斑羚飛渡教案匯總

第頁共頁斑羚飛渡教案匯總斑羚飛渡教案篇1課文分析^p：《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的第二課，描寫了一群斑羚身處絕境，舍己為人、自我犧牲的壯舉，本文把動物的行為提到了一個新的高度，新穎而感人。學(xué)習(xí)這篇課文，要擅長品味斑羚飛渡的精神美給人帶來的感動，感悟人與動物如何和諧相處。文章要用“情”貫穿全文，創(chuàng)設(shè)情景，利用誦讀、音樂、畫面營造氣氛，讓語文課又有語文味又有活力。教學(xué)目的1.積累詞語，理解故事內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)2.品味生動感人的語言，感受斑羚飛渡的精神美3.激發(fā)學(xué)生“敬畏生命，善待生命”的觀念教學(xué)重點品味生動、感人的語言，感受斑羚的精神美。教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生“敬畏生命，善待生命”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，圖片引入理解斑羚的有關(guān)知識今天就讓我們走進動物世界，去感受“斑羚飛渡”帶給我們的震撼與感動。二、速讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)：掌握重要詞語讀音2.簡單復(fù)述斑羚飛渡的故事3.展示飛渡過程的4幅畫面：陷入絕境、出現(xiàn)彩虹、斑羚飛渡、走向彩虹4.你認(rèn)為那幅畫面最震撼？三、細(xì)讀課文，品讀賞析出示：閱讀課文，文中哪些詞語、句子最令你震撼或感動的，請你圈、畫出來，并且和小組交流震撼感動的理由。1.賞析斑羚飛渡的動詞所帶來的震撼2.賞析關(guān)鍵的句子，把握斑羚飛渡所表達的精神美所帶來的感動3.賞析鐮刀頭羊的叫聲所帶來的感動四、感悟反思，深化主題考慮：這樣得意的生命，為什么卻要用犧牲一半這樣慘烈的代價才能存活下來？小結(jié)：地球只有一個，生命也只有一次，作為人類，我們是要主宰地球，還是與地球上的生命和諧共處呢？——真心希望我們?nèi)祟愓湎б磺猩?，對生命懷著深深的敬畏，和自然能和諧共處。五、回憶課文，拓展延伸出示：假如你是當(dāng)時飛躍的一只斑羚，可以想象是老年斑羚、年輕斑羚、鐮刀頭癢，或者你是參與狩獵者之一。在那生死抉擇時刻，你想說什么呢？請把想說的話寫下來！小結(jié)：最后送給大家一句話：所有動物都有它們的尊嚴(yán)，假如我們能得到動物的理解和喜歡，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！薄矂游锸澜纭放臄z者金沃爾哈特〕板書：斑羚飛渡沈石溪敬畏生命，善待生命黃馨馨斑羚飛渡教案篇2一、教學(xué)目的：1、復(fù)述文章重點內(nèi)容2、從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)3、觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。二、教學(xué)重點：探究人與動物的關(guān)系，喚醒人性的良知三、課時安排：兩課時四、教學(xué)輔助手段：多媒體課件、投影儀五、備課時間：六、教學(xué)內(nèi)容與過程：第一課時〔一〕男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文內(nèi)容〔二〕整體感悟：全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容?！矊W(xué)生合作探究，一人主述，其別人補充〕〔同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強形象感知〕〔指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述〕〔三〕問題研究：〔學(xué)生考慮討論發(fā)言，老師總結(jié)〕1、從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過屢次?！安屎纭庇性鯓拥囊饬x？彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來夢想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的比照，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美妙的理想世界吧。2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！矠槭裁凑f那座橋是“用死亡做橋墩”？〕因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。3、它〔鐮刀頭羊〕走了上去，消失在一片燦爛中。〔在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？〕不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象?！苍O(shè)計此題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析^p斑羚形象特點?！澄闹兄攸c寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是____為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救方法，并指揮迅速施行；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難沉著。勇于自我犧牲，視死如歸?！菜摹巢贾米鳂I(yè)：1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴磉_，試舉例說明。4、考慮在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。第二課時〔公開課〕〔一〕復(fù)述：文章中詳細(xì)描繪了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述?！舱堃晃煌瑢W(xué)有感情地復(fù)述。指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述。其他同學(xué)評議?！场才湟远嗝襟w動畫課件，讓學(xué)生重溫課文重點內(nèi)容，為下面的考慮探究討論做好準(zhǔn)備〕參考答案：半大斑羚朝前〔飛奔〕，同時，老年斑羚也快速〔起跑〕，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一〔躍〕，朝山澗對面〔跳〕去，老年斑羚〔緊跟〕在后面，頭一〔勾〕，也從懸崖上〔躥躍出去〕，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上〔猛蹬〕一下，在空中再度〔起跳〕，下墜的身體也再度〔升高〕，輕巧地〔落〕在對面山峰上，而老斑羚那么筆直〔墜落〕山崖。〔二〕合作探究，問題研討：〔學(xué)生考慮，分組討論，發(fā)言，老師總結(jié)〕1。我非常注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！不脽羝故尽场舱n本206頁3—6行〕〔“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？〕“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？〔幻燈片展示圖片〕〔提示：可以多角度考慮，言之有據(jù)就行〕學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，老師明確總結(jié)：我們可以深切感受到動物身上折射的可貴品質(zhì)———自我犧牲、視死如歸精神、團隊精神、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命……3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)歸納：〔幻燈片展示〕A、弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團，死里逃生B、青藏高原藏羚羊面臨消滅和絕種的危險……C、《動物世界》的拍攝者金·沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，假如我們能得到動物的理解和喜歡，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！薄?、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴磉_，試舉例說明。學(xué)生小組討論，發(fā)言，老師總結(jié)歸納〔幻燈片展示〕A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和藹于自救?！埠樗?、地震、干旱……〕B人類在社會災(zāi)害面前敢于對抗____?！矊贡┱钠鹆x；____先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……〕C在意外事故面前勇于自我犧牲……5、人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧俊不脽羝故尽场矊W(xué)生小組討論，發(fā)言。老師總結(jié)歸納：〕人與動物矛盾沖突的根就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代開展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光榮的角色，是自然的損害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的時機。6、人類和動物之間終究該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？〔幻燈片展示〕〔學(xué)生們根據(jù)自己的考慮和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議?！场怖蠋熣故揪W(wǎng)上搜索的相關(guān)資料：資料來——“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的內(nèi)容?！场步忸}要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。2、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念〕7、同學(xué)們還有沒有什么問題要講的？包括不理解的想質(zhì)疑的問題，或者是已經(jīng)理解的比擬重要的問題但沒人談到的？8、〔假如沒有學(xué)生質(zhì)疑，老師向?qū)W生質(zhì)疑：————課文描寫“斑羚飛渡”的`成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的準(zhǔn)確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？〔學(xué)生討論，發(fā)言解答，老師指導(dǎo)〕首先，在動物界，確實有犧牲局部成員的生命以獲得種群中大多數(shù)的生存時機的事實；其次，依我們自身的經(jīng)歷可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中表達的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢？任何出如今作品中的素材，都是作家進展藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾〔藝術(shù)虛構(gòu)〕，體會文章震撼人心的力量來，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間?！踩巢贾米鳂I(yè)：1、《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)2、把找到的資料粘貼到摘抄本上斑羚飛渡教案篇3第一課時【學(xué)習(xí)目的】感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯?！绢A(yù)習(xí)自測】初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。悲愴〔〕嫻熟〔〕逞能〔〕肌腱〔〕恍惚〔〕迥然不同〔〕參差〔〕眼花繚亂〔〕【合作探究】1、結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進展故事情節(jié)復(fù)述?！矞?zhǔn)備2分鐘時間〕飛渡前〔身陷絕境〕——飛渡〔一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛〕——飛渡后〔走向彩虹〕2、自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動。先自己考慮，然后再討論，并派同學(xué)發(fā)言。【解難答疑】1、課文中屢次寫到彩虹，有什么作用？2、文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？【反應(yīng)拓展】請展開想象的翅膀，寫一段話，展示鐮刀頭羊成功指揮飛渡后，單獨孤零零地站在山峰上時的心里感受?！痉此肌康诙n時【學(xué)習(xí)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深入的句子，領(lǐng)會作品蘊含的思想感情，進而多角度探究作品的主旨。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然?！绢A(yù)習(xí)自測】提問上節(jié)課內(nèi)容【合作探究】默讀課文，組內(nèi)討論，考慮以下問題。1、：“斑羚”飛渡的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？2、當(dāng)時斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？【解難答疑】研讀與賞析1、在斑羚們陷入進退維谷的絕境時，它們的領(lǐng)袖鐮刀頭羊發(fā)揮了關(guān)鍵作用。那么它有什么行動？在它身上我們又發(fā)現(xiàn)它有哪些美德呢？2、本文寫斑羚飛渡經(jīng)過，詳略得當(dāng)，請指出詳寫是什么，略寫是什么？并對詳寫局部進展復(fù)述。3、品句：“我沒有想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的方法來贏得種群的生存時機。我更沒想到老斑羚們會那么沉著地走向死亡?！边@一段話運用了兩個“我沒想到”有什么作用？【反應(yīng)拓展】1、在這篇文章中，我們?nèi)祟惓洚?dāng)什么角色？怎樣評價這種角色？2、我們應(yīng)當(dāng)從斑羚身上學(xué)到什么？【反思】第三課時習(xí)題檢測1、以下各組中加點字的注音有誤的一組是〔〕A、戛洛山〔jiá〕躥跳〔cuān〕逞能〔chěng〕B、湛藍〔zhàn〕騷動〔sāo〕蒼穹〔qióng〕C、恍惚〔hū〕炫目〔xuàn〕稚氣〔zhì〕D、沉郁〔yù〕嫻熟〔xián〕弧線〔hū〕2、以下各組詞語中書寫有誤的一項為哪一項〔〕A、震驚偶數(shù)步伐贏得B、飛渡彩虹斑羚橋墩C、磐石跨越悲殘墜落D、平衡身材幻覺利斧3、根據(jù)以下解釋寫出相應(yīng)的成語。①無論是進還是退，都是處在困境之中。〔〕②比擬起來，略微好一些?！病尝劢柚腑h(huán)境非常清潔?！病尝苄稳莶町惡艽?，一點也不同?！病尝菅劬吹綇?fù)雜紛繁的東西而感到迷亂?！病尝扌睦锿耆敢?，沒有一點兒勉強?！病?、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語?！病车念澮簟病车拿膽B(tài)〔〕的嘆息〔〕的決心〔〕的步伐〔〕的彩虹5、下面句子中沒有使用比喻修辭手法的一句是〔〕〔2分〕A、〔老斑羚〕像顆流星似的筆直墜落下去，……B、一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。C、而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。D、彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。6、填空〔5分〕本文選自《》，作者是，原名，祖籍浙江慈溪，當(dāng)代作家，有“”的美譽。二、整體感悟仔細(xì)閱讀本文，概括本文的主旨。三、鏈接中考題〔4分〕1、〔20xx，河南省，2分〕以下詞語中注音、字形有誤的一項為哪一項〔〕A、裨〔bì〕益頹〔tuí〕唐不言而喻興高采烈B、憎〔zēng〕惡絢〔xuàn〕麗嘆為觀止走頭無路C、逾〔yú〕越抉〔jué〕擇水泄不通不可思議D、纖〔xiān〕細(xì)矯〔jiǎo〕健金碧輝煌相提并論2、〔20xx，江西省，2分〕“神舟六號”遨游太空，讓全體中國人民的心隨著它跳動了五天五夜，也讓全世界再次感受到了中華民族“，”的雄心和氣概?！蔡顚懚鸥Α锻馈分械脑娋洹嘲吡顼w渡教案篇4教材分析^p《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文，這篇文章生動、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進展熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是進步學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以進步學(xué)生的審美情趣和審美才能。設(shè)計理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的才能和語言表達才能。3．努力建立開放而有活力的語文課程。教學(xué)目的1、整體感知，概括課文內(nèi)容。2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。過程方法自主、合作、探究教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。教學(xué)難點1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)歷。2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。教學(xué)過程〔〕一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、老師講故事導(dǎo)入：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進展一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。確實，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得困難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事?！舶鍟n題及作者〕2、簡介作者沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開場兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。二、整體感知欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進展故事情節(jié)復(fù)述?！矞?zhǔn)備2分鐘時間〕飛渡前〔身陷絕境〕——飛渡〔一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛〕——飛渡后〔走向彩虹〕三、自主研討1、在這六個環(huán)節(jié)中，你覺得課文哪個環(huán)節(jié)寫得最生動、最精彩？并請找出有關(guān)段落?！病鞍吡顼w渡”〕《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計14由搜集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處2、斑羚是如何飛渡的呢？請學(xué)生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落，其他同學(xué)在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞加以答復(fù)?！沧?、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落〕3、細(xì)讀課文，四人一組交流討論：面對這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群〔只〕的斑羚，我從文中句子可以看出”句式答復(fù)。老師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后代。四、體驗反思沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類考慮和借鑒?！?、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比擬一下，你有什么想說嗎？出示資料：1994年12月8日，克拉瑪依友誼館的舞臺失火，有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會，不幸發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險。……在緊要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要動！讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”，而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學(xué)生和37名老師，而領(lǐng)導(dǎo)無一人受傷。2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？〔為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神……〕老師總結(jié)：確實，作為人類的我們，面對生命，應(yīng)讓生命顯得更有價值、更有意義。3、考慮：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？〔人〕4、是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光榮的角色，是自然的損害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后考慮：從人類的身上我們又能想到些什么呢？〔屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料〕〔板書：珍視生命，保護動物〕5、學(xué)生總結(jié)本課的收獲?！不蛘咛岢霾欢帯惩戤呎Z