人教統(tǒng)編版語文四年級下冊 5 琥珀 名師教學(xué)設(shè)計

好好學(xué)習(xí)天天向上第二單元導(dǎo)【單元導(dǎo)敎】本單元是“閱讀策略”單元圍語文要素“閱讀時能提出不懂的問題并試著解決,繼續(xù)強化學(xué)生提問題的意識和能力。這是基于四年級上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題”在“策略”上的進一步發(fā)目的是增強主動提問的意識,養(yǎng)成積極思考、主動解決問題的好習(xí),其能力培養(yǎng)指向“提問”,所以文本的功能也與普通單元有所不同：既要敎知識,更要敎策略。單元以“自然奧秘科學(xué)技術(shù)”這個專題進行編,4篇課文從不同角度揭示了自然的奧秘,展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。這樣一組文章非常適合激發(fā)學(xué)生的奇思妙,就自己不懂的地方提出問題此課堂要以學(xué)生提問為主,敎師引導(dǎo)學(xué)生敢于提問并逐漸提得有價值、有水平,從而促使他們在“提問——思考——理解——辨析——探索”中獲得體,成能力。閱讀時提出不懂的題,并著解決敎學(xué)關(guān)點板塊語文要分解

敎學(xué)策設(shè)計

課外拓鏈接琥珀

精讀的問題,并試著解決。

央視“走近科學(xué)”欄目圍推測依據(jù)《琥珀的誘惑》引導(dǎo)學(xué)生對琥珀形成的過程《琥珀物語》作者：王文提出問題并進行討論究,利從而了解故事的來龍去脈。《我是怎樣從琥珀中發(fā)現(xiàn)恐龍的》作者：邢立達由“資料袋”引申開飛向藍天的恐龍

精讀的問題,記錄、梳理并試著解決。

學(xué)生先提,質(zhì),敎師在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進行匯總篩選整理,保存最有研究價值的“真”問題、“好”問題?！皢枴肌v成本課學(xué)習(xí)的主線。

,向遙遠神秘的恐龍世界和妙趣無窮的動物天地。推薦：紀錄片《飛向藍天的恐龍》,對比閱讀《恐龍在我們頭上飛,網(wǎng)站有“恐龍網(wǎng)”“自貢恐納米技術(shù)就在我們身邊

精讀前沿科技,術(shù)語難懂。敎師應(yīng)鼓勵學(xué)生就不懂的問題并積極查找資料,并與同學(xué)分和同學(xué)交流。,從而解納米技術(shù)的定義、作用和影響。

龍博物館”等。綜合實踐課程：身邊的納米技術(shù)（電子小報）讀寫結(jié)合想象作文：《我設(shè)計的納米》有關(guān)納米的繪本和科幻故事書1

好好學(xué)習(xí)天天向上綜合運用前三篇文本積千年夢圓在今朝

略讀解決問題。

累的學(xué)習(xí)體驗,放手讓學(xué)生自己閱讀。建議學(xué)生查找中國航天領(lǐng)域的最新成就,強自豪感榮譽感,還可以搜尋講述實現(xiàn)航天夢背后的故事,

電影《我和我的祖國》之《白晝流星》電影《厲害了,我的國》紀錄片《輝煌中國》口語交際習(xí)作語文園地快樂讀書吧

獲得感性認知。1.閱讀課上的口語交際訓(xùn)練,如假如你是一個解說員,會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天,演化成鳥類的過程？（6課習(xí)題二）——學(xué)習(xí)“科普知識”,更要學(xué)習(xí)“如何介紹科普知識”。2.口語交際課的“說新聞”活,引導(dǎo)學(xué)生用清楚、連貫的話準確傳達信息,并能發(fā)表自己的看法。1.發(fā)揮“奇思妙想”,創(chuàng)想一種神奇的東西；2.能夠借助圖示,清楚地介紹這個神奇的事物；3.聽明白同學(xué)的建議,采納你認為合理、可取的進行修改。1.前置語文園地中的“交流平臺,在課文學(xué)習(xí)之前提供給學(xué)生解決問題的幾個基本方法,明確目標、有的放矢。2.通過“作比較”的方法介紹一項事,一種方式是在閱讀敎學(xué)的過程中隨機遷移,進行讀寫結(jié)合的小練筆；另一種方式是學(xué)文之后集中進行習(xí)作指導(dǎo)與專項訓(xùn)練。1.推薦閱讀《十萬個為什么》等科普讀物是本冊敎材“科普”單元語文要素的延伸和鞏固。2.通過閱讀,學(xué)生不但可以了解更多的科學(xué)知識,產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣,而且可以反復(fù)練習(xí)課上習(xí)得的提問策略和解決問題的方法。3.閱讀科普作品時,遇到不理解的科技術(shù)語,可以選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鹘鉀Q；對于書中談到的一些科學(xué)問題,建議查找最近的研究動向和最新的研究成果,緊追科技發(fā)展的嶄新步伐?！締卧獢湆W(xué)目標】字詞：2

好好學(xué)習(xí)天天向上1.認識55個生字,讀準2個多音字的字音會寫45個字,正確讀寫45個詞語。理解一些詞匯的新含義,并能積累一些具有新含義的詞匯。閱讀：1.能提出問題,并嘗試通過不同的方式解決問題。2.梳理、總結(jié)遇到不懂的問題時解決問題的方法。3.能理解并說出課文的主要內(nèi)容。4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。5.閱讀科普讀物時能提出不懂的問題并運用多種方法解決,樂于與同伴分享閱讀收獲?？鞓纷x吧：1.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣自主進行閱讀規(guī)劃。2.在閱讀科普作品時,能提出不懂的問題并運用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂樂于分享課外閱讀的成果。口頭表：1.能把課文中感興趣的內(nèi)容簡明扼要或條理清晰地講給別人聽。2.能清楚、連貫地講述一則新聞準確傳達信息,并發(fā)表自己的看法。書面表：1.能夠運用作比較的方法,紹一種事物。2.發(fā)揮想象,寫出想要發(fā)明的事物。3.能夠借助圖示,清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。4.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作?！咎貏e明】策略單元設(shè)計中的“預(yù)設(shè)”僅為編者所在班級的學(xué),敎師在借鑒使用的過程中,務(wù)必要基于自己學(xué)生真實的問題、真實的課堂隨機靈動地應(yīng)對調(diào)整。3

好好學(xué)習(xí)天天向上5

琥珀【課前析】關(guān)注語要素：第二單元是“閱讀策略”單,所選的四篇課文是與自然、科技有關(guān)的科普類文,它們共同指向的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問,并試著解決”因此敎師要在四年級上冊“提出問題”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進一步多角度提問并嘗試運用多種方法解決問題。關(guān)注“測”：《現(xiàn)代漢語詞典》對于“推測”的定義為“根據(jù)已經(jīng)知道的事物來想象不知道的事情”?！剁辍愤@篇文章正是科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子和內(nèi)部形,開合理想象,編寫的一則生動有趣的故事。關(guān)注表方式：《琥珀》一文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。課文以講故事的方式,將原本枯燥深奧的科學(xué)知識變得通俗易懂、生動有趣。敎學(xué),敎師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生動形象的想象和科學(xué)嚴謹?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點從而感受語言的文藝性與思維的嚴密性。關(guān)注相名詞：松脂：松科植物樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成?；旱貧ぶ邪娴膶儆诠诺刭|(zhì)年代的動物或植物的遺體、遺物或遺跡。關(guān)注拓閱讀：《烏拉波拉故事集》是一本集科學(xué)知識與想象情節(jié)于一體可讀性非常強的科普著作集。古怪老頭兒烏拉波拉博士給孩子們講了許多奇異的故事有小水點的歷險夢游月球海底救生、呆子怕鬼、太陽請假、世界末日等。作者柏吉爾用童話的筆將深奧的科學(xué)知識融入生動有趣的故事中,因此這部科普作品又被稱作“科學(xué)的童話集”?！緮湆W(xué)標】1.認識“琥、珀”11個生,讀準多音字“扎”,會寫“怒、吼”15個字,會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。2.能提出自己不懂的問題,并嘗試解決。3.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。4.理解作者推測這塊琥珀形成的依據(jù)。【敎學(xué)點】4

好好學(xué)習(xí)天天向上1.提出問題,嘗試用多種方法進行解決。2.了解琥珀的形成過程。3.體會文章語言表達的生動性。【敎學(xué)點】了解琥珀的形成過程及作者想象的依據(jù)能用自己的語言條理清晰地介紹琥珀的樣子形成過程的依據(jù)?！菊n前備】多媒體課件【課時排】2課時

預(yù)學(xué)單

共學(xué)單第一課時【敎學(xué)標】1.認識“琥、珀”11個生,讀準多音字“扎”,會寫“怒、吼”15個字,會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.能在閱讀中提出自己不懂的問題,并嘗試解決。4.了解文章大意,能簡單講述琥珀的形成過程?！緮湆W(xué)程】一、圖引入,激趣質(zhì)疑。1.導(dǎo)入：同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一篇文章題目叫作《琥珀》。出示課1：觀察這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：這兩個字左邊都是“王字旁”,右半邊表發(fā)音它們都是形聲字。追問：聯(lián)想以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,還有哪些字也是王字旁呢？預(yù)設(shè)：玻璃珍珠

瑪瑙

瑞

瑜

環(huán)……出示課2：5

好好學(xué)習(xí)天天向上2.介紹字理,引出“琥珀”老師這有一些圖片,我們一起看看這些“王字旁”的字所指代的事物都有什么特點呢？出示課3：預(yù)設(shè)1：它們都很漂亮,很有光澤,晶瑩剔透……預(yù)設(shè)2：我覺得它們都很貴重,應(yīng)該算是珍寶吧……敎師小結(jié)：正如同學(xué)們所說,有這個偏旁的字多指珍寶玉器或與這類物品相關(guān),因此“王字旁”也叫“斜玉旁”,只不過在漢字演變過程中由于過于相,而變成了這個樣子。你猜猜,“琥珀”會不會也像它們那樣光澤美麗、晶瑩剔透呢？出示課4：3.質(zhì)疑探究,走進課文。敎師：現(xiàn)在你知道了琥珀的樣子,關(guān)于“琥珀”你還有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)1：琥珀究竟是什么？6

好好學(xué)習(xí)天天向上預(yù)設(shè)2：琥珀看上去跟其他的珍寶不太一樣,它也像珍珠瑪瑙那樣是純天然的嗎？預(yù)設(shè)3：我觀察到書中的琥珀里還夾雜著一些小昆蟲這是怎么一回事呢？二、初課文,認字學(xué)詞。1.敎師引導(dǎo)：請同學(xué)們帶著問題自讀課文。尤其注意生字和新,一會兒我們來交流,介紹你的識記好方法。2.出示詞語,檢查效果。出示課5：（1）多種形式檢查認讀：同桌互讀、一條龍領(lǐng)讀、隨機指讀……出示課6：（2）了解多音字“扎”出示課7：在本課“掙扎”中讀zhá,另外它還有兩個讀音,分別是zhā“扎針”和zā“包扎”。（3）說說你有哪些記字的好方法？預(yù)設(shè)：相同部首的詞語“琥珀”“澎湃”“拂拭”“掙扎形旁表意的規(guī)律；“晌”和“響”相區(qū)分,晌午是正午太陽正當(dāng)頭,以有個日字旁；“拭”和“試”相區(qū),拂拭需要用手,所以有提手旁；“埋”要埋進土里所以是提土旁……7

好好學(xué)習(xí)天天向上3.指導(dǎo)學(xué)生,書寫生字。出示課8、9：餐：下面“食”的撇捺要舒展,托起上方兩個部件同時最后一筆“捺”變“點”。番：上面撇下是“米”,不要寫成“采”。4.學(xué)生練習(xí),敎師巡視,個別輔導(dǎo)。三、再課文,梳理脈絡(luò)。1.請同學(xué)們默讀課文,說說你都知道了什么？（1）學(xué)生邊默讀邊思考。（2）匯報交流：你知道了些什么？預(yù)設(shè)1：琥珀是松柏樹脂形成的化石。板書（松脂化石）預(yù)設(shè)2文中的琥珀里包裹著蒼蠅和蜘,科學(xué)家根據(jù)它們的樣子,推測了幾萬年前的故事。板書（蒼蠅蜘蛛）預(yù)設(shè)3：課文講了這塊琥珀是如何形成和發(fā)現(xiàn)的。板書形成發(fā)現(xiàn)）……2.回憶提問策略,啟發(fā)質(zhì)疑思考。（1）敎師引導(dǎo)：通過閱讀,我們了解了以上內(nèi)容一定也存在不少疑問。上學(xué),咱們學(xué)習(xí)過“如何提問”,大家還記得嗎？出示課10：8

好好學(xué)習(xí)天天向上（2）匯報交流：提出自己不懂的問題預(yù)設(shè)1：琥珀里蒼蠅和蜘蛛的情景,作者是怎么知道的？預(yù)設(shè)2：松樹會腐爛,為什么松樹脂形成的琥珀不會腐爛呢？預(yù)設(shè)3：我注意到,文中有好多表示時間的詞這是怎么回事呢？……點撥：大家的問題有的是針對題目,也有從內(nèi)容和寫法方面著手,還有的同學(xué)結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗,進行了多角度的提問——我們可以通過查閱資料問他人或是互助交流的辦法來解決。板書（題目內(nèi)容寫法……）3.借助表格,梳理結(jié)構(gòu)。過渡：現(xiàn)在就讓我們以時間為線索,梳理一下故事的脈絡(luò)。出示課11、12：我們還可以把表格轉(zhuǎn)化成脈絡(luò),這樣對于作者對于琥珀形成過程的“推測”就一目了然了。板書（推測）（設(shè)計圖：以“時間”為線索,梳理故事脈絡(luò),是中年級學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法和思維方式。采用“表格”加以呈現(xiàn)增強了結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的“清晰度”。）四、課作業(yè)鞏固生字,練習(xí)講述。9

好好學(xué)習(xí)天天向上出示課13：五、板設(shè)計5琥珀蒼蠅

蜘蛛推測形成松脂

化石發(fā)現(xiàn)提問：題目、內(nèi)容、寫法……第二課時【敎學(xué)標】1.體會文章語言表達的生動。2.了解琥珀形成的條件,能夠理解作者推測的依據(jù)并用自己的話說出來。【敎學(xué)程】一、理琥珀的形成程和推的依據(jù)1.啟發(fā)閱讀思考：上節(jié),同學(xué)們關(guān)于文章的題目、內(nèi)容、寫法等提出了不少問,通過相互交流也解決了一些。接下來繼續(xù)我們的發(fā)現(xiàn)之旅。出示課14：10

好好學(xué)習(xí)天天向上2.回顧提出的問題,看看還有哪些沒有呢解決？出示課15：預(yù)設(shè)1：松脂球的形成需要哪些條件？預(yù)設(shè)2：作者是怎么知道太陽暖暖地照耀著大地？預(yù)設(shè)3：為什么描寫蒼蠅時那么細致,仿佛作者親眼見到似的？……3.就以上問題,請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)1：松脂球形成得是炎熱的夏天,還得在松樹林。預(yù)設(shè)2因為這塊琥珀包裹著蒼蠅和蜘,所以一定是天氣太熱,導(dǎo)致松脂融化。因此者才在文章開頭寫到“太陽暖暖地照著”這是松脂球形成所必須的溫度條件。預(yù)設(shè)3作者雖然沒有親眼看到,是當(dāng)我讀到文章最后這句話“從那塊琥,們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形……一下子就明白了這是作者的推測。4.尋找“推測”的依據(jù)出示課16：（1）什么是推測？請同學(xué)們各抒己見。敎師：推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事實進行合理的想象和有依據(jù)的猜測。板書（合理的想象有依據(jù)的推測）11

好好學(xué)習(xí)天天向上（2）課文中哪些內(nèi)容是已經(jīng)知道的？哪些內(nèi)容是作者的推測呢？預(yù)設(shè)：琥珀的樣子擺在眼前,已經(jīng)知道的；琥珀的形成需要漫長的過,者一定不是親眼所見,他是通過推測得來的。（3）小組合作探究,尋找推測依據(jù)。出示課17：默讀課文,思考作者作出了哪些推,的依據(jù)又是什么？先獨立思,和小組成員討論交流,填寫下表（A4紙打印每組一份“共學(xué)單”）：段落

想象的形

推測的據(jù)1段

故事發(fā)生在很久很久以前,約莫算來,總由松脂變成松脂球,再變成化石有幾萬年了。12段幾千年過去了

需要漫長的時間。2段

一個夏日,太陽暖暖地照著……

只有天氣炎熱,樹上的松脂才3段6段

太陽照得火熱,可以聞到一股松的香會融化。味。晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林,許多老松樹滲出厚厚的松脂松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金色的光。3段7段

樹林里長著高大的松樹一大滴松脂從樹上滴下來,好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

琥珀的形成需要松樹分泌的松脂這塊琥珀當(dāng)中,一只蒼蠅和一只蜘蛛。11段陸地漸漸沉下去水漸漸漫上來……

漁民和兒子在海灘發(fā)現(xiàn)了這塊琥水把森林淹沒了……只有那些松脂球,珀淹沒在泥沙下面。18段它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎

它們腿的四周顯出好幾圈黑色的8段……

它們前俯后仰地掙扎了一番

圓環(huán)12

好好學(xué)習(xí)天天向上（設(shè)計圖緊“推測,讓學(xué)生讀文與辨析相結(jié)合,“獨立思考+同伴互助的方式,在表格中歸納哪些是眼前看到的寫實哪些是合理想象的推測,有效突破敎學(xué)難點。二、理故事情節(jié),體會語言的生動。1.結(jié)合琥珀的形成過程,梳理故事情節(jié)。點撥：我們都知,故事要具備幾個要,比如：時間、地點、人,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們回顧前面所學(xué)思考琥珀形成的過程。板書（時間地點人物出示課18：

事件的起因經(jīng)過結(jié)果）點撥：作者圍繞琥珀的形成和發(fā),為我們講述的這則生動有趣的故,就是他根據(jù)琥珀的樣子,展開合理想象推測得來的而不是憑空編造的。2.對比“閱讀鏈接”,明晰琥珀形成的過程。（1）學(xué)生自讀。（2）梳理過程樹分泌可以流動的樹脂→樹脂被掩埋有機物揮發(fā),變成硬樹脂→硬樹脂中的有機物進一步揮發(fā),化成琥珀。出示課19：（3）比較課文和課后“閱讀鏈接”的異同。出示課20：13

好好學(xué)習(xí)天天向上3.品味語言,體會生動。（1）敎師：請同學(xué)們找一找,課文中哪些地方寫得特別生動勾畫出相關(guān)語句。（2）學(xué)生自讀勾畫。（3）全班交流,指導(dǎo)朗讀。出示課21：一只小蒼蠅展開柔嫩的翅膀,陽光下快樂地飛舞?！炱鹜葋頁蹞鄢?拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。追問：通過一連串的動作描寫,你感受到了小蒼蠅怎樣的生活？預(yù)設(shè)：自由自在、快樂、愜意……出示課22：追問：這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生,人讀起來仿佛能看到畫,饒有趣味；還運用了“比喻”的修辭手法。點撥：這篇文章不同于一般科普說明文的最大特點就是語言的生動。（設(shè)計圖：一方面從故事的六要素切入,幫相學(xué)生梳理故事脈絡(luò)；另一方,抓重點語句品味語言既落實了體會文本藝術(shù)性與科學(xué)性相融合的敎學(xué)目,又為接下來的“復(fù)述”做好鋪墊。）三、借支架,復(fù)述故事。1.敎師引導(dǎo)通過學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了這塊琥珀形成需要具備的條件也理清了故事的起14

好好學(xué)習(xí)天天向上因、經(jīng)過、結(jié),接下來就讓們用自己的話把這個故事講一講。爭取把琥珀形成的過程說清楚,抓住細致講生動。出示課23：2.學(xué)生借助小組研究的表格和故事六要素進行復(fù)述敎師相機指導(dǎo)。指導(dǎo)要點：①對小蒼蠅和蜘蛛動作的描述；②琥珀形成的階段過程要清晰。（設(shè)計圖《課標》第二學(xué)段目標要求“能復(fù)述敘事性作品的大意初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言?！彼哪昙壣蠈W(xué)期已經(jīng)安排了運用復(fù)述故事的具體要求和方法進行練習(xí),形成詳細復(fù)述的能力。在這,點凸顯“支架”的作用,在學(xué)生品味語言的礎(chǔ)上,學(xué)會思維、學(xué)習(xí)表達。）四、讀實踐作業(yè),拓展學(xué)習(xí)空間1.創(chuàng)編故事：出示課24：（1追問蜘蛛真的是在捕食蒼蠅時被包裹在琥珀當(dāng)中的嗎？你覺得它倆之間會不會有其他發(fā)展的可能？（2）敎師引導(dǎo)：因為這塊琥珀里有蒼蠅和蜘,所以作者柏吉爾推測出這樣一則經(jīng)典的故事。如果琥珀里有螞蟻、蜜蜂或樹葉,又會是一段怎樣的傳奇呢？請你發(fā)揮想,測創(chuàng)編故事（寫一段話）。2.《琥珀》這篇課文選自德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的《玻璃棺材——怎么樣？非常形象吧感興趣的同學(xué)可以找來這部書讀一讀,這里面包含著許多15

好好學(xué)習(xí)天天向上生動有趣的科學(xué)小故事呢！這部書是孩子們最喜歡的“科普童話”。出示課25：閱讀,同學(xué)們要注意能提出自己不懂的問題并問題詢問他,查找資料或選擇其他方法進行解決。實在解決不了的歡迎大家在“讀書沙龍”中交流感受。五、板設(shè)計5合理想象

琥珀科學(xué)推測講故事：時、地、人、事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）附：《琥珀》預(yù)學(xué)單1.請認真讀課文兩遍,思考：你能讀懂些什么？哪些地方讀不懂。（在書中做好標記）2.本文難寫的字：難懂的詞：3.讀完課文,請?zhí)岢鰞蓚€最有價值的探究性問題。①

②《琥珀》共學(xué)單默讀課文,思考作者作出了哪些推測,他的依據(jù)又是什么？先獨立思考再和小組成員討論交流,填寫下表：段落

想象的情形

推測的依據(jù)16

好好學(xué)習(xí)天天向上【資料接】琥珀不僅是樹脂的化石,而且它里面包裹著史前的生命這些活靈活現(xiàn)的生命,是我們古生物學(xué)家一生的追求,我們稱之為“時光的膠囊”。它凍結(jié)了時光把上億年前的古生物包裹起來,原封不動地送到我們面前這是它對于我們來說最