紫陽小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

紫陽小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：下列哪項屬于真正的制造?（）

單項選擇題：

A、魯班創(chuàng)造鋸子

B、高斯少年時做數(shù)字1～100的連加

C、找到遠(yuǎn)古時期的化石

D、陶淵明發(fā)覺桃花源

2：《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

單項選擇題：

A、直觀性原剛

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、循亭漸進(jìn)原則

3：道德進(jìn)展階段論最早是由（）提出的。

單項選擇題：

A、華生

B、巴甫洛夫

C、皮亞杰

D、斯金納

4：“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。

單項選擇題：

A、正加速

B、負(fù)加速

C、不變

D、減速

5：完整的計算機(jī)系統(tǒng)由（）兩大部分組成。

單項選擇題：

A、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件

B、隨機(jī)存儲器和只讀存儲器

C、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

D、中央處理器和外部設(shè)備

6：兒童在熟識了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于（）。

單項選擇題：

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

D、派生類屬學(xué)習(xí)

7：從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、同學(xué)中心課程和（）。

單項選擇題：

A、社會中心課程

B、技能性課程

C、討論型課程

D、學(xué)校課程

8：1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主見

單項選擇題：

A、贊科夫

B、布魯納

C、瓦·根舍因

D、懷特海

9：蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。

多項選擇題

A、定義

B、思考

C、蘇格拉底諷刺

D、助產(chǎn)術(shù)

E、啟發(fā)

10：教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。

單項選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

11：世界上現(xiàn)存最早的有準(zhǔn)確日期的雕版印刷品是（）。

單項選擇題：

A、《地藏經(jīng)》

B、《金剛經(jīng)》

C、《大藏經(jīng)》

D、《道德經(jīng)》

12：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

13：提動身現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的討論者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、皮亞杰

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

14：教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，因此同學(xué)把握學(xué)問是最重要的。（）

推斷題

對

錯

15：（）。是教育司法活動的靈魂和生命。

單項選擇題：

A、公正精確?????

B、準(zhǔn)時高效

C、合法合理

D、教育與愛護(hù)

16：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項選擇題：

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

17：（）主編的《教育學(xué)》在中國影響最大，流傳最廣。

單項選擇題：

A、葉希波夫?qū)炻宸?/p>

B、斯米爾切諾夫

C、凱洛夫

D、申比寥夫

18：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念水平

E、概念實例

19：不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)問綜合的課程形式是（）。

單項選擇題：

A、關(guān)聯(lián)課程

B、融合課程

C、廣域課程

D、活動課程

20：教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對

錯

21：17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，非常之九都是他們的教育所打算的。”這是（）。

單項選擇題：

A、環(huán)境打算論的觀點

B、遺傳打算論的觀點

C、多因素相互作用論的觀點

D、基因打算論的觀點

22：必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

單項選擇題：

A、十五大

B、十四大

C、十三大

D、十二大

23：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

24：教必有法．但教無定法。（）

推斷題

對

錯

25：依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）

單項選擇題：

A、高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)

B、近景動機(jī)與遠(yuǎn)景動機(jī)

C、內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)

D、直接動機(jī)與間接動機(jī)

26：練習(xí)方式有多種，依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。

多項選擇題

A、模擬練習(xí)

B、實際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

27：非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）

單項選擇題：

A、個人愛好愛好

B、父母關(guān)系

C、共同利益

D、事業(yè)心

28：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。

單項選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、詳細(xì)強(qiáng)化

D、概括強(qiáng)化

29：提出“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

30：操自身的感覺系統(tǒng)供應(yīng)的感覺反饋是外部反饋。（）

推斷題

對

錯

31：下列哪一說法不是杜威有用主義教育學(xué)的論點？（）

單項選擇題：

A、教育即生活

B、學(xué)校即社會

C、從做中學(xué)

D、生活即教育

32：我國全面進(jìn)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。

單項選擇題：

A、德育

B、勞動技術(shù)教育

C、體育

D、智育

33：“山笑水笑人歡樂”體現(xiàn)的心情狀態(tài)是()。

單項選擇題：

A、應(yīng)激

B、心境

C、激情

D、興奮

34：要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅持以教學(xué)為主。（）

推斷題

對

錯

35：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()

單項選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

36：弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項選擇題：

A、痕跡消退說

B、同化說

C、干擾說

D、動機(jī)說

37：關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。

單項選擇題：

A、教育起源于動物本能活動

B、兒童對成人無意識的仿照

C、人類語言產(chǎn)生后的必定要求

D、對外部自然界的恐驚

38：要開展老師進(jìn)修提高工作，其內(nèi)容一般包括（）。

多項選擇題

A、思想品德修養(yǎng)的提高

B、文化科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)

C、現(xiàn)代教育思想觀念的學(xué)習(xí)

D、先進(jìn)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)

E、評定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果

39：兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系，這一思維特征消失在（）。

單項選擇題：

A、詳細(xì)運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)動階段

D、形式運(yùn)算階段

40：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

41：老師的（）對課堂管理有直接的影響。

單項選擇題：

A、人格

B、語言表達(dá)力量

C、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

D、學(xué)問結(jié)構(gòu)

42：前運(yùn)算階段兒童的思維特征是（）。

多項選擇題

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

43：活動和交往是同學(xué)品德形成的（）。

單項選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

44：教一學(xué)過程的三種過程是（）A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

單項選擇題：

45：學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

46：下列沒有體現(xiàn)新課程所提倡的課程綜合化的價值的是（）。

單項選擇題：

A、有助于培育同學(xué)綜合地了解和解決現(xiàn)實問題的意識與力量

B、有助于提高同學(xué)綜合地把握學(xué)問并進(jìn)行遷移的力量

C、有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望

D、有助于削減學(xué)校教育與社會的聯(lián)系和互動

47：教學(xué)是傳授系統(tǒng)學(xué)問，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。（）

推斷題

對

錯

48：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

49：依據(jù)材料回答{TSE}題：以前學(xué)校評先進(jìn)、選“三好生”，總是依據(jù)老師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠老師去發(fā)覺大家的優(yōu)點，這樣不免會有遺漏。一位老師打算轉(zhuǎn)變這種方式，讓同學(xué)自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號，詳細(xì)做法是每人在紙上按“最盼望得到”、“盼望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽(yù)稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標(biāo)準(zhǔn)，這個稱號的標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。老師說，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末確定會得到嘉獎。{TS}你贊成這位老師的做法嗎?（）[單選題]

多項選擇題

A、贊成

B、不贊成

50：小明急需查一本書中的內(nèi)容，按最佳方案，他第一個應(yīng)選擇的方式是（）。

單項選擇題：

A、到因特網(wǎng)上查找能否下載此書中的內(nèi)容

B、找同學(xué)詢問，到指定書店購買

C、找書店營業(yè)員詢問并購買

D、到書店的電腦查詢系統(tǒng)上查找并購買

51：在古代社會，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是老師的（）

單項選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財寶形象

D、文化形象

52：人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點是（）。

單項選擇題：

A、教育的原始起源說

B、教育的生物起源說

C、教育的神話起源說

D、教育的心理起源說

53：老師進(jìn)展的五階段論是由（）提出的。

單項選擇題：

A、福勒

B、布朗

C、伯林納

D、夸美紐斯

54：課題方案即（）。

單項選擇題：

A、單元方案

B、教案

C、課時方案

D、教學(xué)大綱

55：反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）

單項選擇題：

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強(qiáng)迫性自我檢查

56：一般來說，兒童身心進(jìn)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先進(jìn)展大肌肉和大骨骼再進(jìn)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的（）特征。

單項選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個別差異性

57：布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

單項選擇題：

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評價

D、同化

58：教育心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。

單項選擇題：

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

59：“終身教育”這一術(shù)語是由（）正式提出的。

單項選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、E．捷爾比

C、R．H．戴維

D、洛爾

60：直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點，因此，無論什么狀況下，教學(xué)都必需從直觀開頭。（）

推斷題

對

錯

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1：答案A

解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

2：答案C

解析：

3：答案C

解析瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年月就對兒童的道德推斷進(jìn)行了系統(tǒng)討論，提出道德進(jìn)展階段論。

4：答案B

解析遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。

5：答案C

解析不論何種計算機(jī)，它們都是由硬件和軟件所組成。計算機(jī)的硬件系統(tǒng)是計算機(jī)系統(tǒng)中所使用的電子線路和物理設(shè)備，是看得見、摸得著的實體，如中央處理器(CPU)、存儲器、外部設(shè)備(輸入輸出設(shè)備、I／O設(shè)備)及總線等。計算機(jī)的軟件系統(tǒng)是對能使計算機(jī)硬件系統(tǒng)順當(dāng)和有效工作的程序集合的總稱。

6：答案B

解析上位學(xué)習(xí)，又稱為“總括關(guān)系”，是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平，這時，新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。故選B。

7：答案A

解析：

8：答案C

解析范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性學(xué)問的學(xué)習(xí)，它是德國教育心理學(xué)家瓦·根舍因提出來的。

9：答案A,C,D

解析蘇格拉底提倡爭論的教學(xué)法，教學(xué)過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。

10：答案A

解析在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運(yùn)動。

11：答案B

解析：

12：答案錯誤

解析德育過程與受教育者品德的形成過程相關(guān)。

13：答案C

解析本題考查考生對奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類的理解和把握。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)主體所得閱歷的來源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)；依據(jù)所得閱歷的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。

14：答案錯誤

解析教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是把握學(xué)問與進(jìn)展智力相統(tǒng)一。

15：答案A

解析公正精確?????是教育司法活動的靈魂和生命。

16：答案A

解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平常所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。

17：答案C

解析：

18：答案A,B,C,E

解析概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。

19：答案D

解析關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。

20：答案錯誤

解析教學(xué)方法應(yīng)隨社會變革不斷改進(jìn)完善。

21：答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價值。

22：答案B

解析黨的十二大把教育科技列為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點之一。十三大又提出“把進(jìn)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強(qiáng)調(diào)“必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位”。

23：答案B

解析：

24：答案正確

解析：

25：答案C

解析：

26：答案A,B,D

解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。

27：答案A

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B

解析：

29：答案B

解析：

30：答案錯誤

解析是內(nèi)部反饋。

31：答案D

解析美國有用主義哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育家約翰·杜威用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)作為武器，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”、“教育無目的”的觀點。

32：答案A

解析德育在全面進(jìn)展教育中起保證方向和保持動力的作用，見大綱中對德育的闡釋。

33：答案B

解析心境是一種微弱、安靜和長久的心情狀態(tài)。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種心情顏色?！吧叫λθ藲g樂”說明人處于一種開心、喜悅的心境。故選B。

34：答案正確

解析：

35：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。

36：答案D

解析弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是動機(jī)說。動機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案B

解析：

38：答案A,B,C,D

解析ABCD四項均屬于老師進(jìn)修提高的內(nèi)容。

39：答案A

解析詳細(xì)運(yùn)算階段(7—11歲)的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系。

40：答案錯誤

解析：

41：答案C

解析：

42：答案A,C,D

解析前運(yùn)算階段(2～7歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

43：答案B

解析同學(xué)的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。

44：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價反思過程。

45：答案正確

解析：

46：答案D

解析略

47：答案正確

解析略。

48：答案A

解析上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾．個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包涵性程度高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。