新課標人教版五年級上冊數學全冊教案

探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積體會學習數學的樂趣，提高學習數學的，建立學好數學的信心 第1小數乘整數121～4題。12出示例1的，引導學生理解題意，得出13.53個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算（2）匯報結果：匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5 3元×3=9 5角×3=15 9元角=10.53種方法,3.5×3計算3.5×3表示什么？（33.53.5倍3.535角3．5 擴大10 35 10.5 1051010510.5(6)5個要多少元呢?會用這種方法算嗎象這樣的3.5元的幾倍會算了,那不代表錢數的0.72×5會算 （3）示范：0.7 擴大100 2 6 3 100(4)0.72×50.72100720.72100100360100倍。(提示:0可以去掉 35310100倍呢？1000

2.7計 7 2專項練 0.7 13 14 書 三、體驗：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）四、作業(yè)：

3．5 35 10.5 1050.7 擴大到它的100 2 3.6 3 六、課后第2小數乘小教學內容：P4～5頁的例3和例4“做一做，練第5—8題要面用0補足。2要面用0補足。教學過程13多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書 0.8師：上節(jié)課我們學數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的 1. 擴大到它的10 ×0. 擴大到它的10 縮小到它的 1.2101210倍;0.8108,10倍,961004、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？(因數的位數和等于積的小數位數。)想 :6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?練習（先下列各式積的小數位數，再計算①你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。③計算0.56×0.04時，發(fā)現了什么？那當乘得的積的小數位數不時，怎樣點小數點?(要面用0補足,再點小數點。通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀上的法則。（勾畫做記號）0.020.01 0.1×0.0297220.330.0033 0. 6. 2. 4.×0. 3、P.85教學第3小數乘小教學內容:倍數是小數的實際問題和乘法驗算(P6例5“做一做練第10—13題。)1大時，積比另一個因數大。1、口算：P.510 5353做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？①怎樣列式②為什么這樣列式?(561.3倍是多少,所以用乘法1⑸通過剛才的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速①（出示 10題中積和被乘數的大?。┫扔嬎鉲比較，你發(fā)現什么11小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?(0.411.22312.43倍(32.4那么多)，所以積比被乘④你能得出結論嗎？（11大時，積⑤專項練習： 12先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講理，明白每一小題錯在什1、做一做：3.2×2.5= 2、P.913題五、作業(yè)：P88題，P911、14題六、課后：第4：積的近似教學內容:積的近似數(P.1061—3題。)一、激發(fā) 思考并回答：（根據學生的回答填空按要求，它們的近似值各應是多少人們常用狗來幫助、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組160.049億個,45倍,積保留一位小數是()。積保留兩位小數是()。P.10頁做一做1.計算下面各題。 10 8 3. 2. 0.3 1. 20575 3.2915 4. 1、P.132 P.8六：課后第5連乘、乘加、乘減教學內容：連乘、乘加、乘減第11頁例7。 3、揭題談話：已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校館1、出示例6：學校室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？ （100塊不夠4110塊夠嗎？（可以怎樣算 (2) =89.1(平方米7、嘗試后練習：P.11⑶師輔導有的學生，集體訂正1、P.147⑴出示： ①先看它的運算順序是否正確；②再看它的計算結果是否正確。 3、P.149題P.135P.146、8六、課后第6整數乘法運算定律推廣到小 第12頁例8。 乘法交換 乘法結合 乘法分配 3、出示P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎（18第(1) 生獨立完成，師巡視輔導有的學生。指名板演，集體訂正57你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成） 1、P．12 1000

0.025際面積 0.048五、作業(yè)P134題。第7整數乘法運算定律推廣到小數（二一、今天我們要學習的內容跟這些運算定律有關，知道是什么嗎?(2.4+3.6)×o．502.4x0.5+3.6x(3)(1)0.25X4.78X4；(2)0.65×201NtJ',數4.2X1.69=X2.5X(0.77X0.4)=(X)X6.1X3.6+3.9X3.6=(乘法結合律(0．80．5)×0．4=0．8×(0．50．4)乘法分配律(2．4+3．6)×0．5=2．40．5+3．60．5課后：第8：練習教學內容：練的補充練習課12、通過引導、鼓勵，使學生解決實際問題，培養(yǎng)學生獨立思考的慣。59×2．5×0．4=（）X(——×——7．8× 15=(——-﹢-——)X0．02×1．25×5× 4．62．61．250．21．352．654．71．53．052．5林老師到商店買球，買3個2個籃球，一共花去了152．6元。已知每個35元，每個籃球多少元?第1小數除以整教學內容：第16頁例教學過程 ：情景圖引入新課喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看1：：持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每跑多少千米？教師：求平均教師：想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況（1）生：22.4千米=22400 22400÷4=5600 米=5.6教師：請試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法教師：贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請用這種方法算一算．完成“做一做：25.2÷6 五、課堂小結（略1、2題課后:第2小數除以整教學內容：第17頁例2、例04.正確計算除數是整數一 復習 二、新課12．師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生觀察被除數與除數有什怎樣寫商？請互相說一說（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“00）請試著做一做學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法的最是23。師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請想。12請自己動筆試試。3174、教師：想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？引導學生總結小數除0）教師：怎樣驗算上面的小數除法呢？（用乘法驗算）518頁的做一做。 第3一個數除以小教學內容：第21頁例1 21035.34101000 5商 3 然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少？為什么？問 論．多讓幾個小組的學生講解自己組的意見。0.85100857.651000這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請運用上一題討論的學生邊討論邊改寫改寫完后指名學生到展示臺上展示自己改寫后的算教師：是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢0，使除數和被除數的小數位數相同以0。122 3、練習：書上24頁的作業(yè) 第4商的近似237和“做一做”10～12題．使學生會根據實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”教學過程： 1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．“？（）23 課后:第5:練習教學內容：P251、根據商不變性質，溝通1P258324÷24=13.5 2、師：能計算小數除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解P256二、重點練習，P257生?②每人車費（單程）是？③每人至少應帶？…） 四、題 第6：練習教學內容：P261P2610題，48÷2.3（保留一位小數）3.81÷7（保留兩位小數）審 剩余的 再全班交流，如何比較 學生獨立完成全班交流。如何處理結果 第12第6循環(huán)小數教學內容：第27－28頁，練習五第1－5題。我班男生400米誰跑得最快？成績如何？和“ （班齊筆算平均每秒跑了多少米？（指名一生板演。觀察豎式，你發(fā)現了什么？（組織學生小組內交流“25數部分總是重復出現“3師：怎么能肯定會除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？學生充分意見，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。出示 （請生板演計算結果（（板書課題 （52.52525…可能出現問題52.52 6、看書P27-28第一自，及了解“？”師想兩個數如果不能得到整數商所得的商會有哪些情況？請舉例說明？ 13.25÷10.6報名板演，說出商是什么小數，課后第7:循環(huán)小數練習學具準備：計算器P30.1你如何表示商？（自己選擇表示方法3P30.3。先請學生說說取近似值的方法，再讓學P30.6先觀察這些小數的特點，再試一試.12、2、1.23 四、獨立練習 4、課后第8用計算器探索規(guī)律教學內容：第29－31頁。一、激發(fā)學生器去探索的有趣的神奇的數學規(guī)律，有嗎？let’s 獨立操作，你發(fā)現了什么規(guī)律 ②下一題結果是上一題的2倍…學生在生活中，學習研究中去發(fā)現探索的規(guī)律。四、獨立練 P317-課后第9解決問教學內容：第32頁例11及做一做，練的1、2、3題。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問（板書課題 3P341、2、4，教師巡視，輔導學困生。課后第10解決問教學內容：第33頁例12及練6、7、8、9、10題。進一步鞏固小數除法培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力根據實際需要用”進一法”和”去尾法”取商的近似值（展示可能出現的三種答案，6.25個、6個、7個充分意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，61個。16.6617個，1。 課后:第11整理和復教學內容:第36頁及練習七1、2、3、4、5、6題。1根據自己的實際從 1-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習（學生自主選擇，組內討論交流26AB、如果大部分學生有，可將此題分層提問解答。24.6，求除數？”課后第三單元13第1觀察物體（一P381，練習八相關練習題（以不同角度觀察一個物體）。3請猜謎語“左一片右一片摸得著看不見是什么呢？（耳朵）1－2213213145563課后第2觀察物體（二P392和相關練習（從不同角度觀察兩個物體）。23奧秘和樂趣今天兩上物體從不同角度進行觀察體驗從不同角度看世界。2392及做一做（展示評議）3題。課后第3觀察物體（三教學內容: P41-43例3和相關練習題（從不同角度觀察多個物體）。3（一）面 面（二）3（三）1321－3（四）5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法用四個小正方體擺出從正面看 邊也 的情況23 第 用字母表示數（新授課》教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數學P44—4６頁中的例1、例2，例３，》養(yǎng)成認真、細心的慣1。1（1問：每行圖中的數是按什么規(guī)律排列的？（指名（2如：牌，行程A、B兩地，C大調…….二 新授2：a、b或c看書45頁“用字母表示 （學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律加法交換律 加法結合律乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)（a+b）×c=a×c＋b×c 可以寫成：a·b=b·a或 (a·b)·c=a·(b·c)或(ab)（a+b·c=a·c＋b·c 3（1師：字母不但可以表示運算定律還可以表示、及數量關系S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公（1）（2）字母和數字之間的乘號省略后，誰寫面2師強調 表示兩個a相乘，讀作a的平方2 3（211、2要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母，再應用計算21－3題 乘法交換律 可以寫成 a·b=b·a或 S 課后第2用字母表示數二（新授課教學內容47、48頁例４第４８頁的2、知識目標：在現實情境中理解并學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示數量，數量關系和計算。3S表示面積，C表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長。 4（1 大30歲。B、當 1歲時， 師：這些式子，每個只能表示某一年的。啟發(fā)學生：你能用一個式子表示出任何一年的嗎？（可讓同桌的兩個同學小論）法1：的＋30歲＝的2：a＋30提問你比較喜歡哪一種表示方法為什么？讓學生各自意見。a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？（a表 ：a可以是哪些數？a能是200嗎？為什么結合關系式解答：當a＝11時，的是多少？學生把算式和2、小結：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、，也可以表示數量4（2（可分成四人小組進行討論1P483P494（問問字母、式子表示的四、作業(yè)：1P5052P506解答第6題時可提問：u= t= 即 (注:這里求出來的值不帶單位名稱板書 法1: 的＋30歲＝ 的人在月球上能舉起的質量是：6a法2: 小朋友在月球上能舉起的質量是當a＝11時， 的是： 課后第3用字母表示數（三（練習課（人教版）50、51、52頁1、情感目標：激發(fā)學生的求知，以實現課堂教學的優(yōu)質高效（1）a＋a=（ （2）當a=5時 ，a 2、在操場上，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。（1） (3)a—1P517題師巡視指導個別學困生。2、討論P51第8題注意指導學生理解（3）小題，3x表示投中3分球3P5194P5210－12題么？有需要幫助的地方是什么？1、討論P52第13 請學生先獨立思考，再集體討論2、在下面算式中，a、b、c、sabc scb課后 （人教版）53-54頁。1、情感目標：激發(fā)學生的表達，培養(yǎng)學生探索的精神。滲透愛國主義教育，。是天平對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托。第二步，往往空里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水，問發(fā)現了什么？天平出現了傾斜，因為和水的質量加起來比100克重，現在第三步，增加100克砝碼，發(fā)現了什么？和水比200克重?，F在，水有多重，知道嗎？如果將水設為x克，那么用一個式子該怎么表示和水比200克重這個關系呢？100+x>200。像這樣含有求知數的等式，人們給它起了個名字，知道叫什么嗎？對，5412課后：第2“方程的意義（二”（新授課（人教版）55頁。1、情感目標：培養(yǎng)學生探究的。培養(yǎng)學生對數學的好奇心。體會數學同生活得2、知識目標：進一步探索等式的基本性質，通過天平的實驗進一步理解等式：一、導入新課用天平做過實驗嗎？今天我們就要用天平去發(fā)現一些重要：（一）a克，1b克，則可以用一個等式來表a=2b（板，第二步問想怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？待學生思考片刻a+b=2b+b。2第四步想怎樣變換能使天平保持平衡？天平兩邊增加同樣的物品，就是2a-a=2b+a-a。因此天平保持平衡的規(guī)律概括起來可以怎么說？天平兩P552幅圖的場景，1個花（二）c克，1d克，c=2d（板，第二步，問： ，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛c×2=2d×2P561個排球和幾個皮球同樣22份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出結論：13通過剛才的實驗，我們發(fā)現了什么，總結一下。（1（從天平保持平衡的規(guī)律，我們可以發(fā)現等式保持不變的規(guī)律嗎？想，四人?。ǎ?）等式兩邊都乘或除以相同的數（0除外，等式不變。（8袋花生，4袋鹽50025013袋同樣的花生（250克/袋）時，天平是否保持平衡？為什保持平衡？怎么想的？（可抽學生動手操作）第3“方程的意義（三（新授課（人教版）56頁。1、情感目標：培養(yǎng)學生學數學，用數學的習慣。培養(yǎng)學生學習數學的，樹立學好（等式的兩邊同時乘或除以相同的數（0除外，等式不變）1、250克。能用一個方程來表示這一等量關系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左x250250100+50100，或者x的值。x150150代 100+x=250的解。 X=3x=5代入方程之中看左右兩邊是否相等，所以，x=3是方程的解。x=25x=15的解。4題，強調書寫格式。第4“解方程（一（新授課（人教版）57頁。（一）39x+3=9化簡，即得 x即可。所以，x=6（出示方程：3x=181x是多少呢？同桌的同學互相討論，（三）11題，先找到等量關系，再列方程，解方程。集體2、思考“想 （強調驗算 課堂作業(yè)“做一做”第2題。5—7題。課后：第5“解方程（二（新授課（人教版）58-5921、情感目標：培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺檢查的習慣。養(yǎng)成認真細致的慣 3 x- （課件出示洪澤湖的，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西漲，給湖泊周圍的人民的生命財產帶來了。因此，密切注視水位的變引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的就越大。下面，我們來就來看一則有關大壩水位的。當，為大家播報一下?！敖裉焐衔?時，洪澤湖水位達14.14m，超過警戒水位我們結合這 來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關系它們之間有哪些數量關系呢？（板（① ②14.14﹣x= ③14.14﹣0.64=每法，都需要學生說出是根據什么列出的方程如第一種，學生根據的是“警戒水位+超出部分=x。8題。課后：第5“解方程（二（新授課（人教版）58-5921、情感目標：培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺檢查的習慣。養(yǎng)成認真細致的慣 3第1平行四邊形的面積（新授課教學內容：P79頁本單元教學圖；P80-81頁的教學內容。（1）（1）積的計算，并能應用正確計算平行四邊形的面積。（2）能應用平行四邊形的面積計算解決相應的實際問題教學重點：探索并掌握平行四邊形面積的計算計算解決相應的實際問題。28032米，怎樣計算它的面積呢？根據長方形的面積=長×寬（板書6平方米，平我們就學行四邊形面積計算。（一面積是多少？（18平方厘米）280（二）（三）1、這是一個平行四邊形，請把自己準備的平行四邊形沿著所作的高剪下剛才發(fā)現把平行四邊形轉化成長方形時就把從平行四邊形左邊剪下的直請把自己剪下來的直角三角形放回原處再沿著平行四邊形的底邊向右慢4、觀察（5、引導學生總結平行四邊形面積計算。長×寬6、教學用字母表示平行四邊形的面積。板書：S＝a×hSh的讀音。說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“a·h，（6）81法求出的面積相比較“相等”，加以驗證。條件強化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？（底和高（四）1、學生例１后，教師根據學生問題講解 4822題。 1題。長方形的面積＝長× 平行四邊形的面積＝底× S=a·h課后第2平行四邊形的面積（練習課教學內容：P82-83頁了練習十五中的第1-8題。（1）知識目標：通過練習，使學生進一步掌握平面四邊形的面積，并能應用公（1）1271362.54厘米25078米，它的面積如果問題改為7000千克，這塊地共可收小麥先求這塊地的面積：250×780÷10000＝1.95公頃,再求共收小麥多少千克：7000×1.95＝13650千克58500千克，平均每公頃可收小麥多2.（1）51.41.42.5d、你可以得出什么結論呢？（（2）63（如圖287四、作業(yè)：4題。課后第3三角形的面積（新授課教學內容：P84-85頁的教學內容。學的。（1）能應用解決簡單的實際問題；教學重點：探索并掌握三角形的面積，能正確計算三角形的面積。教學難點：理解三角形面積的推導過程。1.51.52＝底×高21.5厘米，求它的面積。(3)平行四邊形面積的計算是怎樣推導的?3．既然平行四邊形都可以利用計算的方法，求它們的面積，三角形面（（一）推導三角形面積計算（指名演示演示課件：拼擺圖形（突出旋轉、平移三角形面積的計算是什么（同時板書（同時板書（同時板書板書：三角形面積＝積的計算可以寫成什么？（二）（一）（二）（一）12（二）4.2231.31.8米，高是.1.2（三）1416（2（3（432030（）五、作業(yè)：851題 例1……三角形面積=拼成的平行四邊形的一半，課后第4三角形的面積（練習課教學內容：P86-87頁練習十六中的第1-7題（1）知識目標：通過練習，使學生進一步掌握三角形的面積，并能正確地應用解決能力目標：讓學生通過量一量、算一算、、分一分、議一議等方式加深對所學知 為什么中有一個“÷2”？一個三角形與一個平行四邊形等底等高，平行四邊形的底是2.8米，高是1.5米。三角形的面積是 ）平方米，平行四邊形的面積 22題練習十六第6題：下圖中哪兩個三角形的面積相等？（兩條虛線互相平7a、根據等底等高的三角形面積相等這一結論，只要把原三角形44個等4b32，48÷44.3176×2÷22×2是把三角形的面積轉化成了平行四邊形的面積。8*題。 是學生比較熟練地應用三角形面積計算計算三角形的面積能運用解答有關的實際問題 為什么中有一個“÷2”？一個三角形與一個平行四邊形等底等高，平行四邊形的底是2.8米，高是1.5米。三角形的面積是 ）平方米，平行四邊形的面積是 22題1.練習十六第5題：下圖中哪兩個三角形的面積相等？（兩條虛線互相平2.5a、根據等底等高的三角形面積相等這一結論，只要把原三角形分成4個等底等高的角形，它們的面積就必然相等。而要找這4個等底等高的角形，只需把原三角形的某一邊4等份，再將各分點與這邊b48÷44×2是把三角形的面積轉化成了平行四邊形的面積。8*題。第5梯形的面積（新授課教學內容：P88-89頁的教學內容。。（1）用解決簡單的實際問題；教學重點：探索并掌握梯形的面積，能正確計算梯形的面積這是一個三角形怎樣求它的面積？三角形面積計 是怎樣推導得到的教師導語我們已學會了用轉化的方法推導三角形面積的計算那怎樣計第一層次，推導④教師帶領學生共同操作：梯形（ 旋 平 平形四邊形反饋交流，推 ②師生共同總結梯形面積的計算③字母表示。教師敘述：如果有S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計算呢？S=（a+b）h÷2啟發(fā)學生回憶平行四邊形面積的推導方法①提問：想平行四邊形面積是怎樣推導得到的②學生回答，教師在展示臺再現平行四邊形面積的推導方法的計算呢？第三層次，應用。出示第89頁的例題，教師指導學生理解“橫截面1、2346 (略課后第7組合圖形的面積（新授課教學內容：P92-93頁的教學內容。（1）（1）（2（1）教學重點：探索并掌握組合圖形面積的計算方法。一、復習?！暗谝粋€圖形是什么形？它的面積怎樣計算？”學生，教師在長方形學生分別后，教師在每個圖的下面寫出相應的計算面積的二 認識組合圖1、讓學生92頁頁的四幅圖有哪些圖形（如下所示 及圖 5它的面積是多少平方米 做一做/93練習十八/1練習十八/2（單位：厘米）S總=S梯 S總=S長—S練習十八/3、4題課后體驗發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單發(fā)生的可能性第1“統(tǒng)計與可能性（一（新授課（人教版）五年級上冊第９８、９９頁例2、知識目標：體驗發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分數描述簡單事3、能力目標：在摸球和牌游戲中，發(fā)現游戲與數學的聯系，進一步體驗發(fā)生教學重點：學會用概率的思維去觀察和分析游戲中的等可能性（用分數描述發(fā)生的概教學準備主體圖掛圖或投影老師學生收集生活中發(fā)生的一些必然的、 1、出示主體圖，感受等可能性的等可能性。和朝上的可能性也是相等的。在生活中，你還知道哪些等可能性？分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（100次德?羅曼若21---3題第2“統(tǒng)計與可能性（二（新授課（人教版）五年級上冊第１０１頁例２。1、情感目標：培養(yǎng)學生公平、公正的意識，促進學生正直的形成。獲得成功的喜2、知識目標：進一步加深對等可能性的認識，學會用幾分之幾來描述一個發(fā)教學重點：學會用概率的思維去觀察和分析游戲中的等可能性（用分數描述發(fā)生的概教學準備：牌說出下列發(fā)生的可能性是多少219號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，3512個，取一次，取出紅色球的可能性大還生意見，全班交流?！?.我們可以畫圖來看看的想法是否正確。畫圖是，的可能性也是。師：如果18個學生中，男生10人，8人，男生得到花的可能性又練習本班實際，同桌同學相互說一說，男生得到花的可能性分別是拿到藍色球的可能性是上相等，紅域占了這樣的3個，因此停在紅域的次數就是一個區(qū)域的3倍。要讓學生感受到這只是一可能性，出現的次數不是。1、第一題，準備9張1到9的牌，通過游戲來完成第3“統(tǒng)計與可能性（三（新授課（人教版）五年級上冊第１０３頁例３。2、知識目標：進一步體驗發(fā)生的等可能性與游戲規(guī)則的公平性之間的關系3、能力目標：會全面分析簡單發(fā)生的概率，會用分數表示可能性的大小教學重點：學會用概率的思維去觀察和分析游戲中的等可能性（用分數描述發(fā)生的概1、生交流收集的等可能性，并說明其發(fā)生的可能性2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結果，再看發(fā)生的又1、都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？游戲……生意見布平一共有9種可能；獲勝的可能有3種，獲勝的可能也是3種，平的（1（26，而單數則有兩個，因此末尾出現單數的可能是雙數的兩倍，因此這是的。123第4“統(tǒng)計與可能性（四（新授課（人教版）五年級上冊第１０５頁例４。123—25米之間。45按大小排列（從大到小，從小到大討 結論：一組數據中有偶數個數的時候，中位數是最中小結 區(qū)分平均數、中位數的適用范圍5在上面的數據中如果增加的成績2.94米這組數據的中位數是多少？11--2234題 ``````）老師點名時，如果不叫，怎樣來區(qū)分班上的同學呢？從而揭示課1、郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細觀察，你發(fā)現什么？同桌互相說說。信封左上角那排數是什么？（）2、指名介紹的作用是什么？（是我國的郵政代碼。機器能根據對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）3、你想知道這些是怎樣編排的嗎①、師生共同學習書P113的448268是怎樣編排的前兩位數字表示省（直轄市 前四位數字表示縣（市最后兩位數字表示投遞局（所②生介紹自己了解到的本地是怎樣編排的？我們學校的是多1、你還知道哪些？它們是怎樣組成的？和同學交流一下，我們收集了這么多發(fā)現它們有什么相同的地方？機器怎市的前面有幾位是相同的。，3、介紹一下自己家的是多少？它們是怎樣編排的？P1181、2題。課后教學內容：P114～P115以及相應的練習。1、翻看戶口簿上自己的號碼是多少2、了解父母的號碼并了解號碼是怎樣組成的3、師準備一張。到銀行儲蓄過嗎？（去過）剛時要用到什么證件