數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)7的乘法口訣 教案

《7的乘法口訣》教案【教學(xué)內(nèi)容】:

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在編口訣、用口訣中的過(guò)程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅

【教學(xué)重點(diǎn)】:經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

【教學(xué)難點(diǎn)】:熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】

：一、復(fù)習(xí)舊知師：我們已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）了解了1—6的乘法口訣，會(huì)用口訣幫助計(jì)算?，F(xiàn)在，我們先來(lái)對(duì)對(duì)口訣吧?。ㄒ唬?duì)口訣二五()三四（）一二（）四四（）五六（）三六（）（二）、口算4×35×26×42×36×53×6師：4×3用哪句口訣算？怎么想到用這句口訣的？小結(jié);口訣是我們祖先傳下來(lái)的，有2000多年的歷史，有了口訣可以使我們的口算有對(duì)又快。今天我們將學(xué)習(xí)第六單元表內(nèi)乘（二）。猜猜，今天我們會(huì)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？新授師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)大家設(shè)計(jì)一下我們可以怎樣學(xué)習(xí)7的乘法口訣呢？（出示：七巧板圖）師：請(qǐng)看屏幕，這是什么？七巧板被稱為“東方魔板”是我們先人的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？它是由幾塊板組成的?(出示課本的七巧板圖)師：我也收集了幾位同學(xué)用七巧板拼出的作品，漂亮嗎？它們分別是什么？師：其實(shí)這7幅圖中還藏著今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)看。（出示表格）師：看到明白這個(gè)表格嗎？看著七巧板圖說(shuō)說(shuō)1個(gè)圖案用了幾塊板？2個(gè)圖案用了幾塊板？怎么算的？3個(gè)圖案怎么算？依次往后4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案你會(huì)算嗎？現(xiàn)在誰(shuí)能一口氣告訴我們答案。師：其實(shí)，在填表格時(shí)，就可以一個(gè)7一個(gè)7往前加。感謝大家的幫助，通過(guò)表格我知道了1個(gè)圖案用了1個(gè)7是7,2個(gè)圖案用了2個(gè)7是14，你們能像這樣接著說(shuō)嗎？師：我們用連加解決了幾個(gè)7相加的問(wèn)題，如果個(gè)數(shù)越多好像加法表示會(huì)很麻煩，能用其它方法表示嗎？1、編口訣引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1個(gè)7,2個(gè)7的乘法算式，然后請(qǐng)學(xué)生試著編出它們各自的口訣師：你們知道一七得七表示什么意思嗎？師：其實(shí)口訣的前半句是乘法算式的哪部分？后半句是？你們想繼續(xù)往下編嗎？（學(xué)生試著在課本上試編口請(qǐng)學(xué)生按訣，編完后同桌交流互相指正不恰當(dāng)?shù)牟糠?。最后?qǐng)學(xué)生匯報(bào)：是根據(jù)哪道算式，編出的口訣是什么？）師：真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)努力我們終于編出了7的乘法口訣，看看有幾句。理解口訣依次提問(wèn)：1、三七二十一這句表示什么意思？2、看這五七三十五這句口訣你知道35里面有幾個(gè)7？3、六七四十二能寫哪幾道乘法算式師：現(xiàn)在，讓我們用讀的方式來(lái)享受我們的勞動(dòng)成果吧！2、記口訣師：口訣要用得好，首先要記在腦子里，我給3分鐘大家邊讀邊記。學(xué)習(xí)記憶口訣師：通過(guò)記憶你發(fā)現(xiàn)那句口訣最好記？哪句最難記呢？你們能想出什么好方法幫助記憶呢？師：真善于發(fā)現(xiàn)，利用口訣的規(guī)律幫助記口訣。假如六七是多少忘了，怎么辦？師：同學(xué)們，我這還有不同記口訣的方法，想看嗎？（出示日歷）師:這是什么?一星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？想到了哪句口訣？三個(gè)星期呢？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)？看來(lái)日歷也能幫我們記口訣，了解了這多記口訣的好方法，再給點(diǎn)時(shí)間給你們記一記。（學(xué)生記口訣，指名背口訣。全班背）知識(shí)應(yīng)用師：送大家一個(gè)大拇指，都會(huì)背了，會(huì)用嗎？請(qǐng)接受挑戰(zhàn)吧。第一關(guān)：請(qǐng)把口訣補(bǔ)充完整（看屏幕）第二關(guān)：我會(huì)算：課本做一做，練習(xí)第二題指名口答。師：7×4用哪句口訣算？4×7呢？咦，為什么用同一句口訣？師：算6×7想哪句口訣？第三關(guān)：我會(huì)連（練習(xí)第三題）學(xué)生看屏幕口答。第四關(guān)：我會(huì)用（出示7言絕句：望廬山瀑布）師：我們一起讀一讀這首7言絕句吧。除去題目能馬上說(shuō)出下面一共于有多少個(gè)字嗎？你怎么算得這么快呢？四：全課小結(jié)師：恭喜大家創(chuàng)關(guān)成功?？纯矗裉鞂W(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？《7的乘法口訣》反思7的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí),獲得一些成功的體驗(yàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律，利用規(guī)律記憶口訣。

低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展還很不成熟，很難長(zhǎng)時(shí)間地保持充沛的學(xué)習(xí)精力。如果教學(xué)活動(dòng)機(jī)械單調(diào)，學(xué)生的感受肯定難言快樂(lè)和幸福，但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，這樣的教學(xué)終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂，因此，怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來(lái)也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式，注重教師和學(xué)生的信息傳遞，學(xué)生之間的交流反饋，學(xué)生與老師的對(duì)話互動(dòng)等等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有教師指導(dǎo)下的口訣記憶，有同桌、小組討論商量，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口