初一地理教師的工作總結3篇

最新初一地理教師的工作總結3篇

在初一這學期的地理教學課程中，老師你必須都收獲不少吧！那么工作總結都是怎么寫的呢！下面是我為大家整理的最新初一地理老師的工作總結，僅供參考，歡送大家的參閱。

最新初一地理老師的工作總結1

對于教過七年級地理上冊的教師來說，都會發(fā)覺這樣一個問題，覺得七年級地理內容不多，許多應當是常識性、根底性的內容，比方七大洲、四大洋的名稱和位置，地球的公轉特征，山體地形圖的識讀和標記，好像不須要怎么費勁，也不須要花多長時間練習，水到渠成學生應當很簡單達成課程標準，卻發(fā)覺每一次考試成果都差強人意，與我們的預期有一段距離。

于是，重新諦視試題，你會發(fā)覺并沒有偏題、怪題，也沒有繁雜的識記，甚至開卷考試學生的讀圖有些卻不著邊際。

究其然，我們可以追尋學生的做題痕跡以及考試中的思緒，發(fā)覺七年級地理上冊更多的是考察的學生一種學以致用的實力，必須必需以理解為前提，還必需相應強化記憶，并通過多樣化練習，熟能生巧，最終內化到心里，才會在有效的時間內盡可能輸出，成為分析和解決問題實力。

比方對于山體等高線圖的判讀，首先我們要想到對于山體的不同部位學生是否熟識，在教學中我就發(fā)覺在沒有進展相關內容課堂學習之時，有許多學生并不知道山峰、山谷、山脊、懸崖和鞍部，既沒出名稱記憶，也沒有相應的景觀特點記憶，也就難以企及區(qū)分的問題，這就要求我們不得不在教學中留意，要有必須的鋪墊和梳理。還比方或許讓大家匪夷所思的是，假如我們不強調，予以剛好性的檢測，有的學生默寫出七大洲、四大洋名稱都是問題。

因此，教學中我們不得不正視學生幾乎零起點的問題，而不要過分指責學生根底差的實際，一味想著小學自然或社會或許已經涉及，而不自覺地加快了教學進度，造成學生只是“聽一聽”，而沒有“做一做，想一想，練一練”的時機，一知半解，最終概念混淆，沒有成為實力。

鑒于此，我認為，七年級地理上冊教學必須要留意：

第一做好“慢”教學的前提。不僅包括第一課必須要留意學科推介，盡可能激趣，讓學生愛上地理，通過一些生活應用舉例，讓學生感覺到學習地里的價值和意義；同時要進展學法滲透，讓學生明確如何做才能學好地理，地理教學在中學中會怎樣評議，讓學生既感受到一門新科目地理學習的新穎 ，也要有相應的目標和壓力。還包括七年級地理教學要立足學生實際，采納小步走的方式，以落實來確定學習進度的依據，比方對于經緯網的判讀學習，必須要充分照看到學生體驗式，通過簡易地球儀的制作，再結合經線、經度；緯線、緯度的背記，最終再結合視察、處理相應習題，答案的生成多一些學生的體悟與參加。還不要忘了輔以多樣化的練習，如“讓學生以橫排為緯線，豎排為經線，變化任一排經緯度數據以及排與排之間度數差距，進展挽救自己、挽救他人”嬉戲結合紙筆常規(guī)性習題，到達內化經緯度特點的目的。雖然僅四頁課本內容，卻可以支配三或四個課時學習，把課本內容讀出厚度，讀出精細，到達充分相識，本能化反映的目的。

其次要留意動手演示的練習。比方讓學生運用地球儀和手電進展晝夜交替演示，采納小組內相互演示與老師抽查相結合，不經意一遍遍視察比照，最終加深了記憶，也成為一種實力。還比方在學習比例尺大小與地圖范圍和內容具體關系時，結合電子地圖應用，引導學生自己逐步找尋越來越小的目的地，自然而然地直觀感知到同樣尺幅的地圖，在地圖漸漸拉開放大，比例尺變大，地圖范圍越來越小，而地圖內容越來越具體，要求學生教會家長運用智能手機或電腦搜尋路途，最終既成為一種實力，也使得學習內容接地氣而有朝氣。

第三要留意教學中直觀性圖片等信息的應用。比方地球公轉的意義，學生一般很難理解太陽的凹凸，空間想象的問題，假如合理運用同一地方不同時期中午照片，影子長短的比照，引發(fā)學生經歷性的回憶，這時候再出示地球公轉示意，讓學生以太陽直射點的改變，通過教室不同方位燈管的開啟，感受光線角度比照，也就使得學習內容理解難度降低。

第四要留意專業(yè)內容的滲透補給。假設溫度帶的劃分，氣溫以多少作為冷熱的劃分數據，降水量柱狀圖的分析，以月降水量多少為干濕劃分依據，必須要讓學生形成記憶。從而不僅知道氣候應從哪些角度分析，還知道怎樣分析。

第五就是老生常談的建議，地理教學也要重視練習，重視核心內容的背記，如七大洲、四大洋的名稱和位置根本圖的記憶，二分二至日名稱、時間和光照特點，根本氣候類型名稱與特征分析，必須要盡力在每個學生身上落實下去，從而因為有必須的核心根基，從而更大限度地開展實力。

另外，重視搭橋性課程設計以及作業(yè)設計，每節(jié)課前可運用導學案有針對性地復習，對學生的學情進展統計和分析，從而有利于小組間的幫扶與活動引領設計。還要留意作業(yè)活動中讓學生參加學習，如尋寶嬉戲競賽，要求學生以小組為單位，結合我校某一區(qū)域特點繪制地圖，并批注相應藏寶地點，在必須的時間內依照其他組供應的藏寶圖找到實物，地圖三要素合理，規(guī)定時間小組完成尋寶任務過關，從而推動學生對地圖運用的技巧的強化記憶。

總之，七年級地理教學必須要講練結合，剛好復習，重視情趣化、生活化教學實例的引題，重視學生體驗性分析，學習內容的系統梳理，夯實每一步蹤跡，力避負積累的積累，從而讓學生不斷獲得成果感的鼓勵，歡樂學習。

最新初一地理老師的工作總結2

本學期我?guī)У氖瞧?、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理學問有了初步的相識，并漸漸產生了愛好，他們起先了解到了地球和輿圖學問、陸地和海洋學問、天氣與天氣學問、居民與聚落學問、開展與合作等自然地理學問，也起先漸漸相識到學習地理與生活的關系，相識到了學習地理的重要性。

一、在思想上

我嚴格要求自己，謹慎遵守學校的規(guī)章制度，遵守良好的師風師德。

“學高為師，身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學問和廣袤的學問面，還要在道德行為上以身作那么，以已服人。

二、在教學方面

我謹慎負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學水平。

首先，謹慎鉆研教材，把教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，采納相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。最終，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學地理的愛好，課堂上講練結合。

三、在自己總結

教育工作的同時，踴躍參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理學問的主要線索，注意列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在相識把握地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確相識把握地理根底學問與學好其它學科的關系，從而改良了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并經常催促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，謹慎組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理學問在生產和生活中的作用。在把握好地理學問的同時，將地理學問與團聚生活聯系起來進展學習，如：造就學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學內容注進別致血液。

盡管在一學期的教學工作中取得了必須的成果，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在必須的缺乏，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平常考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改良和完善。

最新初一地理老師的工作總結3

本學期我所任教的是初一年的地理教學工作，一學期下來，我收獲頗豐，有經歷，有教訓，有挫折，也有喜悅。最大的體會是教師間的競爭合作提高了自己的實力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成果，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必需要全身心地投入到教學工作中去。

在思想上我嚴格要求自己，謹慎遵守學校的規(guī)章制度，遵守良好的師風師德?！皩W高為師，身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學問和廣袤的學問面，還要在道德行為上以身作那么，以已服人。

在教學方面，我謹慎負責，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注意造就學生的實際操作實力，更加貼近生活，這就要求教師在備課講課時參加生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考

通過謹慎閱讀探究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經?？梢栽谡n堂上參加一些別致元素。當然還要了解學生原有的學問水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂視察、課后了解和測驗了解他們的原有根底，然后采納相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和支配活動，備教材，也備學生。

再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上教師要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的踴躍性和主動性，留意信息反應，營造良好的課堂氣氛。但同時要留意對學生做到收放自如。

不能讓學生過于活潑，否那么不利于限制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會，把主要學問點以問題的形式給出，然后采納組內合作和組間競賽來分析解決問題，最終評出優(yōu)勝組，此法頗受學生歡送。

還有，適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對學問的駕馭狀況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調訂正。讓學生改正后告知我為什么，確保他們真正懂，使學問真正得到理解穩(wěn)固。

最終，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進展適當的培