中學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策

中學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策隨著新課程改革的全面展開，新課程教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，學(xué)生學(xué)得輕松和諧。但由于目前諸多原因，學(xué)生厭學(xué)的情況還得不到解決，尤其在九年義務(wù)教育初中階段更為突出，農(nóng)村初中比城鎮(zhèn)初中嚴(yán)重，表現(xiàn)在學(xué)校的鞏固率下降。近幾年，部分學(xué)校的鞏固率達(dá)不到90%，學(xué)生厭學(xué)而退學(xué)的有逐年上升的趨勢(shì)。厭學(xué)情緒是學(xué)習(xí)障礙中的一種表現(xiàn)，也是一種心理障礙。它是學(xué)生勤奮進(jìn)取的阻力，它能使學(xué)生背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，情緒壓抑、意志消沉、煩惱憂郁，對(duì)人生缺乏積極向上的態(tài)度；學(xué)習(xí)上的思想障礙還造成了學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，加深了與家長(zhǎng)、教師的心理隔閡。一、形成學(xué)生厭學(xué)的諸多原因探究造成學(xué)生厭學(xué)的原因有許多，除學(xué)生自身因素外，還有學(xué)校、家庭及社會(huì)諸多因素。學(xué)生自身因素是內(nèi)因，受學(xué)生身體素質(zhì)、性格、意志等諸多因素影響。但學(xué)生是可塑之才，造成學(xué)生厭學(xué)的大部分因素是來自外部環(huán)境，如學(xué)校、家庭及社會(huì)等外因影響。下面從這三個(gè)方面進(jìn)行探究：1.學(xué)校根據(jù)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查表明，目前約有70%的學(xué)生有不同程度的厭學(xué)心理。不單是基礎(chǔ)差的學(xué)生有厭學(xué)心理，中上層生中也存在著厭學(xué)心理?，F(xiàn)行考試，如質(zhì)檢、中考、高考這些應(yīng)試教育所帶來的繁重的課業(yè)，永無止境的大小考試，“填鴨式”的知識(shí)灌輸，“唯分?jǐn)?shù)論”的獎(jiǎng)懲制度，以及各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班等，使學(xué)生過早進(jìn)入殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)渲習(xí)，校園里充滿競(jìng)爭(zhēng)氛圍。據(jù)了解，許多學(xué)校為了每年中考能多幾個(gè)考上重點(diǎn)線的學(xué)生，在每年級(jí)中開辦重點(diǎn)班，考進(jìn)重點(diǎn)班學(xué)生畢竟是少數(shù)部分，考不進(jìn)重點(diǎn)班學(xué)生便感到低人一等，前途無望，無形中造就了一大批厭學(xué)學(xué)生，甚至在重點(diǎn)班學(xué)生不堪學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及擔(dān)心是否下一次落選的心理壓力中而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。有些學(xué)校圖、音、體、信技等教師配員少，以及為應(yīng)付考試而出成績(jī)，許多與考試科目無關(guān)的課程，雖有開設(shè)但形同虛設(shè)，甚至不開設(shè)。學(xué)生到校只有學(xué)習(xí)與考試有關(guān)的知識(shí)，沒有得到全面發(fā)展，沒有使學(xué)生感到校園生活多姿多彩帶來的快樂，只感受“苦讀”帶來的沉悶。因此有學(xué)者指出學(xué)生厭學(xué)的根本在于——只要應(yīng)試教育存在一天，厭學(xué)現(xiàn)象就不會(huì)得到徹底解決。此外，教師素質(zhì)也是造就學(xué)生厭學(xué)的根源。教師工作態(tài)度、教學(xué)方法、敬業(yè)精神等也影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。個(gè)別教師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)規(guī)定，考90分以上不罰，70分—80分做錯(cuò)的地方罰抄一遍，60分——70分做錯(cuò)地方罰抄若干次，不及格的整張?jiān)嚲砹P抄，分?jǐn)?shù)越低，罰抄次數(shù)也就越多。教師出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生為了“交差”，只有機(jī)械照抄，長(zhǎng)久下去，使學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生了鞏懼心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。2.家庭學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象受到家庭影響，有時(shí)比在學(xué)校還更深。（1）父母對(duì)孩子的期望值過高，會(huì)使孩子產(chǎn)生心理壓力，從而把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來。（2）父母對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)情況不管，回家學(xué)習(xí)也不管或者欲管管不得，這些家庭往往是父母做生意、工作忙、不在家或“單親”家庭。這些孩子缺乏必要引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上得過且過，容易受到外界因素影響，不做作業(yè)、逃學(xué)上網(wǎng)等，成為學(xué)校眼中的“差生”。（3）也有父母本身的素質(zhì)不高，家庭經(jīng)濟(jì)困難，子女多，這類家庭在農(nóng)村較普遍，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采用放任自由，從不關(guān)心過問。因此學(xué)生厭學(xué)的根源很大程度來自家庭，父母在孩子的成長(zhǎng)過程至為重要，這也是家校聯(lián)系的重要性。3.社會(huì)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校存在著一定影響，當(dāng)前對(duì)學(xué)生影響最大的是網(wǎng)吧，許多學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧，學(xué)生一旦迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，很大程度造成學(xué)生厭學(xué)所在。八年級(jí)有一位學(xué)生，原先是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，由于暑假迷上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來班級(jí)前十名下降到四十多名，經(jīng)常遲到，上課無心聽講，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。社會(huì)上不良現(xiàn)象及不良思想也影響著學(xué)生，使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，如六合彩等賭博，向錢看觀念，成績(jī)好不如有個(gè)好父母、好親戚等。二、學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策探究雖然學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生因素是多種多樣的，但我們只要認(rèn)真從厭學(xué)源頭探究，從多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。1.要把學(xué)校辦成學(xué)生向往的地方（1）學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家頒布課程設(shè)置開齊、開足。要把學(xué)校辦成學(xué)生向往的地方，就要讓上學(xué)成為學(xué)生高興的事情。不能為了考試，只開辦應(yīng)考課程，而放棄圖、音、體、信技等學(xué)生感興趣課程；學(xué)校在平時(shí)應(yīng)多開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生尤其成績(jī)差而有一技之長(zhǎng)的學(xué)生有一個(gè)展示自己的平臺(tái)。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。盡量減少教育不公平，不辦重點(diǎn)班或不對(duì)成績(jī)好的學(xué)生補(bǔ)課，避免打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)前途理想的教育，辨別是非，如考試也是一種鍛煉，也是一種競(jìng)爭(zhēng)，今后走向社會(huì)也有許多考試面對(duì)，不能害怕考試；讀完大學(xué)，如果沒有好的人際關(guān)系，就不能找工作等這些問題，學(xué)?？赏ㄟ^主題班會(huì)、講座等形式向?qū)W生宣傳知識(shí)的重要性，使學(xué)生感受知識(shí)重要性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)使命感。（2）教師因素不能忽視，在義務(wù)教育階段，教師是學(xué)生的崇拜者，教師的言行影響著學(xué)生，有時(shí)教師一句話會(huì)使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。有一位教師，擔(dān)任九年級(jí)班主任已多年，班主任工作勤謹(jǐn)負(fù)責(zé)，關(guān)心、熱愛學(xué)生，在學(xué)生及家長(zhǎng)中威信高，學(xué)生有事喜歡找她。去年，她接手的班級(jí)中有一位學(xué)生喜歡上網(wǎng)，有時(shí)通宵達(dá)旦，家長(zhǎng)曾多次教育他，甚至打他都無濟(jì)于事，致使家長(zhǎng)灰心不管他，班主任也多次教育，收效甚微。由于上網(wǎng)，他視力下降，成績(jī)一落千丈，在八年級(jí)期末，萌發(fā)不想讀書念頭。這位班主任在開學(xué)初動(dòng)員他到校讀書，針對(duì)他上網(wǎng)成癮的情況，放學(xué)將他留在辦公室做作業(yè)，并輔導(dǎo)他，鼓勵(lì)他把八年級(jí)知識(shí)補(bǔ)上，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校配合，慢慢地幫助該生建立學(xué)習(xí)信心，漸漸地把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，成績(jī)有所提高，該家長(zhǎng)高興地說，如果他兒子沒有遇到這位班主任，這個(gè)兒子可以說給“廢了”。調(diào)查表明，一個(gè)有愛心、有親切感、責(zé)任心強(qiáng)的班主任，能帶好一個(gè)班級(jí)學(xué)生，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好，留得住學(xué)生的心。這位老師當(dāng)班主任近十年，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象很少，班級(jí)的鞏固率基本在100%。因此應(yīng)加強(qiáng)師德教育，熱愛、關(guān)心學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生更要付出熱情，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，從行為、語言上鄙視學(xué)生、諷刺學(xué)生，每一個(gè)教師應(yīng)在新課程改革中，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究如何激發(fā)學(xué)生對(duì)每節(jié)課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自主去探究，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。圖1豐富多彩的校園活動(dòng)2.父母是學(xué)生第一任教師許多父母由于教育方式不當(dāng)或缺乏必要教育，往往造成學(xué)生厭學(xué)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，教師通過與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解情況，糾正不當(dāng)家庭教育，從生活、學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的向上思維。3.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生厭學(xué)影響不可忽視學(xué)校要從不同途徑對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)上網(wǎng)，如周會(huì)課、宣傳欄、專題講座，抓典型，促認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)考勤等管理，對(duì)有上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。同時(shí)通過法制副校長(zhǎng)，凈化學(xué)校周圍環(huán)境。學(xué)校要以社會(huì)中因六合彩等賭博而家破人亡的事例教育學(xué)生遠(yuǎn)離六合彩賭博活動(dòng)?？傊?，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因是多種多樣的，當(dāng)學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生，作為老師，應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)找出主客觀原因