中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究

中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究

Summary：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》作為理論結(jié)合實(shí)踐的重要課程，教學(xué)中尤其重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握正確先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)在應(yīng)用型職業(yè)教育中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用，有效促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開發(fā)和實(shí)施。Keys：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；中職；《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中途分類號(hào)：G623：A引言網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中包含先進(jìn)的軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等多項(xiàng)內(nèi)容。在職業(yè)院校中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是一門專業(yè)性極強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力。市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才具有迫切的需求，因此，該門課程備受學(xué)生歡迎。本課程與其他課程相比，其教學(xué)手段和教學(xué)方法均有一定的特殊性。1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中的問題（1）教學(xué)內(nèi)容。雖然現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，但是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容卻無(wú)法跟上網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展速度，而且由于這一課程的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，教師也相對(duì)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)，僅僅是依靠課本和教材內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，而且課堂教學(xué)也大多是傳統(tǒng)的教條式教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意可言，然而這一課程需要學(xué)生具有活躍的思維以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，所以這一教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。（2）課堂教學(xué)的互動(dòng)性。由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的課堂教學(xué)形式仍然是以傳統(tǒng)的教與學(xué)“灌輸式”的教學(xué)模式，所以，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常少，教師在課堂上講授教學(xué)知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的記錄，這種教學(xué)模式雖然能讓教師很好的控制課堂時(shí)間，但是教學(xué)效率卻差強(qiáng)人意。由于教師與學(xué)生之間缺乏良好的溝通與交流，使教師無(wú)法真正了解到學(xué)生的需求，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握的了解也有一定的片面性；而且，由于缺乏互動(dòng)，造成課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，極大程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就把本該活躍與新穎的教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，降低了學(xué)生興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。2新課改對(duì)中職院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的新要求新課改實(shí)施開展的目的是擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏，解放教師、解放學(xué)生、解放課堂，形成全新的、完善的育人體系，讓學(xué)校教育真正發(fā)揮出德才兼?zhèn)淙肆ε囵B(yǎng)的效力。結(jié)合《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程來(lái)看，新課改對(duì)其提出的新要求包含如下三點(diǎn)：一是改革課程內(nèi)容，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程本身是一門與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)型課程，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，一些相關(guān)程序、軟件等也在更新，因此，在教材基礎(chǔ)上不斷更新課程內(nèi)容十分重要，讓學(xué)生及時(shí)掌握《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》方面的職業(yè)技術(shù)信息。二是改革課程形式，注重采用新手段、新方法、新模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是改進(jìn)課程效果，在開展《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)時(shí)必須以實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用3.1完善網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系學(xué)校開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在校期間培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)專業(yè)人才。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出的具體需求，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和存在的差異，展開科學(xué)、合理的課堂評(píng)價(jià)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量具有一定積極促進(jìn)作用。科學(xué)有效的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)是多元化的，多元化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程體系不再由教師自身為主導(dǎo)，展開單一壟斷性評(píng)價(jià)模式，而是以師生互評(píng)、生生互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，在課堂中讓學(xué)生輪流對(duì)自己作品和其他同學(xué)作品展開評(píng)價(jià)，使學(xué)生在收獲多元化評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不斷完善自己，展開針對(duì)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果的提升。3.2課前自主學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課前自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。因此，在課前自主學(xué)習(xí)中，教師不僅要為學(xué)生提供比傳統(tǒng)教學(xué)更靈活的學(xué)習(xí)方法，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課程要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)清單的要求，在課前完成自主學(xué)習(xí)。課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括觀看教學(xué)視頻、完成實(shí)踐任務(wù)、案例分析、在線測(cè)試等。為了確保課前自主教學(xué)的質(zhì)量，教師可以采取一系列措施。首先，教師應(yīng)將課前在線學(xué)習(xí)成果納入課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，明確要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況解決實(shí)際問題，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件。3.3制作精細(xì)的微課短視頻微課短視頻是實(shí)施線上線下融合教學(xué)模式的重要載體，是線上線下教學(xué)課程資源的核心組成部分之一，因此，微課短視頻制作的質(zhì)量必然會(huì)直接關(guān)系到線上教學(xué)的成效，如果微課短視頻無(wú)法凸顯教學(xué)重難點(diǎn)、內(nèi)容不夠有吸引力，那么學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的熱情則會(huì)降低，繼而也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師需要按照之前所劃分的小模塊任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)并制作微課視頻，每個(gè)小型教學(xué)任務(wù)制作成1～2節(jié)微課短視頻，每節(jié)短視頻需要控制在8～15分鐘為宜，因?yàn)橥ǔW(xué)生們更喜歡一些短小精悍、概括性強(qiáng)的視頻內(nèi)容，視頻時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生難以構(gòu)成碎片化的學(xué)習(xí)。教師在制作短視頻時(shí)，需要先針對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制定好錄制腳本，注意應(yīng)盡量簡(jiǎn)易通俗、方便學(xué)生理解，再通過專業(yè)視頻制作軟件如Camtasiastudio等開展錄制和編輯工作，教師可適當(dāng)在短視頻中加入氣氛效果，融入彈幕、字幕、表情等，讓自身所創(chuàng)作的微課短視頻增添一些學(xué)生喜聞樂見的交互功能，提高學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升觀看教學(xué)短視頻的關(guān)注力。3.4課中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既是課前自主學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是知識(shí)內(nèi)化的主要途徑。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)不同。它應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)而變化。有必要在課前鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能，也要充分利用課堂時(shí)間為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。教師可以使用學(xué)習(xí)通行證的簽到功能進(jìn)行考勤，方便快捷，為考勤帶來(lái)便利。課堂中能運(yùn)用學(xué)習(xí)通中選人功能進(jìn)行隨機(jī)搖號(hào)選人或隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行提問或匯報(bào)，這種線上選人方法的隨機(jī)性，給學(xué)生創(chuàng)造均等的被提問的機(jī)會(huì)以及分享、交流、展示的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生的陳述報(bào)告能力得到充分的鍛煉；同時(shí)學(xué)習(xí)通中還提供搶答、問卷、主題討論等模塊，有利于教師進(jìn)行課堂互動(dòng)和交流。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)與其他課程教學(xué)的特點(diǎn)有很大的區(qū)別性，這一課程教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求非常高。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”技術(shù)的發(fā)展，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中應(yīng)用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)是一種必然的選擇和趨勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革是必經(jīng)之路。優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的最佳呈現(xiàn)形式。Reference[1]梁慶中,曾德澤,童恒建,等.基于翻轉(zhuǎn)課堂思想的《RFID原理及應(yīng)用》課程改革與實(shí)踐[J].軟件工程,2017,