人教部編版 七上語(yǔ)文 第4課 《古代詩(shī)歌四首》天凈沙秋思教案

人教部編版七語(yǔ)文第《古代詩(shī)歌四首》天凈沙秋思教案天凈沙?秋思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀感受曲的意境，理解作者的處境和心境過(guò)程與方法：通過(guò)品味意象、知人論世以及比較閱讀，提高鑒賞能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美。教學(xué)時(shí)間：1時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入課前播放輕音樂《雨的印記》中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是我們民族最值得世代相傳的瑰寶之一。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽到了遠(yuǎn)古傳來(lái)的關(guān)關(guān)雎鳩在水一方唱響，我們聽到了那三百首唐詩(shī)和宋詞的余韻至今傳唱，我們聽到了梧桐深院漢宮之秋的旋律蕩漾耳畔。這是中國(guó)的詩(shī)歌華夏的精華，這是聞名于古今中外的唐詩(shī)宋詞元曲。今天，就讓我們一起來(lái)聆聽元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)帶給我們的一首散曲《天凈沙?秋思》補(bǔ)充：元曲元曲分為劇曲和散曲。散曲，是為配樂所寫的歌詞，是繼詩(shī)詞興起的一種新詩(shī)體，要分為小令、套數(shù)兩大類。源于宋金之際，元代大盛。《天凈沙·秋思》是散曲中的小令。作者。致遠(yuǎn)字千里號(hào)籬元大都人是時(shí)著名的雜劇作家散曲家他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”。被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。他所作小令《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。二、文本解讀，學(xué)習(xí)新知（一）初讀，誦秋詞1．自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2．教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽讀檢測(cè)。3．讓我們節(jié)奏分明的齊讀一遍，一詞一頓，一句三頓。（二）美讀，賞秋景1．聽老師，然后說(shuō)說(shuō)這首曲子帶給我們什么感覺？凄婉、哀傷、悲涼2．要讀出凄婉、哀傷、悲涼”的感情需要用什么樣的語(yǔ)調(diào)呢？引導(dǎo)學(xué)生用“舒緩、低沉”的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀出這種凝重、哀傷的感情3．讀著讀，這秋的悲涼就滲透出來(lái)了，可是這全篇曲子中除標(biāo)題并無(wú)一字為秋，無(wú)一字為悲，我們又是從哪里讀到的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？/

人教部編版七語(yǔ)文第《古代詩(shī)歌四首》天凈沙秋思教案枯藤老樹4．這樣的有什么特點(diǎn)？5．它容易起我們?cè)鯓拥那椋靠萏倮蠘洌簺]有生機(jī)、沒有活力。它營(yíng)造出的冷落暗淡的氣氛容易讓我們的心變得憂郁，沉重。6．還有哪些景物也給我們帶來(lái)了類似的感受？昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)、小橋、流水、人家（共10意象）7．引導(dǎo)學(xué)閉上眼睛，用心去想象那波動(dòng)我們心弦的十種意象（孩子們，讓我們閉上雙眼，用心去想象這些撥動(dòng)詩(shī)人心弦的十種意象，有枯藤、有老樹、昏鴉，有小橋、有流水還有人家，古道上，吹著西風(fēng)，一匹瘦馬……夕陽(yáng)漸漸西沉入山……一個(gè)又一個(gè)的鏡頭的交疊，這，是一幅怎樣的圖畫？）8．這是一怎樣的圖畫？秋日黃昏圖，深秋夕照?qǐng)D。9．引導(dǎo)學(xué)逐句品析上述種意象有什么特征，分別帶給我們什么感受?？萏倮蠘浠桫f樹老藤枯而顯蕭條無(wú)生氣，勾起人哀傷心緒；鴉歸巢加重思鄉(xiāng)愁緒。小橋流水人家小橋、流水、人家表現(xiàn)出的是靜雅、安適、溫暖的境界。這句的基調(diào)是否與全曲的悲愁基調(diào)不和諧呢？這運(yùn)用了什么樣的寫作手法？有什么作用？這樣的景和作者的處境形成了鮮明的對(duì)比，更勾起了游子思家的急切心情。襯托（反襯）。通過(guò)“小橋流水人家”的生氣盎然而又恬美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風(fēng)“中騎著瘦馬飄零無(wú)歸的悲涼。人貴直，文貴曲。樂景寫愁使愁更愁，使情更傷！/

人教部編版七語(yǔ)文第《古代詩(shī)歌四首》天凈沙秋思教案古道西風(fēng)瘦馬瘦馬古道行走增加孤獨(dú)悲涼之感；西風(fēng)寒冷添凄冷之意。補(bǔ)：致年時(shí)衷名但得。泊十載五入仕晚進(jìn)隱。幾一都過(guò)漂無(wú)的活10我現(xiàn)在想問問我們的同學(xué)，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感，就讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心寫一寫吧。望著眼前的，我思緒萬(wàn)千。11深情的誦讀最后兩句。補(bǔ)1《神》二：臨川興有入，猿，將。母后至。此縛子于中上以之其便頰人欲哀，謂不言耳此既能，擊之猿母喚自而。人腸之寸斷。補(bǔ)2風(fēng)重。蝶花斷。劉翁《減木花群辭雁翔念客思腸—丕《燕行不腸思處紅花越啼—德《嶺道作水山,草陽(yáng)無(wú)行斷處—殊《洞歌12.再次引導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦詩(shī)文，要求，讀出每一個(gè)詞的重。13.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄楹我@樣處理重音。14.老師總結(jié)：季有春、秋，而選其秋；藤有榮、枯，而選其枯；樹有老、幼，而選其老；時(shí)有晨、昏，而選其昏；鳥有鴉、鵲，而選其鴉；馬有肥、瘦，而選其瘦；風(fēng)有東、西，而選其西；/

人教部編版七語(yǔ)文第《古代詩(shī)歌四首》天凈沙秋思教案道有新、古，而選其古；陽(yáng)有朝、夕，而選其夕。全篇既無(wú)“秋”字，也無(wú)“思”字。但在靜水深流的外表下我們卻能深深體會(huì)到了作者傳遞出來(lái)的強(qiáng)大輻射所凝聚成的巨大磁場(chǎng)。這都?xì)w功于詩(shī)人苦心孤詣精選出來(lái)的個(gè)典型的意象。無(wú)需濃墨重彩的大肆渲染，無(wú)需動(dòng)詞介詞的連接，只需讓這些意象疊加出一個(gè)一個(gè)的鏡頭，我們便能觸景生情，感同身受。（二）化讀，繪秋景1．這些景都是我們?cè)谇锾炖锍Ｒ姷木拔?，可是它們?cè)谠?shī)人的眼中，卻這般不同。請(qǐng)根據(jù)我們剛才所說(shuō)的所想的，用散文化、詩(shī)畫般的語(yǔ)言，把這個(gè)蕭瑟的深秋夕照?qǐng)D勾勒出來(lái)吧。（100左右）2．選取10種意象來(lái)表達(dá)你的憂傷（喜悅心情，按照《天凈沙》的曲調(diào)填寫一首小令參考場(chǎng)景：在操場(chǎng)上，教室里，回家的路上，鄉(xiāng)間小路上，公園里……四、結(jié)束語(yǔ)秋思之美，美在意境，美在詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。孩子們，也許現(xiàn)在的大家對(duì)故鄉(xiāng)還沒有特別的感悟，但有一天，你們背上了行囊，走向了遠(yuǎn)方，尋找屬于大家自己的世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論這世間多么繁華，都比不上家人歡聚時(shí)刻的熱鬧；無(wú)論走過(guò)的旅途有多么美麗，你，最喜愛的還是那條歸家的小路。