人教版高中語文選修“中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞”第二單元 略讀《捉不住的鼬鼠-時間片論》優(yōu)秀教案1課時

人教版高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣第單元略讀《捉不住的鼬——時間片論》優(yōu)秀教案1課時頁）捉不住的鼠──時間論設(shè)者操專、分教內(nèi)這是一篇情理兼?zhèn)?、文質(zhì)并茂的散文。作者就“時間”這一既平常又深奧的話題展開討論，描時間的形象，探詢時間的本質(zhì)，表明世人對時間的種種態(tài)度。文中用了繁多的比喻來寫“時間綺麗的想象，語言有如詩句一樣優(yōu)美。、學(xué)者析學(xué)）這篇課文放置在人教版選修課本《中國現(xiàn)代詩歌與散文欣賞》中，一般在高二學(xué)習(xí)，高二學(xué)生認(rèn)知具備了思考許多諸如社會存在、公正、真理及道德等抽象問題的題的能力。課文的內(nèi)容學(xué)生并難理解，而且他們的邏輯思維能力此時也已達(dá)到一定的水平，對此類文章也是有興趣的。因此本文教學(xué)要抓住理解散文的哲理性和獨特的審美內(nèi)涵。、教重、點析一是理清文章結(jié)構(gòu)層次，感知思想內(nèi)涵；二是領(lǐng)悟哲理的同時領(lǐng)略文學(xué)美，注重對文中的修辭法的梳理與分析。、教目一是把握文章的主要結(jié)構(gòu)，要在閱讀過程注重反思，能提出自己的見解，與人交流，共同提高是反復(fù)朗讀，相互質(zhì)疑，整體把握文章，探討課本中體現(xiàn)出來的哲理思想。三是增加生命的責(zé)任意和價值思考，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、熱愛生命的理念；思考應(yīng)該如何去生活。、教策分教策：采隨機進(jìn)入式的教學(xué)策略，及支架式的教學(xué)策略。在理解文章中運用修辭手法的句子時，就采用隨機進(jìn)入的方式，讓學(xué)生自己提出問題，師生共同研討。在探討修辭手法的妙處時采用支架式的教學(xué)策略學(xué)指：造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，主動探究論中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并和同學(xué)交流切磋，共同提高。課安：一課時捉不住的鼠──時間論探修之設(shè)者操專三教目目知與力標(biāo)領(lǐng)悟哲理的同時領(lǐng)略文學(xué)美，注重對文中的修辭手法的梳理與分析。要在閱讀過程注重反思，提出自己的見解，與人交流，共同提高。過與法標(biāo)反復(fù)朗讀，相互質(zhì)疑，整體把握文章，探討課本中體現(xiàn)出來的哲理思想。情態(tài)與值目增加生命的責(zé)任意識和價值思考，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，思考應(yīng)該如何珍惜時間。教重、點教重：悟哲理的同時領(lǐng)略文學(xué)美，修辭手法的梳理與分析。教難：清文章結(jié)構(gòu)層次，感知思想內(nèi)涵教方/

人教版高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣第單元略讀《捉不住的鼬——時間片論》優(yōu)秀教案1課時頁）運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，主動探究論著中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并同學(xué)交流切磋，共同提高。課安一時教步:一、導(dǎo)新課——二、初文本

時間名言知多少？PPT展名人論時間、請文的一都上號、在P81，這，然都見”前33段的落，波線文劃運了喻排的子并析如賞？例時如我魚（1段運用了比喻的修辭手法將時間比作是水，將“我”比作是魚

步、出手、具體用形象生動的說明了時間與人猶如魚和水一樣無法脫離的哲理3說明效果可有句:“間水如”（①）—用趙嘏的“獨上江樓思渺然，月光如水水如天的意境，形象地表述了時間與人猶如魚和水一樣無法脫離的哲理?！笆?、、氣包”（②，“宇天，一生惟的判如”（段如奴”（⑩，—操縱著生命而又似乎被人操縱。它管了生予奪大權(quán)而又隱形無聲?！笆牵?3段）——問使文章波瀾起伏，提醒了讀者的思考。一個非常簡短的句獨立成段，讓人們深深思考這個處處有它又處處無它的事物究竟為何，在結(jié)構(gòu)上起到過渡作用。它鐘里刻（段）—計時的工具是陽月的會15段）—日夜交替是黃綠暗出天一看見手15段）—季節(jié)變更是沒宇萬的滔流15段）—遙遠(yuǎn)的世紀(jì)和紀(jì)元是秘意，秘臉是切命殺和婆15段）—生命在時間消亡和誕生漏晷鐘表些都是類圖捉它設(shè)夾和阱21、22段）—準(zhǔn)確的刻畫了人們對時間重視和它難以把握的特點，同時也緊緊的結(jié)合了文章的題目。教?。罕扔鳌\用了明喻、暗喻、博；靈活自由，表現(xiàn)時間的不同側(cè)面、不同特點；未必有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，卻有其形象性、審美性。排比—運用排比的手法，采用系列喻體，實到虛，層遞進(jìn)，形成氣勢，具有很強的力度，制造極強的感染力。語言透徹而有力，簡潔而鋒利。深刻地回答了上文提出它誰這問題。這部說了間屬——幻測不捉三、細(xì)文本、文找本最要比句并上浪（段后、論：作者為什么選擇這個喻體來喻時間？教?。核俣瓤?、動作敏捷的動物有很多，豹子就肯定比鼬鼠快。但時間除了飛速流逝這個特點外，還有它的形跡可疑、靈活自由，豹子在這一點上肯定比不上鼬鼠了。那還有蛇、松鼠、老鼠等物??？可惜人們對他們都太熟悉，甚至可以輕易飼養(yǎng)征服他們，缺乏另類的新鮮感。鼬鼠卻恰恰補充了些缺陷。討：這樣的比喻句，它好在哪里教?。孩俜磸?fù)的修辭手法，反復(fù)具有突出思想，強調(diào)靈活自由，加強節(jié)奏感的修辭效果。/

人教版高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣第單元略讀《捉不住的鼬——時間片論》優(yōu)秀教案1課時頁）②點題（扣題）的作用，行文圍繞中心。③照應(yīng)，第一個比喻句出現(xiàn)在文章的第一部分，時間是什么的問題，第二個比喻句出現(xiàn)在第三分，時間怎么對待人類。在結(jié)構(gòu)上形成照應(yīng)關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。、現(xiàn)時什屬？及文還用么辭來現(xiàn)間其什屬？（1、間彌洪在過一具的命，細(xì)膩是根縮化悠的皮運用比喻的修辭手法將時間比作是猴皮筋，化抽象為具體，形象生動的表現(xiàn)了時間的伸縮性。（2、50-55:對比排間性—公性四、難突破、關(guān)間哲都抽的為什這文并有燥澀感、歸納修辭的作用：歸修的用比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使奧的道理變得淺顯易懂。

擬人：能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。排比：由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語拋，起強調(diào)作用，強烈表達(dá)作者的思感情。議論文往往增加語勢，起到了強調(diào)論證觀點的作用?？稍鰪娬Z言的氣勢。用來說理，可把道理述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。反復(fù)：強調(diào),增強語氣或語勢，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強烈的情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。五、作布置《捉不住的鼬鼠》在多處把無形的時間變得有形了，最妙的是把時間比做“鼬鼠觀，你試著用形象化地語言對時間描述幾句嗎？（每句不超出30字運修辭，表達(dá)一定的思想情感）示時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標(biāo)；時間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵我們加快前進(jìn)的腳步。時間好比一陣清風(fēng)，它能幫助我們吹散心頭的愁云；時間如同一場細(xì)雨，它能協(xié)助我們洗去心頭的雜質(zhì)。時間好比一池清泉，它能幫助我們洗滌心靈上的污垢；時間好比一劑良藥，它能幫助我們減輕心靈上傷痛；時間如同一股流水，它能協(xié)助我們沖淡痛苦的回憶；時間如同一把利刃，它能協(xié)助我們切除思想上的毒瘤。時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進(jìn)的進(jìn)程；時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量。六、課小結(jié)同樣是寫時間的流失與珍惜：朱自清的散文《匆匆》和周濤的散文《捉不住的鼬鼠象動的語言將有關(guān)時間的諸多內(nèi)容，化無形為有形，描繪得具體形象特點鮮明。但同