人教版小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)(共6課)第六單元：小數(shù)的加法和減法12第六單元：小數(shù)的加法和減法34第六單元：小數(shù)的加法和減法5篇二：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《小數(shù)的加法和減法》教案第六單元小數(shù)的加法和減法一、教學(xué)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)上容具體編排如下表：豎式計(jì)算，解算理簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法小數(shù)加減法的一般計(jì)算方法小數(shù)連加、連減的計(jì)算小數(shù)加減混合計(jì)算一般的小數(shù)混合加減運(yùn)算帶括號(hào)的小數(shù)加減混合計(jì)算整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)小數(shù)加減簡(jiǎn)便計(jì)算加減混合計(jì)算的推廣能應(yīng)用合適的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算。2．學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。三、教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)豎式計(jì)算和加、減混合運(yùn)算。四、教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。五、教學(xué)策略1對(duì)小數(shù)加減法因?qū)W生已在三年級(jí)就已經(jīng)通過元角分加減初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，并且在第四單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生及意義和計(jì)數(shù)單位。所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加減法的算理和小數(shù)的意義理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算方法及法則。本單元意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)的特殊性向一般性轉(zhuǎn)化，遵循小學(xué)生由淺入深的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把小數(shù)加減法剝離具體情境抽象出小數(shù)加減的計(jì)算法則，是一個(gè)從具體到抽象的過程。2學(xué)第一單元學(xué)生就已經(jīng)了整數(shù)混合運(yùn)算單讓學(xué)生理解整數(shù)混合運(yùn)的運(yùn)算順序在小數(shù)混合運(yùn)算中同樣適用。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)在本冊(cè)書第三單元學(xué)了整數(shù)運(yùn)算定律，本單元主要是將整數(shù)運(yùn)算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律推廣到小數(shù)中應(yīng)用。通過推廣，幫助學(xué)生拓展定律的使用范圍拓寬自己的知識(shí)框架，產(chǎn)生知識(shí)的正遷移，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性和聯(lián)系特性。

3在往的教學(xué)中學(xué)數(shù)位不易對(duì)齊特別要注意數(shù)位不一一對(duì)應(yīng)的加減法小數(shù)部分不夠減的情況，不少學(xué)生則容易把這種不夠減的減法計(jì)算做成加法，特別是整數(shù)減小數(shù)的情況。在教學(xué)中要引起足夠的重視。六、教學(xué)時(shí)間新課和練習(xí)6課、單元測(cè)驗(yàn)2課時(shí)，合計(jì)8課。第一課時(shí)小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第95—頁(yè)例1、一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減的方法。2、養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。3、養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)入1、示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（）過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要理解掌握小數(shù)加、減法的方法。（）過計(jì)算逐步提高計(jì)算能力。（）成細(xì)心檢查的好習(xí)慣。2、示自學(xué)提示。仔細(xì)看數(shù)學(xué)書95、、頁(yè)例、例2。★二、自學(xué)反饋1、查預(yù)習(xí)作業(yè)。2、出不懂的問題。3、流討論。三、關(guān)鍵點(diǎn)撥1、設(shè)情景2004年雅典奧運(yùn)跳水比賽中，女子10米跳雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。2、麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。通過這個(gè)表，你得到了什么信息？現(xiàn)在你又得到了什么信息？小組合作：（）據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（）是怎樣知道的，說說你的方法。（）為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。1、論：重點(diǎn)是計(jì)算過程。2、組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法要注意什么？3、報(bào)：（）數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（）位對(duì)齊。（）數(shù)的末尾有0，般要把去掉注意面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。生中還有的時(shí)候也不需要把0去，誰能舉例？（價(jià)簽上）四、老師精講：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一要把0去掉。五、隨堂練習(xí)口算：0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、一算：10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.272、紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁節(jié)約了1118.32元自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元一共節(jié)約了多少元？3、箱釘子，連箱共重52.5千，箱重千克，釘子凈重多少千克？七、課堂小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)加減法小數(shù)加減法的方法）教學(xué)反思：第二課時(shí)小數(shù)加減法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十六。教學(xué)要求：1、固小數(shù)加減法的法則，加法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。2、高解題能力。3、養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、數(shù)加減法的方法是什么？2、算下列各題0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-35.7+0.23.6-1.67+2.33、演下面各題并驗(yàn)算：8.02+15.28108.5-35.05提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？二、筆算練習(xí)1、成下表，并說說你了解到么信息元2、據(jù)信息說說你了解到什么篇三：新人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《一般的小數(shù)加減計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)王虹一、教學(xué)目標(biāo)1．過自主探索生活中的情境學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。2計(jì)等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。3．過解決實(shí)際問題，使學(xué)生受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)解小數(shù)加減法的計(jì)算算理握豎式計(jì)算的方法能確計(jì)算。教難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊三、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1．師：同學(xué)們，在我們的生中經(jīng)常會(huì)遇到需要用加法或者減法解決的問題。誰還記得什么是加法嗎？減法呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)運(yùn)算，叫做加法。學(xué)生：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。2．示：媽媽把一根繩子截成段，一段長(zhǎng)83厘，另一段長(zhǎng)厘米教師：你能根據(jù)媽媽提供的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生：這根繩子原來長(zhǎng)多少厘83＋59=142（厘米學(xué)生：兩根繩子相差多少厘米8359=24厘米3道是整數(shù)加減法的題目說計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎？預(yù)：學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。4．師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一般的小數(shù)加、減的計(jì)算：課題）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問題，這是一個(gè)處理信息的過程；在解決問題的過程中，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。1．?dāng)?shù)加法出示：（教師兩同學(xué)到書店買書麗買了這兩本書你能根據(jù)圖中的信息編個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事6.45元一本《童話選》4.29元求一共花了多少元？學(xué)生小買了一數(shù)學(xué)家故事6.45一《童話選4.29元家的故事》比《童話選》貴多少元？（）師：我們先來解決第一個(gè)問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：因?yàn)閮杀緯膬r(jià)錢都往小估了，所以小麗買書的錢會(huì)比10元?！驹O(shè)計(jì)意圖估算是重要的運(yùn)算能過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。（教師一共花了多少錢？你能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。預(yù)設(shè)：學(xué)生：學(xué)生：學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，以及在具體情境下對(duì)小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。（）師：同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問題，比較這幾位同學(xué)的方法，它們有什么相同？有什么不同？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：都是用加法解決，結(jié)果同都是10.74元。學(xué)生前種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。（）師：有的同學(xué)借助我們學(xué)過的舊知識(shí)，將新知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而把問題解決了。有的同學(xué)是用小數(shù)進(jìn)行豎式計(jì)算的。誰能來具體說說小數(shù)加法該如何計(jì)算呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（）師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。學(xué)生表6個(gè)4個(gè)分之一個(gè)百分之一表示個(gè)一2個(gè)十之一，9個(gè)分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起5加9得14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫4十分位上4加2加1得7個(gè)分之一，在十分位上寫7；最后個(gè)位上6加得到10個(gè)。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（）師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖引學(xué)生通過對(duì)不同方法的分析比較找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2．?dāng)?shù)減法出示學(xué)的故事》比《童選》貴多少元？（師于數(shù)加法學(xué)會(huì)計(jì)算了個(gè)問題你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。預(yù)：

學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起5減不減，就從十分位退一當(dāng)十再減15－，到6個(gè)百分之一，在百分位上寫6；分位上4332=1得到1個(gè)十之一，在十分位上寫1；最后個(gè)位上6－4=2，到2個(gè)一在個(gè)位上寫。（）師：在計(jì)算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生：和小數(shù)加法相同，豎式算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；學(xué)生：小數(shù)減法的計(jì)算方法和數(shù)減法的計(jì)算方法相同。（）師：在計(jì)算過程中，有什么需要我們注意的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。學(xué)生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。【設(shè)計(jì)意圖小加法的筆算驗(yàn)和整數(shù)減法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法中一加深對(duì)算理的理解。3．較內(nèi)化教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，和整數(shù)加