過(guò)程都給幼兒足夠的探究機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng)。

【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】

接下來(lái)就是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為一導(dǎo)入、二查找、三完好講解并描述、四延長(zhǎng)感受。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)：咦？黑板后面藏著誰(shuí)呀？直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，所以活動(dòng)一開(kāi)頭我就利用幼兒熟識(shí)的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫助”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在查找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

〔1〕第一次查找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀看線索，關(guān)心查找，第一次查找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問(wèn)：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上依據(jù)幼兒猜想的內(nèi)容，用添畫(huà)的方式記錄出來(lái)，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒查找的主動(dòng)性，另一方面也能關(guān)心小班的孩子有針對(duì)性的綻開(kāi)查找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無(wú)處不在的。

〔2〕其次次查找

在第一次查找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的查找線索

提問(wèn)：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓？在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)查找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有閱歷有了新的挑戰(zhàn)，比方：有的幼兒看過(guò)紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見(jiàn)過(guò)，在這樣幼兒之間學(xué)問(wèn)不斷碰撞的過(guò)程中，他們的已有閱歷得到了有效提升。

〔3〕第三次查找

接下來(lái)我又增加了在三號(hào)線索天空提問(wèn)：

--又圓又紅的東西有了什么改變？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

〔4〕第四次查找

最終增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱，提問(wèn)：

--黃色的射線會(huì)代表什么呢？

--有火的地方感覺(jué)怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的查找，十六格中已然只剩下太陽(yáng)，幼兒對(duì)太陽(yáng)的形狀特征有了比較清楚的了解，他們會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)簡(jiǎn)潔的太陽(yáng)不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深化查找的過(guò)程中，由于各種對(duì)比物的消失，也讓幼兒明顯的感受到，原來(lái)具有某一共同點(diǎn)的東西有許多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽(yáng)是獨(dú)一無(wú)二的。

3.依據(jù)狀況，完好講解并描述查找過(guò)程

雖然經(jīng)過(guò)查找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是，我依據(jù)幼兒查找的狀況，完好講解并描述查找過(guò)程，關(guān)心他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系。

4.延長(zhǎng)商量，感受陽(yáng)光

最終通過(guò)提問(wèn)，小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用途？引入下一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的回答，老師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們查找生活中的太陽(yáng)在哪里，感知獨(dú)一無(wú)二太陽(yáng)還有不同的作用，開(kāi)拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在擇法”，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺(jué)是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒所感愛(ài)好的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容，太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感愛(ài)好的，又是他們既熟識(shí)又生疏額，正處在他們的最近進(jìn)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過(guò)理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探究查找的方式讓幼兒在自己的發(fā)覺(jué)中了解太陽(yáng)。

感謝大家！

幼兒園小班說(shuō)課稿9

教材分析：

該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培育幼兒的傾聽(tīng)力量，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事大意;2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;3、能依據(jù)語(yǔ)言指令作出推斷，建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系;4、體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)(“感謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時(shí)的一些平安自護(hù)意識(shí);6、在嬉戲和情景中熟悉漢字“家”;

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)(紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng))掛鉤6個(gè);b、貼絨教具：房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)

2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲

設(shè)計(jì)思路：

1、嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛(ài)好的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐煩地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。

2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感愛(ài)好的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出推斷，進(jìn)而關(guān)心幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而進(jìn)展孩子的語(yǔ)言理解力量和畫(huà)面閱讀力量奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)頭部分：

通過(guò)嬉戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法：老師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

(二)、基本部分：

1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)愛(ài)好。

老師：小伴侶，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開(kāi)了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)?？粗粗?，由于超市里人許多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都特別焦急。小伴侶，你們情愿做他們的好伴侶，幫他們找家嗎

2、情景嬉戲《幫伴侶找家》

玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小伴侶，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎?”幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“感謝小伴侶。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！?或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒關(guān)心明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來(lái))

3、引導(dǎo)幼兒商量：(1)、剛剛小伴侶都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白由于他們?cè)诔欣锕馀R看玩具離開(kāi)了媽媽。

(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做?假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔關(guān)心告知他們自己家哪里或電話號(hào)碼)。

4、嬉戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。

5、老師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

6、老師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小伴侶，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出推斷)

三、結(jié)束部分：

1、活動(dòng)小結(jié)：a、老師說(shuō)：“小伴侶真聰慧，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒!

B、伴侶，你們關(guān)心紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，興奮嗎?快樂(lè)嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的心情)

2、延長(zhǎng)活動(dòng)：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的嬉戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種嬉戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完本錢(qián)次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培育了孩子們觀看力、分析力、推斷力，還培育了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、關(guān)心，老師也應(yīng)多給他們熬煉的機(jī)會(huì)，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。

幼兒園小班說(shuō)課稿10

捉迷藏

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體，由于這三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟識(shí)。我利用幼兒喜愛(ài)玩的捉迷藏嬉戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的觀看力量，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)奇妙地運(yùn)用閱讀大書(shū)的形式引導(dǎo)幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的形狀、顏色和從局部觀看整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探究欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)力量較差，動(dòng)手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜愛(ài)直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感愛(ài)好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的。

4、目標(biāo)為：

〔1〕嘗試從整體到局部觀看常見(jiàn)的水果，提高觀看力量。

〔2〕樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀看和發(fā)覺(jué)。

5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀看想象、推斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀看、推斷，從而得出水果的整體。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多觀看多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

6、活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓教育于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：1〕自制大圖書(shū)；2〕用紙盒做成“蘋(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果；3〕用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4〕幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透亮塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、觀看法

在整個(gè)活動(dòng)中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細(xì)認(rèn)真地觀看，在幼兒觀看的同時(shí)老師不斷地用語(yǔ)言關(guān)心幼兒去完成任務(wù)，并把觀看與推斷更好地結(jié)合起來(lái)。

2、直觀法

在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果樣子的認(rèn)知閱歷；其次環(huán)節(jié)中出示“蘋(píng)果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知。老師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。

3、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、嬉戲法

嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地到達(dá)活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒穩(wěn)固想象結(jié)果。

5、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次次是讓幼兒查找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對(duì)顏色的穩(wěn)固；通過(guò)展現(xiàn)“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)查找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀看、推斷力量。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多種感官參加法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看〔觀看〕、耳聽(tīng)〔傾聽(tīng)〕、腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看推斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛(ài)好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

查找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛(ài)好，查找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子樣子與水果樣子一一對(duì)應(yīng)，以形狀特征為根據(jù)區(qū)分蘋(píng)果、梨、香蕉。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：

查找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思索問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉查找顏色的過(guò)程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

查找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)嬉戲是在幼兒對(duì)水果的樣子、顏色有了肯定的認(rèn)知閱歷后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜想是什么水果，鼓舞幼兒運(yùn)用已有閱歷解決問(wèn)題。

幼兒園小班說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急時(shí)刻威逼著年幼的孩子。幼兒生活閱歷少，自我愛(ài)護(hù)力量差，極易受到損害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)大事非常必要。與其成天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的平安學(xué)問(wèn)。鑒于此，我除了在日常生活中留意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次特地的教育教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒把握正確的報(bào)警學(xué)問(wèn)。

二、說(shuō)教育活動(dòng)目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活閱歷和自我愛(ài)護(hù)力量，在日常生活中很簡(jiǎn)單發(fā)生意外損害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，依據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本教育活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關(guān)系。

其次，知道電話110、120、119的作用，懂得在危險(xiǎn)時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。

孩子的平安是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)的力量，讓他們懂得在自己遇到危急時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危急，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地愛(ài)護(hù)自己，于是把本教育活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的.報(bào)急電話；學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。整個(gè)教育活動(dòng)都是圍圍著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最終是通過(guò)嬉戲把學(xué)問(wèn)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警學(xué)問(wèn)在嬉戲中得到練習(xí)與穩(wěn)固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼拈啔v，對(duì)數(shù)字的熟悉也還不夠深刻，所以要讓幼兒依據(jù)突發(fā)大事的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的挑戰(zhàn)性。

所以我把教育活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危險(xiǎn)的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在教育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)大事的情境，再通過(guò)“打電話”的嬉戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已把握了的報(bào)警學(xué)問(wèn)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱忱高漲，愛(ài)好深厚，主動(dòng)參加整個(gè)嬉戲教育活動(dòng)，學(xué)具的供應(yīng)也滿意了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在嬉戲過(guò)程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的仆人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警學(xué)問(wèn)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教育活動(dòng)預(yù)備：

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在教育活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

初步讓幼兒熟悉警車、搶救車、消防車的外觀樣子，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。

材料預(yù)備：

1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車、消防車、搶救車圖片。

2、多媒體課件〔內(nèi)容是一些突發(fā)大事的過(guò)程〕

3、三幅有關(guān)突發(fā)大事圖畫(huà)。

4、一部電話?！补┯變簩W(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話〕

四、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究教育活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本教育活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行教育活動(dòng)。

1、采納直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、采納提問(wèn)法，是由于在教育活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力。例如：老師鼓舞孩子大膽地想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們?nèi)缃褚岢?，這也是解決教育活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的教育活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增添幼兒參加教育活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，穩(wěn)固報(bào)警學(xué)問(wèn)，從而突破難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)教育活動(dòng)我以幼兒為主體，轉(zhuǎn)變過(guò)去“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握教育活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、商量談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

商量談話法是幼兒在商量、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，進(jìn)展了口語(yǔ)表達(dá)力量，同時(shí)也是幼兒獲得新學(xué)問(wèn)的好機(jī)會(huì)。

嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在嬉戲過(guò)程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的仆人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警學(xué)問(wèn)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“學(xué)問(wèn)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

六、說(shuō)教育活動(dòng)過(guò)程：

本次教育活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些平安學(xué)問(wèn)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有愛(ài)好的，也更是不行能把握的，只有把教育活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、主動(dòng)地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在教育活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)大事所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此教育活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好——觀看探究——學(xué)習(xí)商量——嬉戲體驗(yàn)，詳細(xì)支配如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛(ài)好。出示警車、搶救車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車、搶救車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么狀況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：觀看探究。播放多媒體課件：明明單獨(dú)在家，有生疏人來(lái)敲門(mén)，明明沒(méi)開(kāi)門(mén)，生疏人就開(kāi)頭撬明明家的門(mén)。

老師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，明明該怎么辦呢？”將幼兒留意力集中到教育活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)大事的過(guò)程中自己探究學(xué)問(wèn)，形成對(duì)平安學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)商量。在關(guān)鍵時(shí)采納中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獵取相關(guān)閱歷，奇妙設(shè)置疑問(wèn)“明明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想方法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)閱歷大膽地發(fā)言商量，老師在幼兒商量的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危險(xiǎn)狀況時(shí)應(yīng)當(dāng)緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒商量與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來(lái)救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒商量選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。老師、幼兒在這個(gè)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

第四環(huán)節(jié)：連續(xù)播放多媒體課件，看看明明是怎么做的?！灿變嚎吹矫髅鲹艽蛄?10，說(shuō)清事故狀況與地點(diǎn)，警車消失，把生疏人抓走〕這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒商量的結(jié)果?！矊W(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的〕

第五環(huán)節(jié)：嬉戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警學(xué)問(wèn)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)大事的情境，在嬉戲“該打什么電話”的教育活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫?，要求幼兒要說(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在嬉戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危急了。讓每個(gè)幼兒都能在嬉戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、主動(dòng)地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正把握學(xué)問(wèn)，而且還能真正把握正確的報(bào)警的方法。

第六環(huán)節(jié)：老師小結(jié)。在生活中假如我們遇到危險(xiǎn)大事時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危急，但我們不能任憑地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候才能撥打。

七、說(shuō)教育活動(dòng)延長(zhǎng)：

小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不肯定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在教育活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒嬉戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提示幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作和支持。

幼兒園小班說(shuō)課稿12

一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。健康活動(dòng)《橡皮膏小熊》正好符合這個(gè)要求。小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛(ài)好。然而，幼兒對(duì)身體器官的熟悉還很膚淺，愛(ài)惜身體，愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子熟悉到在我們的日常生活中，加強(qiáng)身體熬煉，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

2、幼兒狀況分析，此活動(dòng)是小班上學(xué)期的其次個(gè)主題的活動(dòng)，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來(lái)的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過(guò)程。特殊是自理力量方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)?！断鹌じ嘈⌒堋愤@個(gè)故事既來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活又很讓幼兒感愛(ài)好的健康活動(dòng)，可以教會(huì)幼兒在參加集體活動(dòng)中如何用小手愛(ài)護(hù)自己，并鼓舞幼兒多參加運(yùn)動(dòng)。

二，說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

〔1〕能通過(guò)故事了解小熊受傷的真正緣由，知道在運(yùn)動(dòng)時(shí)要留意平安?！仓攸c(diǎn)〕

〔2〕初步把握愛(ài)護(hù)自己的方法，會(huì)區(qū)分哪些行為是平安的哪些行為是危急的?！搽y點(diǎn)〕

〔3〕能夠開(kāi)心平安的參加嬉戲活動(dòng)

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1幼兒平常在嬉戲中危急動(dòng)作和平安動(dòng)作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號(hào)、故事磁帶

2幼兒已玩過(guò)拋接球，跑步，攀爬的嬉戲，事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動(dòng)作

四，說(shuō)教法

講解并描述法：如何教幼兒在生活中，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自我，我就采納幼兒最寵愛(ài)的小動(dòng)物以及愛(ài)聽(tīng)故事為切入口，通過(guò)幼兒熟悉的動(dòng)物和老師講解并描述故事，

談話法：運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞小熊都做了些什么運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何愛(ài)護(hù)自己等問(wèn)題。

仿照嬉戲法：由于小班的幼兒年齡小閱歷缺乏且好仿照，為了穩(wěn)固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我愛(ài)護(hù)方法，因此在活動(dòng)中我采納仿照嬉戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會(huì)被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí)，自己也獲得閱歷的穩(wěn)固。

對(duì)錯(cuò)區(qū)分法：觀看照片內(nèi)容，在老師的講解引導(dǎo)下能夠區(qū)分照片中幼兒行為的對(duì)錯(cuò)，豐富自己的平安學(xué)問(wèn)。

五、說(shuō)學(xué)法

情境法：依據(jù)幼兒閱歷缺乏，語(yǔ)言表達(dá)力量弱等特點(diǎn)，我就通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)物名稱介紹，讓幼兒熟悉故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會(huì)難受；見(jiàn)到小熊摔倒孩子們會(huì)緊急。

嬉戲法也貫穿于活動(dòng)始終，請(qǐng)你告知小熊應(yīng)當(dāng)怎么做；

談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；

閱歷感知法的運(yùn)用使幼兒通過(guò)現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何愛(ài)護(hù)自己。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我將整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情景導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)幼兒愛(ài)好

故事的主角橡皮膏小熊的消失，引起了孩子們的愛(ài)好：為什么它的身上會(huì)有那么多橡皮膏？激發(fā)孩子們解答疑問(wèn)的想法，師趁機(jī)引出課題。

2、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容

這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采納了講解并描述法，通過(guò)講解并描述故事讓幼兒了解；接著我通過(guò)認(rèn)真看，小熊哪些地方受傷了，他為什么會(huì)受傷呢？看圖講解并描述故事，了解貼橡皮膏的真正緣由；通過(guò)幫一幫的力量所及，讓幼兒關(guān)心他人，從而自己獲得閱歷感知。

〔1〕小熊哪些地方貼上了橡皮膏？

〔2〕鼻子上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？

〔3〕臉上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？

〔4〕屁股上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？

3、引導(dǎo)幼兒仿照“接、扶、抓”的動(dòng)作，了解它的危急性，知道怎樣做才不會(huì)受傷。

老師：小熊愛(ài)運(yùn)動(dòng)卻不會(huì)愛(ài)護(hù)自己，受傷的小熊朋朋心里很難受。請(qǐng)你們告知小熊：

〔1〕小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏？

〔2〕小熊怎樣做，它的臉上才不會(huì)貼上橡皮膏？

〔3〕小熊怎樣做，它的屁股上才不會(huì)貼上橡皮膏？

老師打開(kāi)錄音：“小伴侶感謝你們關(guān)心了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了?！?/p>

4、看照片，找錯(cuò)誤，穩(wěn)固閱歷，讓幼兒的自我愛(ài)護(hù)方法得到進(jìn)一步的提升。

老師出示平常捕獲到孩子們?cè)阪覒蛑杏形＜眲?dòng)作的照片，讓幼兒找出自己不對(duì)的地方，在商量中穩(wěn)固自我愛(ài)護(hù)的正確方法。

七、拓展延長(zhǎng)

師再次出示橡皮膏小熊，〔以小熊的口吻〕：小伴侶們，今日我學(xué)會(huì)了怎樣玩是平安的，你們記住了嗎？那我們?nèi)ネ姘桑?/p>

〔師扮演小熊，帶著幼兒去戶外活動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行嬉戲，讓幼兒在嬉戲中穩(wěn)固自我愛(ài)護(hù)的閱歷〕

附故事：橡皮膏小熊

小熊有很多好伴侶，它最喜愛(ài)和好伴侶一起做嬉戲了。

第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒(méi)有用于去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍急忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

其次天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒(méi)有扶好扶手，一下子從上面滑下來(lái)，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓急忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒(méi)有抓緊攀登架，摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子急忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了?！?/p>

幼兒園小班說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

《春雨的顏色》是一班級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)的一篇課文。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一曲悠揚(yáng)的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的，其訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)融入春天，感受春天的美。擅長(zhǎng)觀賞和表現(xiàn)?！洞河甑念伾芬愿挥谕さ恼Z(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)辯春雨究竟是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的改變，激發(fā)同學(xué)探究大自然的神秘。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔1〕.熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

〔2〕.正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的改變。

〔3〕.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

2．教學(xué)重點(diǎn)：

了解春雨給大地帶來(lái)的改變，給我們帶來(lái)了五光十色的世界。

3．教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的秀麗、奇妙。

二、說(shuō)教法

正所謂：教無(wú)定法，重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本事，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、老師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)動(dòng)身，教學(xué)本課我采納一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“幫助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

三、說(shuō)學(xué)法

達(dá)爾文：“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，而是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中詳細(xì)綻開(kāi)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

1．〔播放〕導(dǎo)語(yǔ)：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題：春雨究竟是什么顏色的。

2．〔〕說(shuō)：春雨是〔〕。

3．小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)，自己朗讀3~5自然段。

〔二〕情境感悟，對(duì)話朗讀

1.學(xué)第三自然段

〔1〕我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？

〔2〕看，說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么？

〔3〕指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，生評(píng)議。

〔4〕師引讀：小燕子自信地說(shuō)：“……”〔生接讀〕

〔5〕師小結(jié)：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得——

〔生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……〕

2.學(xué)第四自然段

〔6〕師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎？

〔7〕生自由說(shuō)說(shuō)

〔8〕麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽(tīng)了心里會(huì)怎么樣？

〔9〕生獨(dú)特化朗讀

〔10〕說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得——

〔更歡了，沙沙沙，沙沙沙……〕

3.學(xué)習(xí)第五自然段

〔1〕師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的看法可大啦！它又是怎么樣說(shuō)的呢？小伴侶先自己練一練。

〔2〕生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

師小結(jié)：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話，下得——

〔更歡了，沙沙沙，沙沙沙……〕

4.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演?！渤鍪径嗝襟w，創(chuàng)設(shè)表演情景〕

〔三〕拓展“爭(zhēng)辯”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的閱歷

嬉戲：我猜我猜我猜猜。

〔四〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“花”“草”

〔五〕實(shí)踐活動(dòng)

師：這節(jié)課，小伴侶表現(xiàn)真杰出？把老師帶進(jìn)了春天，觀賞了春雨秀麗的顏色，春雨究竟是什么顏色的呢，請(qǐng)同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái)，也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。

幼兒園小班說(shuō)課稿14

一、說(shuō)教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1〕、在日?；顒?dòng)中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式?！白矫圆亍笔切『兿矏?ài)的嬉戲之一，尤其是小班的小孩，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感愛(ài)好。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要及接受力量相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。

2〕、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛進(jìn)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、把握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有肯定困難的，而在日常生活中要常常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我想通過(guò)幼兒最寵愛(ài)的嬉戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

3〕、根據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好；體驗(yàn)表達(dá)中指出：主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行制造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在仔細(xì)討論分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編〔最終一個(gè)環(huán)節(jié)〕，讓小孩們的制造性思維得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。在活動(dòng)中，我以嬉戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采納多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得進(jìn)展。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展的4個(gè)目標(biāo)：

1〕、通過(guò)嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、敏捷運(yùn)用。

2〕、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行制造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

3〕、采納嬉戲的形式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，共享嬉戲的歡樂(lè)。

4〕、通過(guò)嬉戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好小孩。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1〕、重點(diǎn)：依據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法是：在幼兒已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，利用“找伴侶”的嬉戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的嬉戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、查找小貓所在位置，把握、理解方位詞，從中建構(gòu)了主動(dòng)、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2〕、難點(diǎn)：是能在制造性的嬉戲中敏捷的使用方位詞并能用完好的句子進(jìn)行表述。對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)心的活動(dòng)氣氛，采納鼓舞、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使制造性思維得到進(jìn)展，在嬉戲中讓難點(diǎn)得以解決。

依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注意感受性、體驗(yàn)性等。

二、說(shuō)教具、學(xué)具：

1、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：

1〕、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶〔音樂(lè)磁帶和錄有老師講話的磁帶〕

2〕、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

3〕、創(chuàng)設(shè)嬉戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。

4〕、為幼兒供應(yīng)各種藏身的道具。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：