教師資格考試中學(xué)教育學(xué)模擬考試卷

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、單項(xiàng)選擇題在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案。)1(。A．啟發(fā)式教學(xué)．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合．因材施教D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合2、(是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A．教育目的．教育媒介．教育理論D．教育方法3、為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(。A．終身教育．普通教育．職業(yè)教育D．義務(wù)教育4、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著(。A．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)．受教育的權(quán)利．教育目的的性質(zhì)D．教育結(jié)構(gòu)的變化5、學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競(jìng)爭(zhēng)影響。這體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征?()A．程序性．壟斷性．非自愿性D．公益性6、具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在1819世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于(的認(rèn)識(shí)。A．精神本位論．社會(huì)本位論．神學(xué)本位論．個(gè)人本位論7、發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的(提出來(lái)的。A．互補(bǔ)性．階段性．順序性D．不平衡性8、學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的(。A．認(rèn)識(shí)．設(shè)計(jì)．設(shè)想D．安排9、提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從生”的教育家是(。A．列寧．加里寧．蘇霍姆林斯基D．陶行知10、真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是(。A．美克伯屈美杜威．法盧梭D．德福祿貝爾11、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分哪三個(gè)階段進(jìn)行?()A．導(dǎo)入、詳述和匯總．導(dǎo)入、分析和匯總．分析、詳述和總結(jié)D．分析、質(zhì)疑和總結(jié)12(。A．直觀性原則．鞏固性原則．啟發(fā)性原則．循序漸進(jìn)的原則13、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的(方面的總體規(guī)格要求。A．思想德育．政治思想．思想品德D．政治品德14、(是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。A．榜樣示范法．說(shuō)服教育法．情感陶冶法．鍛煉法15、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(。A．組織和培養(yǎng)班集體．全面了解學(xué)生．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作二、多項(xiàng)選擇題在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案)16、孔子的教育主張包括(。A．兼愛(ài)．有教無(wú)類D．教學(xué)相長(zhǎng)E．不憤不啟，不悱不發(fā)17、教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具體表現(xiàn)在(。A．由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用．借助工具認(rèn)識(shí)事物．認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性D．認(rèn)識(shí)方式的間接性E．學(xué)生是不成熟的認(rèn)識(shí)主體18、目的游離評(píng)價(jià)模式主張(。A．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果．評(píng)價(jià)廟關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果．應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上E．更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度19、下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)?(。A．培根．夸美紐斯．赫爾巴特D．斯賓塞E．贊可夫20、實(shí)施德育的基本方法之一是說(shuō)服法，以下屬于說(shuō)服法的是(。A．談話．報(bào)告．參觀D．講解E．討論三、填空題21______本途徑。22______反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。23、方法型策略是以教學(xué)方法和______為中心的策略。24______為主義合理內(nèi)核相結(jié)合。創(chuàng)立了新的認(rèn)知一行為主義學(xué)說(shuō)。25、文明習(xí)慣的教育屬于______素質(zhì)教育。26______有耳濡目染、潛移默化的作用。27______的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。28、______是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。29______的能力，談話法可分為_(kāi)_____和啟發(fā)談話兩種。30、德育方法包括了教育者的施教傳道方式和受教育者的______方式。四、名詞解釋31、學(xué)校文化32、個(gè)體身心發(fā)展33、班級(jí)目標(biāo)34、成熟35、德育模式五、簡(jiǎn)答題36、制定教育目的的基本依據(jù)是什么?37、簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的基本階段。38、教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?39、班級(jí)管理的功能有哪些?六、論述題40、聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)生集體的組織與培養(yǎng)。41、教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?答案:一、單項(xiàng)選擇題1、B[解析]孔子的意思是只讀書學(xué)習(xí)而不思考問(wèn)題，就會(huì)迷惑而沒(méi)有收獲；只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。2、A[解析]教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。3、A[解析]終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)普通教育的對(duì)象主要是處于成長(zhǎng)階段的青少年，采取全日制教學(xué)形式4、D[解析]生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。5、B[解析]學(xué)校組織既具有一般的組織特征，如實(shí)體性、目的性、系統(tǒng)性和程序性；又具有自己獨(dú)特的組織特征，如壟斷性、非自愿性和公益性。題中體現(xiàn)的是壟斷性。6、D[解析]教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無(wú)目的論、社會(huì)本位論以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值。題中觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論。7、D[解析]關(guān)鍵期不同于其他時(shí)期，反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。8、D[解析]安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。9、B[解析]這句話是加里寧說(shuō)的。10、B[解析]11、A[解析]講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。12、C[解析]“開(kāi)而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。13、C[解析]德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。14、B[解析]說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。15、B[解析]做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。二、多項(xiàng)選擇題16、BCE[解析]17、CD[解析]教學(xué)過(guò)程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的間接性。18、BDE[解析]目的游離評(píng)價(jià)模式關(guān)注點(diǎn)在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度。19、BCD[解析]夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)。20、ABCDE[解析]說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的方法。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服都屬于說(shuō)服法。三、填空題21、課程實(shí)施24評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果22、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合23、技術(shù)28、30、受教修25262729、語(yǔ)言表述復(fù)習(xí)談話養(yǎng)四、名詞解釋31、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。32的過(guò)程。33、是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。34心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長(zhǎng)發(fā)育為成人。35、實(shí)際上是在德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式。五、簡(jiǎn)答題36、(1)教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。(3)我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的傘面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。37、(1)把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上。(2)搜集信息。(3)組織材料。(4)分析材料。(5)報(bào)告結(jié)果。38、(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性。(2)作業(yè)量要適當(dāng)，難度要適度。(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。39、(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。六、論述題40、學(xué)生集體的組織和培養(yǎng)應(yīng)從以下兒方面著手：(1)確定學(xué)生集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)足集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一般分為(2)肯定他們的工作成績(jī)，又要指出他們工作中的不足。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是教師開(kāi)展工作的重要保證。在建立過(guò)程中，教師要依靠班干部的力量，由他們帶動(dòng)全班同學(xué)。秩序一旦建立，就不要輕易改變。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班級(jí)教育活動(dòng)主要有日常性和階段性的教齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程變成教育學(xué)生的過(guò)程。(5)同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育班集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。41、教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其原因在于：(1)教育具有明確的目的性和方向性。教育，特別是學(xué)校教育，具有明確發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的的世界觀和道德品質(zhì)。(2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的時(shí)間和空間全部納入到可控的程序之內(nèi)，使教育、教