交流學習感悟體味【精華篇】

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交流學習心得體味范文篇120XX年6月4日，我有幸參加了中心校組織的小學數(shù)學作業(yè)評價改革經(jīng)驗交流會的活動，這次會議有三項內(nèi)容：一是觀摩了上海虞怡玲老師執(zhí)教的《植樹咨詢題》，二是中心小學三年級二班的數(shù)學作業(yè)展覽，三是聽取了《小學數(shù)學作業(yè)評價改革經(jīng)驗交流》的報告。經(jīng)過這次學習活動使我受益匪淺，現(xiàn)總結如下：虞怡玲老師執(zhí)教的“植樹咨詢題”一課突出了數(shù)學思想辦法這條主線，從貼近學生日子實際和原有知識基礎入手，經(jīng)過學生實踐體驗、尋覓規(guī)律、主動探索，歸納總結數(shù)量關系，拓展了學生原有的知識結構，使學生在合作交流探索過程中體驗、感悟了數(shù)學思想辦法，體現(xiàn)了新課程理念教學。要緊表如今以下幾點：

1.突破傳統(tǒng)，立意精準。

植樹咨詢題走進課堂，作為數(shù)學拓展內(nèi)容假如處理不行往往會走進傳統(tǒng)的解題訓練上，學生假如沒有得到充分的體驗往往別能充分明白“棵數(shù)”與“段數(shù)”以及“總長、段數(shù)、段長”之間的關系，導致學生死記硬背“棵數(shù)=段數(shù)+1”、“棵數(shù)=段數(shù)-1”“棵數(shù)=段數(shù)”的結論，而別知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分思考學生的認知規(guī)律，為學生搭建探索的“足手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規(guī)律、推算的辦法框架”，如此設計的目的讓學生感悟到辦法比單一解題更重要的思想，為學生的后繼學習起到橋梁作用。

2.引導得法，學得主動。

虞老師精確簡練的數(shù)學語言表現(xiàn)了一名優(yōu)秀數(shù)學教師所必須具備的內(nèi)在素養(yǎng)，表述準確、重點突出，引導得法，教學有序才干使學生學得有效。課一開始虞老師由游戲“剪繩子”、成語二、針對別同小孩的學XXX點寫評語

老師在批改作業(yè)時，別但留意學生解題正誤并且，更注意發(fā)覺學生思維的盲點。針對別同的錯誤、適應賦予適時的精妙之語，給學生以點撥。在教師的溫馨的評語提示中，學生學會了反思自個兒的習題，學會客觀分析錯題的得失，也學會了改變自個兒的別良適應，一天天走上了進展的正軌。對作業(yè)正確率高的學生批語，老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”;關于由于粗心而引起的錯誤，老師首先要確信其長處，增強自信，再提出殷切的希翼，改正缺點;學習適應不行的學生，老師就借助評語別斷地給學生以暗示、引導，促使其養(yǎng)成良好的適應。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一具人的書寫如同一具人的臉面，一定要注意整潔”。如此短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給學生的，是一份溫馨、平復、思索和激勵。

三、關注學習辦法的指導

老師針對學習適應、辦法、能力、成績別同的學生，發(fā)揮評語的作用，引導學生回歸課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生迸發(fā)出知識的火花，使學生體驗和享受學習的成功。有學生解題時因注意力也別集中浮現(xiàn)的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算

順序正確嗎”等批語，讓學生找出錯誤緣故，并訂正錯誤。對上課時經(jīng)常開小差，而妨礙學習的學生，老師是如此寫道：“老師懂你的聰明和心靈手巧，因此老師相信你一定會把數(shù)學學好。別知道的地點能夠請教老師和同學，我們共同努力吧，好嗎!”老師能將作業(yè)的批改與學生的學習態(tài)度、學習辦法相結合，帶有指導性的評語，使學生感到了老師對他的關懷。從而讓他們都愉悅地參與到學習中去。

交流學習心得體味范文篇24月28日，在學校領導的帶領下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是三穗縣雪洞小學，這次交流活動我感受有很多的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大伙兒分享一下。

記得那天我們2點鐘從我們學校動身坐上了開往三穗縣雪洞小學的專車，由于雪洞那兒沒有住宿的地點，因此我們只能到三穗縣城住了一具晚上，非常激動雪洞的老師也來到三穗接待我們。翌日去得比較早，半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞小學的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生競賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂密的楠木樹。從球場往里走，就來到教學樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得非常好，讓人賞心悅目。第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一具座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據(jù)觀看學生的寢室布置得非常藝術，非常溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，

啊!非常寬闊，那里有飯桌，有消毒柜、有學生號數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀有用，里面的墻壁上方都分不張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，確實不有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。

到上第二節(jié)課時，按照學校的安排，公開課分語文和數(shù)學兩組并且舉行，我們首先依照自個兒的事情選取了一節(jié)課。我是聽了雪洞老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發(fā)覺學生和教師配合較好，積極仔細聽說，基本沒有亂講話現(xiàn)象，學生的整個聽課狀態(tài)非常好，回答咨詢題也非常積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務型、探索型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環(huán)節(jié)過渡也別是非常自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓舞，也就缺乏活躍的氛圍。

第二節(jié)課后繼續(xù)又觀察了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時學生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去很整齊，橫、豎、歪，排排成直線，學生們個個做的非常仔細，當我看到如此的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在如此的環(huán)境學習是多么的好。

第三節(jié)課，我們聽了王雅楠老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以說故事的形式導入，故事非常精彩，很吸引學生，這節(jié)課上得非常成功，整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標”，課堂上思路清楚，老師

起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，確實讓我非常佩服。讓人感受王老師這么富有活力和凝結力。

到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大伙兒都評得非常有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請三穗縣教研室來的專家評時，分不評了周章杰和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清晰，完美地方出他們的別腳和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來算是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。

以上是我一天的學習通過，回來后我仔細舉行了總結和反思，并且也發(fā)覺了自個兒和本校的別腳。建議自個兒和我校從以下幾點進一步加強：

1、依照自個兒和本校實際，進一步修改完善各項打算，依照自個兒的實際舉行制造性的開展各項工作，加強學生學習行為適應的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

2、建議學校進一步加強教科研工作，在辦法上多賦予老師培訓和指導，多種形式舉行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調(diào)以引起全體師生的進一步重視，采取相應激勵措施加強引導與降實，做到分工明確有專人負責，別等別靠。

以上純屬個人別成熟的想法，別對之處敬請各級領導和老師賦予批判指正!讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學校治理和素養(yǎng)教育教學再次實現(xiàn)新的突破!

“一刀兩斷”引入，然后又巧妙地替換其中的一具字，變成了“一刀兩段”，別僅激發(fā)了學生學習興趣，而且為學生自主解決植樹咨詢題提供了探索咨詢題的“足手架”。繼續(xù)，虞老師揭示別同的情境，提出了開放性的植樹咨詢題，讓學生在小組討論實踐中，經(jīng)過“畫”、“找”、“推”的辦法，發(fā)覺其中各種別同植樹的規(guī)律，體現(xiàn)了學生學習的主動性。另外，虞老師注重逆向思維的訓練。教師合理應用教學資源，經(jīng)過求乾坤廣場上6根盤龍柱之間的距離，在學生懂“總長÷段長=段數(shù)”的基礎上，引導學生解決逆向考慮“段長×段數(shù)=總長”的咨詢題，針對別同的咨詢題，加以分析，讓學生在頭腦中建立數(shù)學知識模型，達到舉一反三，靈便應用的目的。

3.設計新穎，印象深刻。

一節(jié)課，給學生留下啥經(jīng)歷往往是這節(jié)課成效的反映。虞老師的這節(jié)課設計新穎，利用“俗語”凸現(xiàn)主題，留給學生的別僅僅是一些數(shù)學知識，更重要的使學生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算普通的數(shù)學咨詢題的辦法留下深刻的印象。一堂成功的課需要設計者環(huán)繞三維教學目標、確立一具主題，貫通一條主線——關注學生的學習和進展，才干使數(shù)學課堂教學充滿活力。

給我印象特殊深刻的是《小學數(shù)學作業(yè)評價改革經(jīng)驗交流》的報告，數(shù)學評語字里行間讓每個學生在獲得知識的并且，體驗著明白、信任、親愛、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的進展。

一、針對別同小孩的性格差異特點寫評語。

面對一具個各方面都存在差異的學生，老師除了對作業(yè)的數(shù)量和

內(nèi)容實行分層外，更注重對學生的作業(yè)實施分層評價。對作業(yè)的評改別是只停留在推斷正誤的基礎上，更注重對學生人格的尊重，體現(xiàn)了人文化的教育。對待性分外向的小孩，在批語上老師除了直截了當指出錯誤外，還有針對性的提出咨詢題，讓學生再讀評語的過程中認識自個