交流學(xué)習(xí)感悟體味【精華篇】

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦交流學(xué)習(xí)感悟體味【精華篇】交流學(xué)習(xí)感悟體味【精華篇】

交流學(xué)習(xí)心得體味范文篇120XX年6月4日，我有幸參加了中心校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的活動(dòng)，這次會(huì)議有三項(xiàng)內(nèi)容：一是觀摩了上海虞怡玲老師執(zhí)教的《植樹咨詢題》，二是中心小學(xué)三年級(jí)二班的數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，三是聽取了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流》的報(bào)告。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：虞怡玲老師執(zhí)教的“植樹咨詢題”一課突出了數(shù)學(xué)思想辦法這條主線，從貼近學(xué)生日子實(shí)際和原有知識(shí)基礎(chǔ)入手，經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、尋覓規(guī)律、主動(dòng)探索，歸納總結(jié)數(shù)量關(guān)系，拓展了學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在合作交流探索過程中體驗(yàn)、感悟了數(shù)學(xué)思想辦法，體現(xiàn)了新課程理念教學(xué)。要緊表如今以下幾點(diǎn)：

1.突破傳統(tǒng)，立意精準(zhǔn)。

植樹咨詢題走進(jìn)課堂，作為數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容假如處理不行往往會(huì)走進(jìn)傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練上，學(xué)生假如沒有得到充分的體驗(yàn)往往別能充分明白“棵數(shù)”與“段數(shù)”以及“總長(zhǎng)、段數(shù)、段長(zhǎng)”之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背“棵數(shù)=段數(shù)+1”、“棵數(shù)=段數(shù)-1”“棵數(shù)=段數(shù)”的結(jié)論，而別知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生搭建探索的“足手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規(guī)律、推算的辦法框架”，如此設(shè)計(jì)的目的讓學(xué)生感悟到辦法比單一解題更重要的思想，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起到橋梁作用。

2.引導(dǎo)得法，學(xué)得主動(dòng)。

虞老師精確簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)了一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師所必須具備的內(nèi)在素養(yǎng)，表述準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，引導(dǎo)得法，教學(xué)有序才干使學(xué)生學(xué)得有效。課一開始虞老師由游戲“剪繩子”、成語二、針對(duì)別同小孩的學(xué)XXX點(diǎn)寫評(píng)語

老師在批改作業(yè)時(shí)，別但留意學(xué)生解題正誤并且，更注意發(fā)覺學(xué)生思維的盲點(diǎn)。針對(duì)別同的錯(cuò)誤、適應(yīng)賦予適時(shí)的精妙之語，給學(xué)生以點(diǎn)撥。在教師的溫馨的評(píng)語提示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了反思自個(gè)兒的習(xí)題，學(xué)會(huì)客觀分析錯(cuò)題的得失，也學(xué)會(huì)了改變自個(gè)兒的別良適應(yīng)，一天天走上了進(jìn)展的正軌。對(duì)作業(yè)正確率高的學(xué)生批語，老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進(jìn)一步”;關(guān)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤，老師首先要確信其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希翼，改正缺點(diǎn);學(xué)習(xí)適應(yīng)不行的學(xué)生，老師就借助評(píng)語別斷地給學(xué)生以暗示、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的適應(yīng)。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一具人的書寫如同一具人的臉面，一定要注意整潔”。如此短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹老師的評(píng)語帶給學(xué)生的，是一份溫馨、平復(fù)、思索和激勵(lì)。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)

老師針對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)、辦法、能力、成績(jī)別同的學(xué)生，發(fā)揮評(píng)語的作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迸發(fā)出知識(shí)的火花，使學(xué)生體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的成功。有學(xué)生解題時(shí)因注意力也別集中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師就寫上“想一想，驗(yàn)證一下，查一下題目計(jì)算

順序正確嗎”等批語，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤緣故，并訂正錯(cuò)誤。對(duì)上課時(shí)經(jīng)常開小差，而妨礙學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師是如此寫道：“老師懂你的聰明和心靈手巧，因此老師相信你一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。別知道的地點(diǎn)能夠請(qǐng)教老師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎!”老師能將作業(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評(píng)語，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)懷。從而讓他們都愉悅地參與到學(xué)習(xí)中去。

交流學(xué)習(xí)心得體味范文篇24月28日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動(dòng)，這次參觀考察的學(xué)校是三穗縣雪洞小學(xué)，這次交流活動(dòng)我感受有很多的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大伙兒分享一下。

記得那天我們2點(diǎn)鐘從我們學(xué)校動(dòng)身坐上了開往三穗縣雪洞小學(xué)的專車，由于雪洞那兒沒有住宿的地點(diǎn)，因此我們只能到三穗縣城住了一具晚上，非常激動(dòng)雪洞的老師也來到三穗接待我們。翌日去得比較早，半個(gè)小時(shí)就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞小學(xué)的校園太美了，一進(jìn)大門，就看到學(xué)校簡(jiǎn)介、老師和學(xué)生競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)“證書”、學(xué)生會(huì)的“名人”，來到了籃球場(chǎng)，球場(chǎng)邊是一排茂密的楠木樹。從球場(chǎng)往里走，就來到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對(duì)稱的花臺(tái)，校園里的每一寸土地都利用得非常好，讓人賞心悅目。第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一具座談會(huì)，老師們相互認(rèn)識(shí)一下。接下來，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀看學(xué)生的寢室布置得非常藝術(shù)，非常溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，

啊!非常寬闊，那里有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號(hào)數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀有用，里面的墻壁上方都分不張貼了一些教育學(xué)生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，確實(shí)不有一翻情趣，讓人想學(xué)習(xí)、想畫畫、想進(jìn)步。這些首先給我們留下了較深的印象。

到上第二節(jié)課時(shí)，按照學(xué)校的安排，公開課分語文和數(shù)學(xué)兩組并且舉行，我們首先依照自個(gè)兒的事情選取了一節(jié)課。我是聽了雪洞老師上的一節(jié)一年級(jí)語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過程中發(fā)覺學(xué)生和教師配合較好，積極仔細(xì)聽說，基本沒有亂講話現(xiàn)象，學(xué)生的整個(gè)聽課狀態(tài)非常好，回答咨詢題也非常積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探索型學(xué)習(xí)為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標(biāo)高了一些，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡也別是非常自然，在課堂上學(xué)生回答對(duì)了，老師也沒有及時(shí)鼓舞，也就缺乏活躍的氛圍。

第二節(jié)課后繼續(xù)又觀察了他們的陽光體育大課間活動(dòng)——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時(shí)學(xué)生自覺排著隊(duì)伍，整齊的隊(duì)伍進(jìn)入操場(chǎng)。開始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去很整齊，橫、豎、歪，排排成直線，學(xué)生們個(gè)個(gè)做的非常仔細(xì)，當(dāng)我看到如此的情景時(shí)，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在如此的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。

第三節(jié)課，我們聽了王雅楠老師上的一節(jié)五年級(jí)語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以說故事的形式導(dǎo)入，故事非常精彩，很吸引學(xué)生，這節(jié)課上得非常成功，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡(jiǎn)明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標(biāo)”，課堂上思路清楚，老師

起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀(jì)律好，確實(shí)讓我非常佩服。讓人感受王老師這么富有活力和凝結(jié)力。

到了下午，我們就針對(duì)上午幾節(jié)課來評(píng)一評(píng)，大伙兒都評(píng)得非常有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請(qǐng)三穗縣教研室來的專家評(píng)時(shí)，分不評(píng)了周章杰和王雅楠的課，評(píng)得頭頭是道，條理清晰，完美地方出他們的別腳和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來算是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。

以上是我一天的學(xué)習(xí)通過，回來后我仔細(xì)舉行了總結(jié)和反思，并且也發(fā)覺了自個(gè)兒和本校的別腳。建議自個(gè)兒和我校從以下幾點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)：

1、依照自個(gè)兒和本校實(shí)際，進(jìn)一步修改完善各項(xiàng)打算，依照自個(gè)兒的實(shí)際舉行制造性的開展各項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為適應(yīng)的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，在辦法上多賦予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式舉行教研切實(shí)提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

3、建議學(xué)校對(duì)陽光體育活動(dòng)和課外活動(dòng)多強(qiáng)調(diào)以引起全體師生的進(jìn)一步重視，采取相應(yīng)激勵(lì)措施加強(qiáng)引導(dǎo)與降實(shí)，做到分工明確有專人負(fù)責(zé)，別等別靠。

以上純屬個(gè)人別成熟的想法，別對(duì)之處敬請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師賦予批判指正!讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校治理和素養(yǎng)教育教學(xué)再次實(shí)現(xiàn)新的突破!

“一刀兩斷”引入，然后又巧妙地替換其中的一具字，變成了“一刀兩段”，別僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生自主解決植樹咨詢題提供了探索咨詢題的“足手架”。繼續(xù)，虞老師揭示別同的情境，提出了開放性的植樹咨詢題，讓學(xué)生在小組討論實(shí)踐中，經(jīng)過“畫”、“找”、“推”的辦法，發(fā)覺其中各種別同植樹的規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，虞老師注重逆向思維的訓(xùn)練。教師合理應(yīng)用教學(xué)資源，經(jīng)過求乾坤廣場(chǎng)上6根盤龍柱之間的距離，在學(xué)生懂“總長(zhǎng)÷段長(zhǎng)=段數(shù)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生解決逆向考慮“段長(zhǎng)×段數(shù)=總長(zhǎng)”的咨詢題，針對(duì)別同的咨詢題，加以分析，讓學(xué)生在頭腦中建立數(shù)學(xué)知識(shí)模型，達(dá)到舉一反三，靈便應(yīng)用的目的。

3.設(shè)計(jì)新穎，印象深刻。

一節(jié)課，給學(xué)生留下啥經(jīng)歷往往是這節(jié)課成效的反映。虞老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，利用“俗語”凸現(xiàn)主題，留給學(xué)生的別僅僅是一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的使學(xué)生對(duì)“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算普通的數(shù)學(xué)咨詢題的辦法留下深刻的印象。一堂成功的課需要設(shè)計(jì)者環(huán)繞三維教學(xué)目標(biāo)、確立一具主題，貫通一條主線——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，才干使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。

給我印象特殊深刻的是《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流》的報(bào)告，數(shù)學(xué)評(píng)語字里行間讓每個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的并且，體驗(yàn)著明白、信任、親愛、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的進(jìn)展。

一、針對(duì)別同小孩的性格差異特點(diǎn)寫評(píng)語。

面對(duì)一具個(gè)各方面都存在差異的學(xué)生，老師除了對(duì)作業(yè)的數(shù)量和

內(nèi)容實(shí)行分層外，更注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)的評(píng)改別是只停留在推斷正誤的基礎(chǔ)上，更注重對(duì)學(xué)生人格的尊重，體現(xiàn)了人文化的教育。對(duì)待性分外向的小孩，在批語上老師除了直截了當(dāng)指出錯(cuò)誤外，還有針對(duì)性的提出咨詢題，讓學(xué)生再讀評(píng)語的過程中認(rèn)識(shí)自個(gè)