培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能的方法

第頁培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能的方法1.時間安排。針對同學(xué)課后不知干什么或是沒有計劃、輕重不分的狀況，引導(dǎo)幫助每個學(xué)員制定符合自己特色的學(xué)習計劃。如：依據(jù)自身狀況，確定在聽力、口語、閱讀、寫作等項目上的時間分配;在學(xué)習的不同階段，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習基礎(chǔ)及教學(xué)進度，推舉一些參照書供學(xué)員選擇;關(guān)于學(xué)得比較輕松，時間有寬裕的學(xué)員，指導(dǎo)他們自學(xué)或幾個人共同學(xué)習一本課外教材;關(guān)于詞匯量不夠的同學(xué)，指導(dǎo)閱讀一些詞匯適中的泛讀教材;關(guān)于有點跟不上進度的，重點讓他們參照別人的筆記，做好筆記整理與復(fù)習工作，同時緊扣課本，多加學(xué)習。

2.工具書的使用。學(xué)員自學(xué)期間，常常會碰到這種那樣的問題，有些可以從同學(xué)，從教師那兒得到解答，但是絕大部分要自己解決。關(guān)于同學(xué)而言，老師只能伴你短短幾年，工具書將伴你終身。所以學(xué)會如何使用工具書，是學(xué)員的重中之重。應(yīng)該讓學(xué)員了解各種工具書的分類，特點，使用方法;如何正確使用工具書，如何充分利用工具書，并且逐步能夠以英英字典作為自學(xué)的選擇字典。

3.提升〔記憶力〕水平。通過向?qū)W員講述關(guān)于記憶的基本常識，讓他們了解遺忘曲線的變化，從而明白反復(fù)在記憶中的的重要性。有些同學(xué)在學(xué)習中的困難，與其說是他們的能力和才干所限，不如說是方法上的問題。向同學(xué)講述記憶的基本知識，就是幫助他們掌握方法，提升記憶能力和記憶效率。

4.講解各種具體技巧。譬如：如何背誦單詞，如何對待聽力材料，如何讀課外讀物，如何加快閱讀速度，如何提升理解水平等。這些方法問題不是在一堂課上一下子傳授給學(xué)員的，可以有機地穿插在教學(xué)的過程中。也可以利用課余時間以專題講座的形式加以分類傳授。

2如何給同學(xué)提升英語口語

一、深度〔溝通〕做到關(guān)系融洽

眾所周知，當前英語課堂口語訓(xùn)練中，不少同學(xué)擔心出錯，怕挨教師的批評，二怕受同學(xué)的譏諷、譏笑，總在擔驚受怕中度過，恐懼心理伴隨同學(xué)左右。因此，同學(xué)用英語表達時神經(jīng)高度緊張、焦慮，情緒悲觀、欠自信，總是面紅耳赤，他們往往思維"短路'，要么難以啟齒，要么難以"我口說我心'。

親其師，信其道。在踐行教育新理念的今天，悟透并營建新型師生關(guān)系，乃時代所必須。英語教師一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型課堂，注重師生溝通，根除因"師道尊嚴'而維系上千年的鴻溝，讓同學(xué)信其道'。課堂中，教師一種期待的眼神，一副和氣面容，一句激勵的話，一分由衷的贊許，一個詼諧的動作，都會刨設(shè)一種積極興奮的學(xué)習氛圍，激發(fā)同學(xué)愉悅情感，達到有專家提出的英語教學(xué)理想課堂的輕輕松松、隨隨便便、簡簡單單和踏踏實實的境地。在自然無雕飾的流程中，同學(xué)克服了恐懼心理而敢于開口，樂于開口。

英語教師尤其是要善待同學(xué)的錯誤，要"容忍同學(xué)犯錯誤'，教學(xué)中應(yīng)做到多表揚、少批評，激勵同學(xué)多開口表達。作為工具的語言，只要解決了表達的問題，就達到了交際的目的。語言的錯誤可通過同學(xué)自身在掌握了語言表達之后，自己來改正錯誤，從而把同學(xué)從以往的怕犯錯誤的心理疑惑中解脫出來，減輕同學(xué)學(xué)習語言的負擔，做到輕裝上陣，從而加強其運用英語的積極性和主動性。因而教師不要刻意去改正錯誤，糾錯時，尤其是要講求糾錯的策略和藝術(shù)，否則會因小失大。

二、強化模仿做到洋腔洋調(diào)

心理學(xué)家認為，"學(xué)習語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的。'我們的哇哇學(xué)語，美讀、聲情并茂的朗誦等等，最初準能離得開模仿?在教學(xué)中，教師應(yīng)強化模仿的引導(dǎo)，調(diào)動同學(xué)模仿正版英語錄音磁帶、光碟的錄音，并充分利用復(fù)讀機、電子詞典等的跟讀、對比讀等功能，提升模仿的效果，力求"地道純正'，越洋腔洋調(diào)越好。

三、高聲朗誦做到音準情茂

古人日："讀書百遍，其義自見。'同學(xué)不可一日不朗誦英語要提升同學(xué)英語口語能力，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，高聲朗誦，既有助于同學(xué)積存語言素材，同時有利于培語感'，形成語流'。另一方面，也可培養(yǎng)同學(xué)說英語的自信心。

我們知道，演唱中文歌曲、朗誦詩詞歌賦，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圓。在指導(dǎo)同學(xué)朗誦英語時，無妨"中'為"西，J用，這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)達到語音規(guī)范、聲情并茂的境地，從而提升口語能力。

3如何提升同學(xué)英語口語能力

1、盡可能多地給同學(xué)提供口語交流的機會

學(xué)好英語口語，語言環(huán)境很重要。目前的英語教學(xué)活動，同學(xué)接觸英語口語的機會少，同學(xué)在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀龊鲜褂眠^于隨便的表達方式等不注意使用恰當?shù)恼Z體而導(dǎo)致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓(xùn)練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué)。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采納一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實的交際情景，使同學(xué)親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成同學(xué)自己的話表達出來。

我們都知道，聽說讀寫在教學(xué)中是一個綜合的整體，其中"聽'、"讀'、"寫'最終都是為"說'服務(wù)的，是"說'的基礎(chǔ)，我們可以將每種形式的課都看成是"說'課。比方說聽力課應(yīng)視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足于同學(xué)聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發(fā)問，讓同學(xué)來"說'，這樣一來同學(xué)既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發(fā)音，從而有效地提升了英語口語交際能力。教師應(yīng)利用一切可利用的條件，讓課堂成為同學(xué)語言施行的場所，將語言知識的學(xué)習融于語言使用的活動中，在課堂內(nèi)加入大量的以同學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)習方式，如對話、角色表演等為同學(xué)提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使同學(xué)掌握打、購物等日?；顒拥恼Z言表達功能。這種場景教學(xué)無疑是事半功倍的，它不僅能大大提升同學(xué)學(xué)習的積極性而且能使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容記憶深入。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語口語的興趣

"興趣是最好的老師'，教師要盡力〔制定〕一些同學(xué)感興趣的話題，讓同學(xué)有話可說，教師可依據(jù)同學(xué)的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展一些合適同學(xué)心理特征的興趣活動，比如英語口語比賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使同學(xué)思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感。只有激發(fā)同學(xué)對口語表達產(chǎn)生深厚的興趣，才干使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。另外，教師可以精心制定，利用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，充分利用同學(xué)的好勝心和求知欲，啟發(fā)同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)習的積極性，在大量口語學(xué)習中形成能力，這樣同學(xué)就可以較輕松、自然地提升英語語言素養(yǎng)。如學(xué)習了英語方位詞之后，老師可讓同學(xué)"talkaboutyourposition...'，把多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合起來，給同學(xué)創(chuàng)造大量表達的機會，對培養(yǎng)他們的口語表達興趣是很有幫助的。

3、充分重視口語技能的訓(xùn)練

長期以來受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)英語課主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，更多地強調(diào)詞匯、語法等概念化知識的學(xué)習而忽視了口語技能的訓(xùn)練，口語教學(xué)不僅沒有得到足夠的重視，而且口語教學(xué)仍然以傳授語言知識為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴重制約著同學(xué)口語能力的提升。不可否認，詞匯、語法等概念化知識固然很重要，詞匯、語法等概念化知識學(xué)的扎實能夠使同學(xué)在口頭交際中靈活自如地運用恰當?shù)脑~匯和正確語法表達自己的想法，但是，如果忽視了同學(xué)口語技能的訓(xùn)練則很容易造成同學(xué)語音語調(diào)不準，口語表達不到位，甚至在英語口頭表達時用漢語思維模式來組織語言，更嚴重的是，好多同學(xué)在用口語表達時往往缺乏自信，因為擔心犯基本的語法錯誤、害怕鬧笑話而不敢開口，導(dǎo)致英語口語學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，教師要在新的課程標準要求下積極改善教學(xué)方法，提升同學(xué)的自信心和積極性，從而達到逐步提升他們的口語水平的目的。

4英語口語教師必須要具備哪些能力

[一]道德素養(yǎng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的首要素養(yǎng)，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應(yīng)能力和承受能力，正確對待教學(xué)中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的同學(xué)，具有尊重和包容他人的〔心理素養(yǎng)〕。

[二]專業(yè)素養(yǎng)在《新課程標準》下實施英語教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)綜合、全面的素養(yǎng)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理，這是取得優(yōu)良教學(xué)效果的基本確保。英語教師應(yīng)具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才干培養(yǎng)出高水平的同學(xué)。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、認知心理學(xué)、社會語言學(xué)等，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應(yīng)當充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習計算機知識，熟練操作〔電腦〕，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，搞好網(wǎng)上學(xué)習和教學(xué)。

[三]教學(xué)素養(yǎng)《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具備