淺析高考備考中“舊”與“新”的關(guān)系

精品文檔（可編輯）值得下載精品文檔（可編輯）值得下載淺析高考備考中“舊”與“新”的關(guān)系隨著高考改革的不斷深化，語文高考對學(xué)生學(xué)科能力的要求也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。語文學(xué)科如何適應(yīng)新的形勢，在高三備考中既不斷擴(kuò)大學(xué)生知識積累的厚度，又要最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的語文能力，也就顯得非常重要。依我看來，這其中涉及如何處理好語文高考備考中的“舊”與“新”的關(guān)系，即在繼承傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，有所突破。一、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)每一階段的教學(xué)工作經(jīng)過多年的建設(shè)，我校語文學(xué)科形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其在高中語文教學(xué)和高考備考方面，積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，就像接力棒一樣，由前一屆傳給下一屆。歸納起來，主要有如下幾個(gè)方面。（一）用好課本，用活課本高三學(xué)年里，完成新課教學(xué)不僅僅是會(huì)考的需要，而更重要的是關(guān)系到怎樣正確理解語文學(xué)科的特點(diǎn)，怎樣把握語文教學(xué)備考的規(guī)律以及如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。語文學(xué)科的特點(diǎn)，決定了我們必須按部就班、扎扎實(shí)實(shí)地做好語文基礎(chǔ)知識的積累工作，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文思維習(xí)慣和語文的綜合能力。而要達(dá)此目的，用好教材，用活教材，就顯得非常重要。在多年的高中任教期間，我始終堅(jiān)持以教材為載體，將新課教學(xué)與高考復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，目標(biāo)明確。面對各種各樣做法的沖擊，我始終能夠立足于教材，立足于學(xué)生，立足于語文教學(xué)及其備考的規(guī)律，做到不急躁，不冒進(jìn)，不走過場。我的主要做法如下：.科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)指向。教學(xué)目標(biāo)的制定，關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的有效完成，關(guān)系到學(xué)生注意力的有效引導(dǎo)。依本人愚見，高三教學(xué)目標(biāo)制定的原則不外是：教材的教學(xué)要求，高考要求達(dá)到的能力，學(xué)生的知識能力水平。.合理安排教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)抓落實(shí)，講實(shí)效。一定的時(shí)間量保證了新課的教學(xué)不走過場，不流于形式。.講求教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，提高課堂教學(xué)的效益。高三新課教學(xué)肩負(fù)著將新知識與舊知識鏈接、將課內(nèi)知識與高考能力銜接、將新課教學(xué)目標(biāo)與高考考點(diǎn)結(jié)合的重任，要完成此重任，必須在講究教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性的前提下，根據(jù)實(shí)際情況而講求靈活性。.重視思路、方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識能力的遷移。5.充分發(fā)揮訓(xùn)練測試的評價(jià)反饋功能。毋庸諱言，比起別的學(xué)科來，學(xué)生語文知識和能力更多的靠課內(nèi)去獲取、形成。但是，這并不意味著我們在抓課外的管理上無所作為。相反，它要求我們將課內(nèi)與課外更緊密地聯(lián)系起來，從嚴(yán)要求，講究科學(xué)，追求效益。在這里，充分發(fā)揮課內(nèi)外訓(xùn)練和檢測的評價(jià)反饋功能顯得尤為重要。那么，如何發(fā)揮課內(nèi)外訓(xùn)練和檢測的評價(jià)反饋功能呢？首先，應(yīng)圍繞所制定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排好訓(xùn)練的內(nèi)容和測試的頻率。其次，應(yīng)精選精制訓(xùn)練測試材料。無論是一課一練還是一單元一測，都要千方百計(jì)地增強(qiáng)其科學(xué)性、實(shí)用性和針對性。必要時(shí)，教師需要自己動(dòng)手編制訓(xùn)練測試材料。再次，訓(xùn)練測試的評價(jià)結(jié)果要及時(shí)地反饋給學(xué)生，并注意評價(jià)方式的多樣性和靈活性。最后，將評價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，將鼓勵(lì)和啟發(fā)的原則貫穿整個(gè)評價(jià)過程的始終。（二）精選、編制備考復(fù)習(xí)資料，提高備考的針對性向?qū)W生傳授了知識以后，要使他們具備能力，還得通過相應(yīng)的甚至高強(qiáng)度的訓(xùn)練，而這些訓(xùn)練又必須借助于有針對性的練習(xí)材料來進(jìn)行。（三）階段性地落實(shí)查漏補(bǔ)缺工作經(jīng)過階段性的教學(xué)和備考后，由于基礎(chǔ)、聽課效果、方法等方面的原因，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)水平上的參差不齊和知識能力上的缺漏，這就需要做及時(shí)的彌補(bǔ)。（四）講求合作精神，打好每一場團(tuán)體攻堅(jiān)戰(zhàn)以上提到的各種做法，其目的就是極大地提高備考的效率，使學(xué)生切實(shí)地提高語文成績，其出發(fā)點(diǎn)是協(xié)調(diào)好各學(xué)科的教學(xué)，務(wù)求讓學(xué)生全面地提高各科的成績，這本身就是團(tuán)體合作精神的體現(xiàn)。二、講求創(chuàng)新，闖出語文高考備考的新天地要提高教學(xué)備考質(zhì)量，還離不開重視備考思路、方法的創(chuàng)新，也就是將創(chuàng)新改革的精神貫穿在語文教學(xué)和高考備考的始終。（一）樹立“大語文”觀念隨著高考語文考試內(nèi)容的不斷改革發(fā)展，其綜合性、能力性特點(diǎn)越來越明顯。也就是說，高考語文是考查學(xué)生全面的語言基礎(chǔ)知識和深層次的閱讀、寫作的能力。這些能力，既不能靠一朝一夕突擊而成，也不能單靠一本語文書去解決，而必須由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)科內(nèi)延伸到學(xué)科外，樹立“大語文”觀念，擴(kuò)大學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，拓寬視野，激發(fā)探究的興趣。（二）因人而異，因時(shí)而變，正確定位“一模”前堅(jiān)持多做單項(xiàng)題，少做套題，利用好套題，就算是套題，也往往將其組合，縱向訓(xùn)練某考點(diǎn)。6月份停課復(fù)習(xí)前，每周根據(jù)學(xué)生的通過情況，投放1-2個(gè)題目對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“重復(fù)出成績”，備考的每一階段絕不為趕進(jìn)度而走過場，留尾巴。（三）切實(shí)抓好分類、分層次的輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作高三一開學(xué)，我們就根據(jù)學(xué)校和級組的要求，細(xì)致地分好層次，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，專人負(fù)責(zé)，合理安排時(shí)間，側(cè)重抓培優(yōu)和扶差。（四）拓寬教學(xué)、備考的視野，增強(qiáng)備考的針對性多年來，我們與省內(nèi)外的兄弟學(xué)校建立了密切的聯(lián)系，不定期地交流教學(xué)計(jì)劃，交流教學(xué)進(jìn)度，交流備考資料，交流備考信息。通過交流，我們拓寬了視野，搜集、掌握了大量最新的教學(xué)、備考信息，經(jīng)過認(rèn)真的篩選、過濾后，滲透