研修文檔 技術(shù)支持給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化

技術(shù)支持給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化在課堂上，教師如果只是干巴巴地講授，學(xué)生的生理、心理易疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率，如果教師能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等智力活動(dòng)就會(huì)活躍，這樣就會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有形聲化的特點(diǎn)，聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合，情、聲、意并舉，具有豐富的表現(xiàn)力，它可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行顯示選擇和表達(dá)，創(chuàng)造化靜為動(dòng)，化小為大、化快為慢、化虛為實(shí)、深刻挖掘和理解教材內(nèi)容的內(nèi)在情感美、自然美、意境美。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然分開(kāi)的東西，它們是同人的情感世界融合在一起的?！币虼耍n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)取決于教師的情感與教材內(nèi)容相結(jié)合，再通過(guò)教學(xué)媒體手段、方法來(lái)表現(xiàn)的。只有課堂情境處于同教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一的交互融合之中，才能達(dá)到課堂環(huán)境的立體化、形聲化、生活化，激情引趣、引人入勝，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，有些比較難理解的或是學(xué)生很少見(jiàn)到的事物，只用語(yǔ)言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果讓學(xué)生觀看形象生動(dòng)的畫(huà)面，那么就很容易明白。因?yàn)樾蜗笊鷦?dòng)的動(dòng)畫(huà)可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師在教學(xué)中若注意激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可提高課堂教學(xué)效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不長(zhǎng)久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這里的樂(lè)趣來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂(lè)”的甘甜，取決于在學(xué)的過(guò)程中是否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維是以形象、直觀為主的，因而學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)難以理解和把握。在教學(xué)中，如果能找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景來(lái)組織教學(xué)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)手段，把“抽象”的知識(shí)變成“形象”的知識(shí)，就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)。如果僅僅憑口頭上講授知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)