【校際共享】《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：薔薇小學(xué)班級：四（2）班學(xué)科：語文課題：*5爸爸和書教時：1教時日期：一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中自主識字，積累“節(jié)衣縮食、省吃儉用、異口同聲”等詞語。2、通過學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因。3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對話，體會父親對子女的深切關(guān)懷。4、爸爸對孩子的期望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛書籍，熱愛學(xué)習(xí)。二、制定依據(jù)：教材分析：本文講的是爸爸為了使“我”和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人，在家里生活十分困難的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我”買書的事。作者具體描寫了“我”和爸爸為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，寧愿不坐汽車，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，步行回家。這篇文章比較長，緊緊圍繞“書”來展開，是“書”把爸爸、姐姐和“我”緊緊地聯(lián)系在一起。閱讀本文，能讓我們真切地感受到這一家人酷愛讀書，渴求知識。學(xué)情分析：從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件來看，家長十分愿意為學(xué)生的學(xué)習(xí)投資，絕大部分學(xué)生不會存在買書的困難，所以對本課內(nèi)容的理解和對重點(diǎn)句子的理解，學(xué)生還是存在一定的困難。因此在教學(xué)時，主要還是讓學(xué)生自己從閱讀入手，自主運(yùn)用閱讀方法來讀文章。通過從學(xué)生提出的問題，根據(jù)前兩課中聯(lián)系上下文讀懂句子，辨析詞語的感情等知識運(yùn)用，教師適當(dāng)加以整理和歸納，然后確定“薄薄的童話書對我來說，為什么比任何一本書都珍貴？”為主要問題。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得是因?yàn)楫?dāng)時家里的條件很差，父親的工廠倒閉，家里的生活很拮據(jù)，所以在這樣的條件下，要買一本書是很困難的，從而比較正確地理解課文中敘述的內(nèi)容。反思：語文教學(xué)可以在許多時候以一個“問題（話題、主題）”為核心，以顯性的精神層面的活動，帶動隱性的語言文字訓(xùn)練。能不能把問題（話題、主題）設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過自己讀書、思考、討論、咨詢，通過歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢？本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的深層的父愛。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。同學(xué)們，你們喜歡書嗎？說說你最喜歡的是哪一本書，為什么喜歡它？2、可是你們知道嗎？有這樣一位小朋友為了買書卻不得不放棄乘車而要走很長的一段路回家？這是為什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文就是講述這樣一個令人感動的故事。出示課題：5、爸爸和書指名交流讀課題談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，把學(xué)生的視線引入課文的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，整體感知1、媒體出示：預(yù)習(xí)提示。（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）想想、說說文章主要講了一件什么事？2、檢查初讀情況，討論這篇文章主要講了什么事？（這篇文章主要講了寫了我家很窮，為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，“我”和爸爸寧愿不坐汽車，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，步行回家的事。）過渡：《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？課文的一開始就告訴了我們答案板書：《皇帝的悲哀》自讀課文交流通過讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)字詞，引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣；這是一篇閱讀課文，通過說說文章講了件什么事，讓學(xué)生對文章的基本內(nèi)容有一個粗略的感知。三、研讀課文1、默讀第1、2節(jié)（1）《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？舊的、很薄很薄。（2）和書架上一百來本、童話、故事、作文相比這是一本毫不起眼的書，小伙伴們從來不會去翻一翻?？晌业目捶▍s完全不一樣，快速找到這句句子。出示媒體：但是對我來說，這本書卻比任何一本都要珍貴。過渡：“薄薄的童話書對我來說，為什么比任何一本書都珍貴？”2、小組學(xué)習(xí)，哪些句子寫出了我們把這么一本又薄又破的書視為“珍寶”的原因。3、學(xué)生交流，師隨機(jī)出示有關(guān)句段：（1）出示句子：那時候我還小，爸爸所在的那家公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。小結(jié)：這臨時工的活是朝不保夕的，隨時都可能被解雇，因而爸爸不可能有穩(wěn)定的收入，而媽媽干零活也只能賺取微薄的收入。（板書：生活貧困）（2）出示句子：不過，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。你愿意走路，就給你買?？偨Y(jié)：當(dāng)時我們家生活實(shí)在太艱苦了，拿不出多余的錢來買書，要買書，就得省下這坐車的錢，買這本書真是不容易?。。?）出示：我跟著爸爸往回走。路真遠(yuǎn)??！我有些走不動了，爸爸把我背了起來。過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，我冷得直發(fā)抖。看看這幅圖，爸爸辛苦地背著我在寒風(fēng)中走，但是從爸爸和我的神情中你讀到了什么？出示7——12節(jié)，分角色朗讀。4、其實(shí)我們的每一本書都是來得不容易的。讀讀14—16節(jié)。（1）理解句子（媒體出示）：“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。（板書：節(jié)衣縮食、省吃儉用）（2）想象說話：為了買這些書，我們當(dāng)時是怎樣節(jié)衣縮食、省吃儉用的？得到了書，我們高興得怎么樣？展開想象，根據(jù)提示說一說。出示：有一回，我又看到了一本書，于是我們（）。當(dāng)我們拿到書時，我們高興得（）。5、盡管生活是這么的窘迫，可爸爸卻依然不斷給我們買書；而只要能買書，什么生活上困難都難不到我們，每次買到書，我們都高興極了。我們每一本書都是省吃儉用買來的，爸爸省吃儉用給我們買這么多書是一心希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。默讀第1、2節(jié)思考交流讀句子，質(zhì)疑小組學(xué)習(xí)學(xué)生交流，師隨機(jī)出示有關(guān)句段朗讀品析。同桌讀指名交流分角色朗讀指名讀，齊讀思考交流通過讓學(xué)生自己找到問題，找出矛盾之處，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，通過理清課文的條理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解爸爸是靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書，從而更加體會這本書來得不易。通過小組合作學(xué)習(xí)讀讀文章，劃劃相關(guān)句子；圈圈關(guān)鍵詞語，說說體會；讀讀句子，讀出感情，理解視又破又薄的童話書為珍寶的原因。通過各種形式的朗讀，感悟課文中這本又薄又舊的童話書的來之不易，感受作者讀書的辛苦，激發(fā)熱愛讀書的興趣。通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受“我們”為了買書而過著節(jié)衣縮食、省吃儉用的生活，加深對詞語的理解。四、拓展與延伸回家作業(yè)1、閱讀有關(guān)名人讀書的故事。2、介紹一本自己喜歡的書，寫一寫書的來歷。課外作業(yè)不僅擴(kuò)大了閱讀教學(xué)的容量，也是對語文課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識、提高能力，并引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣。反思與重建附板