班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)1000字

第頁(yè)共頁(yè)班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)1000字當(dāng)正在經(jīng)歷這件事情的時(shí)候我有了想法，我們最好是靜下心來(lái)寫(xiě)一篇心得體會(huì)。心得體會(huì)包含著我們對(duì)事物的看法。心得體會(huì)該如何撰寫(xiě)呢？以下由編輯搜集整理的《班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)》，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)本頁(yè)！班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)篇1在開(kāi)學(xué)之初，孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，是一段寄語(yǔ)：“愿你能做最好的班主任，表達(dá)自己的人生價(jià)值?！弊掷镄虚g充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望，我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，在這本書(shū)的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)！本書(shū)主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名老師，特別是班主任老師，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角對(duì)待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書(shū)中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。一、“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)那么，從而使大家可以形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。二、班主任要努力使班干部發(fā)揮典范作用班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已〔自己的問(wèn)題〕，而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為理解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和效勞班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)理解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”班主任只有理解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。這需要班主任要經(jīng)常深化到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問(wèn)題的答案〔拖把棍〕。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書(shū)，才理解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才可以第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與也有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。有些書(shū)常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書(shū)的陪伴下不斷進(jìn)步！班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)篇2《班主任兵法》是一本教育反思集，分為理論篇和理論篇。它記述了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默幽默的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給我留下深化的印象。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：1、做好班主任工作，首先要理解學(xué)生理解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與自己進(jìn)展交流，理解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！被叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在理解學(xué)生的根底上處理的；但也存在沒(méi)有理解學(xué)生情況，便進(jìn)展處理的失敗例子。因此，充分理解學(xué)生，才能做好班主任工作。2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深化，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的！在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。3、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比方說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目的，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。4、不斷提升自己。擅長(zhǎng)閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，汲取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)展教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)篇3最近認(rèn)真拜讀了萬(wàn)瑋老師的大作《班主任兵法》，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的班主任這期間的一些故事，講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、發(fā)奮圖強(qiáng)，最終使學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jī)，而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的進(jìn)步，讓每個(gè)孩子真正成為一個(gè)社會(huì)的“合格品“?！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)中列舉的大量與我們?nèi)粘＝虒W(xué)相親密吻合的案例，充滿了智慧與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園情景，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)；讀完后，收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷后，對(duì)做班主任的一些心得體會(huì)。第一，一個(gè)優(yōu)秀的班主任離不開(kāi)一群優(yōu)秀的班干部。因此，班主任要努力使班干部發(fā)揮典范作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要選出一支優(yōu)秀的班干____伍。要讓他們成為自己的得力助手，成為理解學(xué)生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和效勞班級(jí)的積極性，及時(shí)理解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。從而帶動(dòng)和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。第二，對(duì)后進(jìn)生的教育要講究策略，因人而異。本書(shū)收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處表達(dá)出作者的睿智，冷靜，幽默。一個(gè)個(gè)細(xì)微真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。第三，努力把自己變成“反思型”老師。讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有非常重大的借鑒意義，讀著讀著，經(jīng)常感慨，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能互相學(xué)習(xí)呢？假如作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結(jié)缺乏與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以獲得理想的效果。第四，此外，班主任要擅長(zhǎng)閱讀,多去閱讀，用知識(shí)給自己不斷去充電,使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)展教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬(wàn)瑋老師在班主任工作理論上、理論上的獨(dú)到的做法和考慮。作為班主任，我應(yīng)該在“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的安康開(kāi)展的情況下，在日常生活中針對(duì)不同學(xué)生的詳細(xì)特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育他們，這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探究和指導(dǎo)。班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)篇4一聽(tīng)到“班主任兵法”這個(gè)名字，覺(jué)得很新穎而又有些訝異。“班主任兵法”的說(shuō)法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來(lái)對(duì)待？我看到了“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，開(kāi)場(chǎng)猜測(cè)——本書(shū)作者萬(wàn)瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒g的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才適宜呢，不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎？經(jīng)歷了幾次見(jiàn)習(xí)和義教，我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師確實(shí)很不容易。我的母親是一位教齡很長(zhǎng)的小學(xué)老師，我也從她口中聽(tīng)到了如今的孩子“把戲百出”。當(dāng)科任老師不容易，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級(jí)紀(jì)律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育等等。即將參加教育實(shí)習(xí)的我們，也成為“實(shí)習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。這本書(shū)的作者萬(wàn)瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時(shí)的失敗后，通過(guò)對(duì)這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)展理論和鉆研，終于進(jìn)入了一個(gè)“豁然開(kāi)朗”的境界，工作起來(lái)得心應(yīng)手，而這本“兵書(shū)”也正是萬(wàn)瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“老師的成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思”這樣一個(gè)公式，萬(wàn)瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個(gè)公式。這本書(shū)分為理論篇和理論篇。理論篇中一個(gè)個(gè)情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感慨“學(xué)生不易教”，同時(shí)我也非常佩服萬(wàn)瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇那么是用兵法的原那么來(lái)指導(dǎo)教育問(wèn)題，很有創(chuàng)意。一開(kāi)場(chǎng)閱讀時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)別扭，萬(wàn)瑋老師說(shuō)要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，老師的對(duì)手就是學(xué)生”，也許是因?yàn)樽约何醋呱侠蠋煿ぷ鲘徫唬狈τH身體驗(yàn)，我總覺(jué)得老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的，老師不用“工于心計(jì)”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時(shí)候使用的教育方式是很?chē)?yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會(huì)到他是個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師。這本“兵書(shū)”讓我受益匪淺，希望在教育實(shí)習(xí)中可以用上萬(wàn)瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得按照詳細(xì)情況來(lái)使用。往后要多理論，多反思。以下是我對(duì)理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個(gè)人的考慮。一、總論老師與學(xué)生天生就是兩個(gè)陣營(yíng)的人，老師對(duì)這一點(diǎn)必需要有清醒的認(rèn)識(shí)。本書(shū)討論的就是老師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終獲得老師主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題。高明的老師會(huì)盡量縮短這兩個(gè)陣營(yíng)的間隔，求同存異，大家為了同一個(gè)目的而共同奮斗。理解了老師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營(yíng)，我相信我們的老師就不會(huì)犯以下兩大錯(cuò)誤：第一個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)做師生沖突的評(píng)判者。第二個(gè)錯(cuò)誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。考慮：師生天生屬于兩大陣營(yíng)？或許因?yàn)槲艺幱趯W(xué)生到老師的過(guò)渡階段，既是學(xué)生，又是半個(gè)老師，覺(jué)得自己還是可以從老師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問(wèn)題，那我如今是同時(shí)屬于兩大陣營(yíng)嗎？如何完成從學(xué)生角色到老師角色的轉(zhuǎn)化？從如今開(kāi)場(chǎng)，我應(yīng)該多用老師的角度去考慮問(wèn)題。而到我成為老師，在處理問(wèn)題的時(shí)候，又應(yīng)該考慮——我這樣的處理方法，我的學(xué)生們會(huì)不會(huì)承受？二、自保第一一切學(xué)生工作的根本原那么就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多地保護(hù)自己。最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切時(shí)機(jī)把對(duì)立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。對(duì)一名新老師而言，與學(xué)生保持一定的間隔就是自保的一條途徑。遇到一些特殊的學(xué)生，就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開(kāi)心扉的過(guò)程中自保的原那么是不會(huì)變的。身教也是自保的重要途徑。我們教育學(xué)生讀書(shū)先做人，我們自己得會(huì)做人，而且得做給學(xué)生看。老師假如學(xué)識(shí)比擬淵博，學(xué)生總是很崇拜的。幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡送。．．真正懂得自保的老師，會(huì)非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心對(duì)抗情緒很劇烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之?？紤]：我在家教的時(shí)候，和我學(xué)生成為了朋友，彼此之間越來(lái)越熟悉，這卻導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽(tīng)我的話，沒(méi)有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系太好，也在一定程度上造成了課堂紀(jì)律不好。與學(xué)生保持一定的間隔，是很重要的。新老師總是懷著一顆愛(ài)心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，假如師生間稱(chēng)兄道弟，老師喪失了威嚴(yán)，那日后管理學(xué)生的時(shí)候會(huì)很困難。希望我在實(shí)習(xí)時(shí)能處理好我與學(xué)生的間隔。自己多年的讀書(shū)經(jīng)歷也告訴我，知識(shí)淵博的老師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習(xí)時(shí)、在走上工作崗位后需要時(shí)刻給自己“充電”，將專(zhuān)業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過(guò)閱讀書(shū)籍等途徑來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讓自己更“有料”。三、攻心為上攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要對(duì)抗，有些是外表對(duì)抗，更多的是默默對(duì)抗。其次，攻城的過(guò)程中，老師也會(huì)有所損傷。攻心就不同了，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得理解學(xué)生的心理，要知道學(xué)生的真實(shí)想法。一定要擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，老師．．．．一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲．．．．．．害的懲罰！譬如說(shuō)老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，就是一個(gè)很好的心罰工具。有人說(shuō)老師對(duì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。心罰殺傷力極大，老師要慎用之?？紤]：“站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受”，由于實(shí)習(xí)老師或新老師剛從校園中走出來(lái)，要做到這點(diǎn)或許并不難。但新老師在處理學(xué)生問(wèn)題方面缺乏經(jīng)歷，還是得多理論多學(xué)習(xí)。進(jìn)展教育實(shí)習(xí)或真正走上老師崗位的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，這就是對(duì)我們隨機(jī)應(yīng)變才能的考驗(yàn)。我們?cè)谛Ｆ陂g，“微格教學(xué)”之類(lèi)的訓(xùn)練是假設(shè)在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)展教學(xué)，同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高，希望“學(xué)生”答復(fù)出什么答案他就會(huì)怎么答復(fù)?？墒牵瑢?shí)際的教育教學(xué)那么復(fù)雜得多，“微格教學(xué)”根本就無(wú)法讓我們學(xué)會(huì)如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)理論中去鍛煉自己，學(xué)著“詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p”，針對(duì)不同的情況采取適用的措施?！靶牧P才是最厲害的懲罰！”萬(wàn)瑋老師說(shuō)得很好！“心罰”絕比照體罰的影響力要大！萬(wàn)瑋老師有時(shí)候會(huì)采取成心冷落學(xué)生的方法來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過(guò)對(duì)于我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當(dāng)就會(huì)弄巧成拙。四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原那么就是戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。老師的對(duì)手就是學(xué)生。在與學(xué)生的對(duì)視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對(duì)手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷進(jìn)步教育教學(xué)技能。戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要尊重他們，平等地對(duì)待他們，凡事以理服人，批評(píng)也．．．．好、表?yè)P(yáng)也好，務(wù)必讓學(xué)生心服口服；要研究他們，做深化的調(diào)查研究工作，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)；要關(guān)心學(xué)生，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)。老師要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長(zhǎng)等待時(shí)機(jī)。老師要冷靜地對(duì)待自己的缺乏，要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于成認(rèn)。老師對(duì)于形勢(shì)要有清．．．．．．．．．．．．．．楚的判斷，特別是在學(xué)生情緒劇烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰?！按筇幹邸⑿√幹帧?，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)術(shù)的表達(dá)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求?？紤]：老師首先要有足夠的自信。講臺(tái)便是老師的“舞臺(tái)”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動(dòng)人！以理服人是非常重要的。在老師對(duì)事件做出某種處理之后，學(xué)生總是會(huì)反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對(duì)待學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立并維持威信。五、勢(shì)篇“凡站者，以正合，以奇勝”?！病秾O子兵法》第五篇《勢(shì)篇》〕一定要以證明的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少?！耙哉稀笔歉竟Α！耙哉稀币罄蠋煟骸?〕要做好常規(guī)工作；〔2〕老師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚(yáng)民主，但是也需要一定的集中。賞罰清楚，張弛有度。在碰到大是大非的問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)迅速說(shuō)明自己的態(tài)度，而不能一味躲避、忍讓?zhuān)弧?〕老師要擅長(zhǎng)給學(xué)生做思想工作，講道理的方法很多，最有效的方法莫．．．過(guò)于通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理了；．．．．〔4〕要擅長(zhǎng)以情感人，要充分利用學(xué)生的情感變化，同時(shí)可以不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)消費(fèi)生情感的共鳴?！耙云鎰佟保骸?〕假如經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”?！?〕老師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會(huì)學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生會(huì)這個(gè)道理有新的認(rèn)識(shí)?！?〕要求老師擅長(zhǎng)掌握學(xué)生的心理。假設(shè)是我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備，做好了思想防線，老師用常規(guī)方法就很難攻破了?！?〕要擅長(zhǎng)隱藏自己的真實(shí)意圖。太容易被學(xué)生摸透的老師很難在學(xué)生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。．．．六、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，要根據(jù)形勢(shì)大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)對(duì)手，在運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。要使對(duì)手運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你先得運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來(lái)。一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢(shì)。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)是最需要計(jì)策的。老師要有一些急智，要可以及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。第一，要擅長(zhǎng)打心理戰(zhàn)。掌握對(duì)方的心理而不讓對(duì)方掌握我們的心理。一名好的老師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。第二，要擅長(zhǎng)以實(shí)擊虛。集中優(yōu)權(quán)力量，形成部分戰(zhàn)場(chǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力。班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)篇5開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織青年老師學(xué)習(xí)研讀的了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，這對(duì)于剛開(kāi)場(chǎng)接觸小學(xué)教育的我來(lái)說(shuō)是教育的一塊敲門(mén)磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來(lái)，我們都應(yīng)該以班主任的要求來(lái)共勉，不能因?yàn)樽约簝H僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗(yàn)到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛(ài)。在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在老師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意，提煉，考慮，整理。萬(wàn)瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動(dòng)告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，以到達(dá)更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步。通過(guò)《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個(gè)好的老師應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)老師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)展大刀闊斧的處分，也可以在學(xué)生情緒劇烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作讓步。而總體來(lái)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生的根本原那么應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要諒解學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有獲得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生時(shí)機(jī)。這樣的班主任學(xué)生信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違背原那么。否那么將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以致于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為老師軟弱可欺。教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，分開(kāi)這一根底都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。老師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是保護(hù)。假如師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作理論中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變僵硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的活力!我從事的是音樂(lè)的教學(xué)，音樂(lè)可以熏陶人的心靈，這使我覺(jué)得我更加可以與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會(huì)更加的得心應(yīng)手?！栋嘀魅伪ā凡](méi)有僅僅從技巧和方法上考慮我們的教育，而是從更深化的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的考慮。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，西方和中華民族文化劇烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深化，更使我們的教育面臨宏大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于將來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都可以成為將來(lái)社會(huì)的建立者和幸福人生的創(chuàng)造者。班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì)篇6我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》有時(shí)，我在想，在孩子們稚嫩天真的年齡里，我能帶給他們什么，我能教給他們什么。這陣子，我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。讀過(guò)之后，令我受益非淺我更加深化地意識(shí)到老師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也粗淺地意識(shí)到老師除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機(jī)智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的包容之心。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。本書(shū)討論的就是老師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問(wèn)題。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，獲得了良好的效果。其實(shí)，我很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7