人教版八年級物理2.1聲音的產(chǎn)生與傳播-教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)科年級八年級教材版本教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析《聲的世界》是學(xué)生接觸物理的第三章，本節(jié)教材的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分理念：（一）“從生活走向物理，從物理走向社會”（二）“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”

二、學(xué)生特征分析聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。學(xué)生不僅在生活中積累了大量與聲音有關(guān)的感性知識，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了與聲有關(guān)的常識。盡管有這些前期經(jīng)驗與常識，但是對于“為什么會產(chǎn)生聲音？人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇?？”等問題，大多數(shù)學(xué)生并不是很清楚，本節(jié)將使學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對聲的世界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)定位和信息技術(shù)融合目標(biāo)定位一、知識與技能（一）通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件（二）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的（三）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同二、過程與方法（一）通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的以及聲音是如何傳播的（二）通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會初步的研究問題的方法三、情感態(tài)度與價值觀（一）通過教師、學(xué)生雙向的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理（二）注意在探究活動中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識

四、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過實驗探究聲音的產(chǎn)生【教學(xué)難點】聲音的傳播

五、教學(xué)過程設(shè)計六、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計一、導(dǎo)入新課：[師]

老師今天給大家?guī)砹艘晃惶韪呤?，有請它上臺來給大家秀一段好不好？“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”來羅！先將蠟燭點燃，（點燃蠟燭），這是一個音箱，將揚聲器正對燭焰（老師拿出音箱，將揚聲器中央正對燭焰，接入電腦，播放歌曲《冰河時代2》，燭焰隨音樂節(jié)拍舞動起來)．．．．．．[師]

這到底是怎么回事兒？難道燭焰真的有音樂細(xì)胞？要想弄清楚其中的道理，就請走進(jìn)今天的新課《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》二、進(jìn)行新課：（一）聲音的產(chǎn)生[師]

現(xiàn)在，同學(xué)們的課桌上有一把直尺，你能使它發(fā)聲嗎？趕快動手試一試。（學(xué)生用直尺發(fā)聲）[師]

誰愿意上來給大家展示一下？（學(xué)生上臺展示直尺發(fā)聲）[師]

直尺發(fā)聲時，大家觀察到了什么現(xiàn)象？[生]

直尺在擺動。[師]

正確。像直尺這種往復(fù)運動，我們把它叫做振動。直尺發(fā)聲時要振動，其他的物體發(fā)聲時也要振動嗎？[師]

老師這兒有一把音叉，你能使它發(fā)出聲音嗎？（學(xué)生敲擊音叉發(fā)聲）[師]

聽到聲音了嗎？[生]

聽到了[師]

發(fā)聲的音叉有振動嗎？[生]

有．．．．．．[師]

你們看到了音叉的振動嗎？[生]

沒有[師]

那如何證明發(fā)聲的音叉在振動呢？（學(xué)生提出將正在發(fā)聲的音叉放入水中）．．．．．．[師]

為什么會水花四濺？[生]

發(fā)聲的音叉在振動[師]

你能讓音叉停止發(fā)聲嗎？[生]

用手握住音叉[師]

誰愿意來試試？（老師敲擊音叉，使其發(fā)聲，再讓該同學(xué)用手握住音叉）[師]

請問一下，你的手有什么感覺？[生]

手很麻[師]

現(xiàn)在音叉還在發(fā)聲嗎？[生]

沒有（老師再將不發(fā)聲的音叉放入水中）[師]

還能看到水花四濺嗎？[生]

不能[師]

這個實驗可以得出什么結(jié)論？[生]

振動停止，發(fā)聲也停止[師]

我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源．．．．．．（板書：一聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止）

[師]

下面就請同學(xué)們分小組利用桌面上的器材發(fā)出聲音，觀察并思考有什么物體在振動，器材有：一個裝有水的玻璃杯，一個紙杯，橡皮筋若干，氣球若干。好，開始。（學(xué)生實驗．．．．．．）[師]

有哪個小組愿意上來給大家展示一下？（學(xué)生分小組上臺演示，講解自己的發(fā)聲方式）[師]

聽到了什么？[生]

聽到了水的聲音[師]

什么物體在振動？[生]

水在振動[師]

能得出什么結(jié)論？[生]

水聲是由水的振動產(chǎn)生的．．．．．．[師]

同學(xué)們的動手能力很強，實驗完成得非常好！[師]

大量的實驗表明，聲音是如何產(chǎn)生的？[生]

是由物體振動產(chǎn)生的。[師]

非常正確[師]

生活中還有哪些發(fā)聲現(xiàn)象呢？[生]

．．．．．．[師]

我們說話時是什么在振動?[生]

聲帶[師]

請同學(xué)們跟著老師一起來感受一下聲帶的振動。（老師和同學(xué)一起將手貼在聲帶處）[師]

啊－－－－－－-[生]

?。璠師]

同學(xué)們感受到聲帶的振動了嗎？（投影幻燈片：“生活中的發(fā)聲現(xiàn)象”）[師]

（播放視頻）[師]

知道二胡是靠什么振動發(fā)聲的？[生]

琴弦[師]

正確（播放視頻）[師]

笛子是靠什么振動發(fā)聲的呢？[生]

空氣柱[師]

很好[師]

這是什么動物？[生]

知了，蟬．．．．．．[師]

它又是靠什么振動來發(fā)聲的呢？[生]

．．．．．．[師]

（播放視頻）蟬是靠腹部下面的鳴膜振動發(fā)聲的[師]

那蟋蟀又是如何發(fā)聲的呢？[生]

．．．．．．[師]

（播放視頻）蟋蟀是靠翅膀振動發(fā)聲的。[師]

這些物體的發(fā)聲有個共同特點，那就是因振動而發(fā)聲。在我們的生活中，還有很多發(fā)聲的物體，請大家下去仔細(xì)觀察并思考，它們是如何發(fā)聲的。（二）聲音的傳播[師]

在剛才的例子中，聲音都是從講臺的電腦這兒發(fā)出的，那同學(xué)們?yōu)槭裁茨苈牭侥?？聲音是怎樣從講臺傳到同學(xué)們的耳朵的呢？（投影幻燈片：“探究三：聲音是怎樣從聲源傳播到遠(yuǎn)處的”）[師]

同學(xué)們請看：（出示真空玻璃罩）老師這兒有一個玻璃罩，它叫做真空玻璃罩，這兒有一個鬧鐘，我把鬧鐘打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？[生]

聽到了[師]

哪個物體在振動呢？[生]

有一個小錘在敲擊鬧鐘的金屬蓋，金屬蓋在不停的振動。[師]

把鬧鐘放入玻璃罩內(nèi)，還能聽到聲音嗎？[生]

能[師]

現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？．．．．．．[師]

我們再來觀察一下。（切斷電鈴電源，打開抽氣機(jī)抽氣）[師]

（關(guān)閉真空罩閥門，切斷抽氣機(jī)電源）同學(xué)們聽到鈴聲沒有？[生]

沒有[師]

鬧鐘還在振動嗎？[生]

在振動[師]

既然在振動，那為何我們聽不到鈴聲呢？[生]

因為沒有空氣[師]

現(xiàn)在如果我要聽到鈴聲，如何能夠做到呢？[生]

將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)[師]

好的（打開玻璃罩閥門，重新注入空氣）現(xiàn)在聽到鈴聲了嗎？[生]

聽到了[師]

很好，這個實驗?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？[生]

真空不能傳聲[師]

正確。當(dāng)把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動，我們也聽不到聲音。這說明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們就把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。（板書：“二聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲）

[師]

通過剛才的實驗，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？[生]

．．．．．．[師]

同學(xué)們請看，老師這兒還有一個鬧鐘（打開鬧鈴，鬧鐘發(fā)出聲音），同學(xué)們聽到聲音沒有？[生]

聽到了[師]

聲音是通過什么介質(zhì)傳播到你們的耳朵的？[生]

空氣[師]

正確，下面我把它放入水中（將鬧鐘用塑料薄膜包好，投入水中），同學(xué)們還能聽到聲音嗎？[生]

能[師]

現(xiàn)在聲音是通過什么介質(zhì)傳播的？[生]

先通過水，然后通過空氣[師]

空氣是氣體，水是液體，它們都是聲音的介質(zhì)，那固體能傳播聲音嗎？[生]

能[師]

有什么證據(jù)能證明嗎？[生]

將耳朵緊貼在桌面，另一位同學(xué)在另一端輕敲桌子，可以聽到聲音。[師]

非常好，下面就請同學(xué)們跟老師一起體驗下固體的傳聲好嗎？[生]

．．．．．．[師]

非常好，聲音的介質(zhì)包括一切固體、液體和氣體（板書：“包括一切固體、液體和氣體）[師]

同學(xué)們請看：（投影：“學(xué)以致用”）2022年9月29日晚上9時許，中國第一個目標(biāo)飛行器“天宮一號”成功發(fā)射，又一次實現(xiàn)了中國人的航天夢想。[師]

航天器在飛行時，有時宇航員需要出艙活動，但太空中又沒有空氣，宇航員怎么通訊呢？[生]

利用無線電通訊[師]

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了：聲音是由聲源的振動引起的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在傳播過程中還有一個非常有趣的現(xiàn)象，那就是如果遇到高墻，大山等障礙物，會被這些障礙物反射回來，再次傳入人耳，請看：（播放視頻：“回聲”）[師]

在剛才的介紹中，我們看到了雷電。當(dāng)發(fā)生雷電時，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？[生]

先看到閃電后聽到雷聲。[師]

這說明聲音的傳播是否需要時間？[生]

需要。[師]

聲音的傳播需要一定的時間，聲音有一定的速度。我們把聲音在介質(zhì)中每秒鐘傳播的距離叫做聲速。（板書：“三

聲速”）[師]

關(guān)于聲速，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下教材的40頁，看一看書上介紹了哪些重要的信息。[生]

（閱讀教材40頁）．．．．．．[師]

通過閱讀，你獲得了哪些重要信息，誰來說一說？[生]

聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類有關(guān)[生]

固體中的傳播速度最大，其次是液體，最小的是氣體[生]

聲音傳播的速度還與壓強和溫度有關(guān)[生]

通常情況下，空氣中的聲速是340m/s,水中的聲速是1500m/s，鋼鐵中的聲速是5200m/s。[師]

非常好，我們把聲音傳播的速度簡稱為聲速（板書：

1與介質(zhì)種類、壓強、溫度有關(guān)

2通常情況：v空氣=340m/s)三、尾聲：[師]

學(xué)完本節(jié)課后，你能解釋這個實驗了嗎？（投影幻燈片“想一想，舞林高手是如何煉就的”）[生]

因為音箱在發(fā)聲時，揚聲器在振動，使周圍的空氣振動，空氣振動使?fàn)T焰跟著跳動。[師]

非常正確，那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲呢？[生]

．．．．．．[師]

達(dá)芬奇曾經(jīng)說過：“理論脫離實踐是最大的不幸”。生活中還有很多有趣的聲現(xiàn)象，國慶期間陳老師去了一趟重慶磁器口古鎮(zhèn)，（投影“學(xué)以致用：生活中的發(fā)聲現(xiàn)象”）：在中國易經(jīng)協(xié)會重慶西北分會的門口赫然放著一個古老的金屬盆，盆內(nèi)裝有一些水，老板美其名曰：“金盆洗手”，陳老師也上去洗了一下（播放視頻：“金盆洗手”振動發(fā)聲）（投影：“課后體驗”）

七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評價分為兩部分：?1.?定量評價?評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分（50）+小組協(xié)作互助表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）?2.定性評價?一系列的定性評價和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。八、教學(xué)板書、演示文稿及其它數(shù)字化資源【教學(xué)資源】一、實驗器材教師用：音箱，蠟燭，打火機(jī)，音叉，小錘，水槽（裝有水），真空玻璃罩，鬧鐘兩個，海綿，磁鐵，抽氣機(jī)，塑料薄膜，圓筒（裝有水）學(xué)生用：直尺，紙杯，燒杯（內(nèi)裝水