第五課-養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

第第#頁如果你是老總，為了防止類似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省方法，強(qiáng)化職業(yè)道德意識？六、教學(xué)反思本教案對大綱、教材把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法符合新課程、新理念要求，課堂構(gòu)造清晰。1．三維目標(biāo)落實到位，特別是采取有效措施，切實落實情感、態(tài)度、信念目標(biāo)。知、信、行三維目標(biāo)確立是對以往知識、運(yùn)用二維目標(biāo)突破，是新大綱、新教材特色與亮點(diǎn)。但情感目標(biāo)如何實現(xiàn)？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益探索與嘗試。如，理解慎獨(dú)意義，單純從理論上講解并不難，難是讓學(xué)生真正認(rèn)同、承受。本案在明確了理論意義之后，設(shè)置了一個探究問題⑤：要求學(xué)生說一說自己慎獨(dú)經(jīng)歷，并談一談當(dāng)時感受。這樣，學(xué)生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗由于做到了慎獨(dú)而得到尊嚴(yán)與自豪，體驗到道德成長愉悅，從而實現(xiàn)了情感目標(biāo)。再如，學(xué)會運(yùn)用內(nèi)省方法，先引入了一個引導(dǎo)性沉思，教師通過語言、音樂等多種手段創(chuàng)設(shè)一個寧靜、鄭重氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)體驗、感悟與思考情境之中，通過設(shè)身處地地體會因為自己錯誤而給他人帶來傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上震撼，通過抱歉等互動，把學(xué)生情感引向高潮。通過這個活動，學(xué)生實際上已經(jīng)完整地進(jìn)展了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省方法也就是理論上概括了。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道德評價標(biāo)準(zhǔn)時，也從“違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會帶來什么后果〞角度讓學(xué)生去感悟，并把情感體驗置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己時候，引入?為我畫像?互動，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過贊美、鼓勵等方法，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生情緒體驗。2?切實轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動舞臺，教師只是一個導(dǎo)演。本案幾乎所有結(jié)論都是學(xué)生通過自主感悟、合作探究得到，學(xué)生主體地位得以突破與保障，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動與保護(hù)。教師作用只有三個，一是設(shè)計劇情，通過案例及設(shè)問為學(xué)生搭建起一個架子；二是控制課堂進(jìn)程與節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂構(gòu)造合理，確保完成教學(xué)任務(wù)；三是點(diǎn)撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅持正確價值導(dǎo)向，落實根本知識觀點(diǎn)。3?采用分組教學(xué)法。分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)同時，鼓勵小組合作，生生互動，有利于調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，是有效教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)新理念、新方法。本案采取分組教學(xué)法，以小組為單位組織教學(xué)，有利于成員合作，組內(nèi)互動，組間交流；以小組為單位進(jìn)展課堂評價，有利于培養(yǎng)成員團(tuán)隊精神。4?把教學(xué)評價引入課堂。教學(xué)評價不只是教師對學(xué)生單向評價，也不只是知識方面單方面評價。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展評價，評價內(nèi)容既有知識方面，也有情感與行為方面；然后，對各小組在學(xué)習(xí)過程中綜合表現(xiàn)進(jìn)展評價，評價包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以