怎么讓孩子喜歡數(shù)學(xué)

第頁怎么讓孩子喜歡數(shù)學(xué)建立優(yōu)良的師生關(guān)系，培育正確的人生觀

師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用.〔教師〕的表情動(dòng)作要體現(xiàn)平等、民主。首先，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染同學(xué)，使同學(xué)情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈藹的面容、微笑的表情能打消同學(xué)的緊張情緒。得體的儀表、出色的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練美麗的板書、親切的話語、熱情的激勵(lì)、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧等都會(huì)給同學(xué)留下一個(gè)深入的印象。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常通過解決問題的形式展開，通過解題培養(yǎng)同學(xué)的分析問題和解決問題的能力。

于是，大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練成了一些教師提升同學(xué)成績的重要法寶，特別是畢業(yè)班的師生，迫于家長學(xué)校社會(huì)的層層壓力，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且各科齊頭并進(jìn)，同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，苦不堪言。變"熟能生巧'為"熟能生厭'。這時(shí)教師就不能貪圖輕松，依賴教科書和參照資料上現(xiàn)成的證實(shí)解法和答案。而應(yīng)該了解每個(gè)例題和習(xí)題訓(xùn)練的目的要求，了解難易程度，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，課外學(xué)習(xí)的安排更合理化，力爭(zhēng)達(dá)到"教師游題海，同學(xué)駕輕舟'。要讓同學(xué)知道老師是真心真意地對(duì)待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進(jìn)師生間的情感交流。

促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，共同進(jìn)步

創(chuàng)設(shè)多向交流的教學(xué)模式。課堂上只有師生之間的信息交流，同學(xué)很容易產(chǎn)生單調(diào)、乏味的厭學(xué)情緒。采納多向通話或多向信息交流的教學(xué)模式，其形式是同意同學(xué)間的議論、評(píng)論、肯定或修正各種見解，通過直觀啟發(fā)、學(xué)具操作、合作實(shí)驗(yàn)、施行測(cè)量、游戲比賽等，為同學(xué)學(xué)習(xí)營造一種愉快、寬松的氣氛。在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)答題中出了差錯(cuò)，無法自己解決時(shí)，設(shè)法引導(dǎo)其他同學(xué)幫助解決。這種學(xué)習(xí)中互相幫助的氣氛，有助于增進(jìn)同學(xué)友好情感。如可以采納"小老師'制，讓做對(duì)的同學(xué)幫助找出錯(cuò)題癥結(jié)所在，再讓同學(xué)自己修正或得出更完整的見解。這樣的教學(xué)，既保護(hù)了同學(xué)的自尊心，又培養(yǎng)了其余同學(xué)熱心幫助同學(xué)的品質(zhì)。

在這種氣氛中，即使有同學(xué)錯(cuò)了，也不會(huì)遭到其他同學(xué)的譏笑，大家努力從他人的見解中去發(fā)現(xiàn)好的地方，從而使同學(xué)都在互相幫助、信任、支持的教學(xué)環(huán)境中更快樂、有效地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)之間互相激勵(lì)。在教學(xué)中，設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)為獲得某種成功而互相激勵(lì)。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中由于不少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，在很大程度上強(qiáng)化了同學(xué)原有的競(jìng)爭(zhēng)心理。雖說競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)同學(xué)的潛能，提升其學(xué)習(xí)的積極性，但也容易產(chǎn)生影響同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的消極作用。在這樣的狀況下，老師假設(shè)能創(chuàng)設(shè)同學(xué)間為他人的成功而熱情激勵(lì)的氣氛，關(guān)于消除競(jìng)爭(zhēng)帶來的副作用，加強(qiáng)集體的凝集力，是有顯著意義的。

2對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣怎么辦

教同學(xué)活化提升學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)"人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)'，"把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?。在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的情境，充分利用同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自己去熟悉現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值，使他們熟悉到"數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)'。這樣，通過教學(xué)知識(shí)在日常社會(huì)生活中的應(yīng)用狀況，如知識(shí)用在日常的什么地方、什么時(shí)間、用于什么問題等，使知識(shí)的學(xué)習(xí)密切地同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活及已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使同學(xué)深入理解所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，既了解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，也加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。使他們深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相聯(lián)系的，離開數(shù)學(xué)將寸步難行。

巧設(shè)懸念，引入新課激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

激烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探究事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)依據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個(gè)個(gè)恰當(dāng)而發(fā)人深省的問題激起同學(xué)思維的火花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該"用教材教，而不是教教材'。因此，教學(xué)時(shí)我注重從教材內(nèi)容必須要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)比賽或講述生動(dòng)的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)同學(xué)的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

強(qiáng)自信心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教師要想方設(shè)法激勵(lì)同學(xué)全體參加，啟發(fā)他的求知欲望，抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)，加強(qiáng)自信心。在教學(xué)中做到"低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多激勵(lì)。'這樣，在老師的幫助下，既能讓同學(xué)在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展"自我'，完善"自我'，又能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立起學(xué)習(xí)的信心，有了自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就不難了。為同學(xué)創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有同學(xué)比、學(xué)、趕、超。抓住同學(xué)好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有意設(shè)疑，把一些數(shù)學(xué)知識(shí)蒙上一層神秘的色彩，引起同學(xué)探究的欲望。

3怎樣讓孩子喜愛做數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容生活化。

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場(chǎng)所。為此，在作業(yè)〔制定〕時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問題，促使同學(xué)嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來尋求解決問題方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使同學(xué)熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué)。我在布置作業(yè)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充了一些數(shù)學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷身邊的事，做一個(gè)有心人。例如：在教學(xué)完10以內(nèi)數(shù)學(xué)的熟悉后，我要求孩子在身邊找出10樣事物，能反映1～10這些數(shù)，并請(qǐng)父母幫助記錄下來。

一個(gè)孩子的作業(yè)是這樣寫的：今天我在放學(xué)的路上看見馬路對(duì)面有1輛車，里面坐著2個(gè)人，沿著馬路往前走，又看見3站車站牌。持續(xù)朝關(guān)走，看見前面有4棟房子，房子前面栽著5棵大樹。大樹下有6個(gè)小朋友正在玩捉迷藏的游戲，我還看見路邊一區(qū)7個(gè)垃圾筒。我家住在8號(hào)樓里，回到家我發(fā)現(xiàn)桌上有10個(gè)蘋果，我吃了1個(gè)還有9個(gè)寫這樣的作業(yè)，同學(xué)的興趣很高，答案也是五花八門。這樣的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，而且孩子們還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光來觀察四周事物，使他們深入地感受到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

變化作業(yè)形式，提升施行能力

操作性作業(yè)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手施行是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的建構(gòu)過程，其最好的方法是動(dòng)手做。只有親自動(dòng)手，才干使革新思維的結(jié)果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)制定中，要提供各種機(jī)會(huì)，讓同學(xué)參加活動(dòng)，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫一畫，折一折，分一分，使同學(xué)在參加過程中掌握方法，〔拓展〕思維。

如學(xué)習(xí)"七巧板'一課后，我讓同學(xué)運(yùn)用七巧板拼貼圖案，結(jié)果同學(xué)巧妙的布置出許多美麗的畫面，還起了好聽的名字;如"快樂的一條魚'、"驕傲的大公雞'、"我的家'同學(xué)的想象力得到了充分發(fā)揮。讓"學(xué)'融于"玩'中，在"玩'中施行，這樣既使同學(xué)學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。

4怎么提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

讓同學(xué)體驗(yàn)成功的樂趣，激活興趣

單憑一腔熱情是無法獲得成功的，如果同學(xué)一直無法展現(xiàn)自己，屢次經(jīng)受失敗的打擊，他可能會(huì)一蹶不振，從而心生厭煩，永遠(yuǎn)提不起學(xué)習(xí)的興趣。怎樣讓同學(xué)體驗(yàn)到成功呢?主要是抓同學(xué)身上潛在的閃光點(diǎn)、是金子只有在陽光的照耀下才會(huì)反射出耀眼的光芒。每個(gè)同學(xué)身上都有一定的長處，教師善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花，一旦發(fā)現(xiàn)要充分肯定，大力扶植。

在所任教的班級(jí)中，我把同學(xué)分成了三類：優(yōu)等生、中等生和待優(yōu)生。關(guān)于這三類同學(xué)，都要讓他們體驗(yàn)到成功的滋味，我做了一些嘗試：課堂上，對(duì)優(yōu)等生我激勵(lì)他們?cè)谕瓿僧?dāng)堂課后安排的習(xí)題后，自由預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，還可以做后面的習(xí)題，他們便會(huì)因此感受到自己超凡的智慧，從而獲得成功的樂趣;關(guān)于中等生，只要學(xué)習(xí)的習(xí)題中有計(jì)算類的題型，我便會(huì)組織一場(chǎng)比賽，限時(shí)限題，比一比誰能計(jì)算的完全正確。同學(xué)都能在充足的時(shí)間立充分展現(xiàn)自己的做題準(zhǔn)確度，進(jìn)而體驗(yàn)成功的快樂;關(guān)于待優(yōu)生，只要有他們會(huì)做而且一定能做對(duì)的題型，我都會(huì)找時(shí)間讓人們上臺(tái)板演，在他們順利準(zhǔn)確做完以后，請(qǐng)大家為他們鼓掌慶賀，讓他們享受到大家對(duì)他們的尊重，又在板演的過程中找回自尊和自信，并感受成功的滋味，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生極大的興趣，也因此便會(huì)去爭(zhēng)取更多的成功。

重課堂激勵(lì)，引發(fā)興趣

每一個(gè)人在辛勞勞作后，都有一種被認(rèn)可的欲望，同學(xué)更是如此。他們的這種欲望一旦滿足以后，其身上所具有的內(nèi)在潛能便會(huì)奇跡般的激發(fā)出來，如果在課堂上注意用表揚(yáng)、微笑、點(diǎn)頭等動(dòng)作給予激勵(lì)或肯定的話，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來

赫洛克的實(shí)驗(yàn)也說明了這一點(diǎn)：把一些受試同學(xué)平均分成4個(gè)組，讓他們?cè)诓煌恼T因下進(jìn)行相等難度的加法學(xué)習(xí)。第一組單獨(dú)聯(lián)系，不給予任何評(píng)論;第二組為受表揚(yáng)組，宣布同學(xué)名字，予以表揚(yáng)和激勵(lì);第三組為受訓(xùn)斥組，宣布同學(xué)名字，并嚴(yán)加訓(xùn)斥;第四組為忽視組，只讓他們靜聽其