教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力-模塊六

教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力——師資培訓(xùn)課程內(nèi)容培訓(xùn)方法4新理念2新技術(shù)3教師新要求11

教師新要求信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對(duì)教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。（1）信息化教育對(duì)教師的新要求教師新要求

（2）教師面臨的新挑戰(zhàn)01二三教師面臨多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識(shí)擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、管理者、輔導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，信息資源的查詢者，知識(shí)的追求者和學(xué)習(xí)者等。1

教師新要求（2）教師面臨的新挑戰(zhàn)02三

教師面臨教育觀念挑戰(zhàn)。進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)信息化教育是信息時(shí)代對(duì)教育的新要求，教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，特別是現(xiàn)代學(xué)生觀。

學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象、知識(shí)的接受者，而且還是知識(shí)意義的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，作為教育者應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，而不能把學(xué)生僅僅看作是知識(shí)的承受者、容器，進(jìn)行“貫入式”教育。1

教師新要求（2）教師面臨的新挑戰(zhàn)03三

教師面臨信息技術(shù)與教學(xué)整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

進(jìn)行信息化教學(xué)，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點(diǎn)和教學(xué)功能，進(jìn)行熟練操作，學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)信息、進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。2

新理念掌握先進(jìn)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。通過培訓(xùn)，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識(shí)，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識(shí)。現(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應(yīng)只局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)，而必須按照個(gè)人的需要和可能，貫穿于人的一生當(dāng)中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育。教師應(yīng)提高信息意識(shí)，變革教學(xué)方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識(shí)。ABC（1）掌握先進(jìn)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念2

新理念現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識(shí)和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識(shí)型人才和經(jīng)驗(yàn)型人才，教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代教育觀要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生能力需要和學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識(shí)的傳播。教師要對(duì)現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有明確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)，對(duì)信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運(yùn)用信息技術(shù)。EFG（1）掌握先進(jìn)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念2

新理念（2）掌握信息化教育理論知識(shí)

學(xué)習(xí)信息化教育理論知識(shí)是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓(xùn)，使用廣大教師從根本上認(rèn)識(shí)信息化教育，除去潛藏在心里的對(duì)信息化教育的誤解，有利于重新認(rèn)識(shí)信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動(dòng)，推動(dòng)我國信息化教育的進(jìn)程。信息化教育理論知識(shí)可以分理論基礎(chǔ)和基本理論兩部分：新理念（2）掌握信息化教育理論知識(shí)——理論基礎(chǔ)傳播理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)拉斯威爾傳播理論宣韋伯傳播理論貝羅傳播理論認(rèn)識(shí)主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論客觀主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論贊可夫發(fā)展教學(xué)理論布魯納“結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論巴斑斯基最優(yōu)化教學(xué)理論2

新理念（2）掌握信息化教育理論知識(shí)——基本理論01040203現(xiàn)代媒傳教學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識(shí)、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。信息技術(shù)媒體的理論和應(yīng)用新技術(shù)（1）掌握信息化教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師對(duì)信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，選擇和正確運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，實(shí)現(xiàn)媒體的最佳組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。3

新技術(shù)（1）掌握信息化教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用

對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下幾個(gè)方面：a.傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是與多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對(duì)而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學(xué)媒體。要求教師不僅要學(xué)會(huì)對(duì)這些媒體的操作和簡單維護(hù)，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。b.多媒體計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。主要包括計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本原理和操作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)的原理和方法，利用圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件（如Photoshop、PowerPoint、Flash、3Dmax、Authorware等）制作電子教案，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用模式研究等。3

新技術(shù)（1）掌握信息化教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用c.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)課件制作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的延伸可以使更多的人有接受教育的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教育是信息化教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當(dāng)今社會(huì)最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)資料，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是非常必要和迫切的。主要包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用（電子郵件、BBS、新聞組等的使用）、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)等。3

新技術(shù)（1）掌握信息化教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用新技術(shù)（1）掌握信息化教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用總之，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，要使教師了解掌握各種教學(xué)媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學(xué)媒體，是放之天下而皆準(zhǔn)的，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。新技術(shù)（2）新技術(shù)發(fā)展

遠(yuǎn)程視真柔性顯示物聯(lián)感知智能技術(shù)數(shù)據(jù)可視化分析虛擬現(xiàn)實(shí)全系顯示量化自我大數(shù)據(jù)信息可視化虛擬仿真體感交互增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)深度學(xué)習(xí)3D打印/快速成型高清影視數(shù)據(jù)挖掘多頻多板情感計(jì)算ND影視/投影無線投影移動(dòng)泛在移動(dòng)泛在社交網(wǎng)絡(luò)無人機(jī)技術(shù)無線電源語音翻譯開源軟件可穿戴技術(shù)

培訓(xùn)方法（1）專家講座法

這是一種通過聘請(qǐng)專家教授到學(xué)校作專題講座,向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢(shì)及信息化教育對(duì)廣大教師能力要求等問題,使教師接受到新的教育觀念,樹立信息化教育意識(shí),自覺提高信息化教育能力的方法。在推進(jìn)信息化教育的過程中,教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的,如果教師的教育思想和觀念不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求,還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上,那么信息化就教育不可能真正達(dá)到培訓(xùn)適應(yīng)信息時(shí)代人才的要求,通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平,更新教育觀念。培訓(xùn)方法（2）校內(nèi)培訓(xùn)法

這是一種將教師組建成教學(xué)班進(jìn)行集中面授教學(xué),從而使教師掌握信息化教育知識(shí)和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實(shí)用的信息技術(shù)培訓(xùn),不能適應(yīng)信息化教育的要求,因此在學(xué)校中組織諸如計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能、課件的制作與加工、計(jì)算機(jī)信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計(jì)算機(jī)使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓(xùn)班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓(xùn)是以提高操作技能為主,因此在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意講練結(jié)合,以教師的操作練習(xí)為主,同時(shí)還應(yīng)落實(shí)有關(guān)培訓(xùn)的制度,以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)方法（3）環(huán)境影響法這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓(xùn)可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法,但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍,教師往往還是不愿或不能主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),因此學(xué)校還應(yīng)通過校園信息化環(huán)境建設(shè),營造一種信息化的工作氛圍,讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù),這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。培訓(xùn)方法（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力,改進(jìn)教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項(xiàng)全球性的教育新課題,如何運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來改進(jìn)教學(xué),并沒有太多的先例供我們參考,它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究,通過小組或個(gè)人形式的課題研究,探索信息化時(shí)代的學(xué)與教,不僅有助于改進(jìn)教學(xué)工作,而且也有助于教師信息化教育能力的提高,特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時(shí)代里,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就更顯得意義重大。培訓(xùn)方法（5）遠(yuǎn)程教育法

這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展,教育已日漸擺脫了時(shí)間和空間的限制,信息技術(shù)手段將會(huì)為教師培訓(xùn)開辟更為廣闊的前景。讓受訓(xùn)教師通過收看、收聽由專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師主講的課程,有助于他們學(xué)到先進(jìn)的教育思想和觀念,提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)距離師資培訓(xùn),已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達(dá)國家必不可少的手段。在我國,由于國土遼闊,經(jīng)濟(jì)、教育等的發(fā)展不平衡,通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)師資,提高